[時(shí)分的認(rèn)識(shí)]教學(xué)設(shè)_二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

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1、 數(shù)學(xué)教案－ [ 時(shí)分的認(rèn)識(shí) ] 教學(xué)設(shè) _二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 _模板 教學(xué)內(nèi)容： 九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第 62— 63 頁(yè)的例 1、例 2 及第 64 頁(yè) “做一做 ”的習(xí)題，練習(xí)十七的第 1— 4 題。 教學(xué)目的： 1、認(rèn)識(shí)鐘面及時(shí)間單位 “時(shí) ”、 “分”，初步體會(huì) “時(shí) ”、 “分 ”的實(shí)際意義，理解 1 時(shí) =60 分。 2、結(jié)合具體的生活情景，學(xué)會(huì)認(rèn)讀鐘面上的時(shí)刻。 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較能力，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 讀寫(xiě)幾時(shí)幾分的時(shí)刻。 教具準(zhǔn)備：課件一套，學(xué)生每

2、人準(zhǔn)備 1 個(gè)鐘面模型。 教學(xué)過(guò)程（）： 一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課課件出示《大風(fēng)車(chē)》節(jié)目畫(huà)面。 師：小朋友們， 請(qǐng)看大屏幕， 這是你們最喜歡看的什么節(jié)目來(lái)了？有誰(shuí)知道這節(jié)目是在下午 什么時(shí)候播放？隨著學(xué)生的回答點(diǎn)擊出現(xiàn)時(shí)刻下午 6：10，晚上 7：00 中央電視臺(tái)播放什么 節(jié)目？有誰(shuí)愿告訴老師你什么時(shí)候起床， 什么時(shí)候睡覺(jué)？ （電腦分別顯示時(shí)刻）看來(lái)， 時(shí)間 和我們的生活、學(xué)習(xí)關(guān)系十分密切。而鐘表可以告訴人們時(shí)間） ，幫助我們利用好時(shí)間，今 天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)間的有關(guān)知識(shí)。板書(shū)課題：時(shí)、分的認(rèn)識(shí)，生齊讀課題。 師：讀了課題，你們想知道什么？（讓學(xué)生

3、充分發(fā)言） 二、探究新知 1、認(rèn)識(shí)鐘面（電腦出示一個(gè)鐘面） （ 1）學(xué)生看書(shū)自學(xué)，觀察鐘面上有些什么？（自主探索、小組討論） （ 2）匯報(bào)交流，課件演示并填空。 ①鐘面上有 針、 針、 針。 ②鐘面上有 個(gè)數(shù)字，按從 1— 12 順時(shí)針?lè)较蚺帕校c(diǎn)擊順時(shí)針?lè)较颍?。有 個(gè) 大格、 個(gè)小格，并演示時(shí)針?lè)轴樀淖邉?dòng)方向。 ③分針走 1 小格是 分，走 1 大格是 分，走 1 圈是 分。 ④時(shí)針走 1 大 格是 分，時(shí)針走 1 大格，分針正好走 圈。 2、認(rèn)識(shí)時(shí)、分 （ 1）認(rèn)識(shí) “分 ” ①觀察分針 師：分針是用來(lái)表示

4、“分 ”的，分針走 1 小格的時(shí)間是 1 分。 ②體會(huì) 1 分有多長(zhǎng)。學(xué)生分別做口算題、寫(xiě)生字、拍皮球、踢毽子、跳繩。老師計(jì)時(shí)。 師：你用 1 分鐘做些什么？讓孩子們說(shuō)出自己 1 分鐘做的事。 其實(shí) 1 分鐘能干很多事情， 老 師讓你們搜集資料的， 誰(shuí)愿意把你搜集到的知識(shí)告訴大家？學(xué)生充分發(fā)言后， 然后老師將自 己搜集到的知識(shí)出示在屏幕上：銀行點(diǎn)鈔機(jī)每分鐘點(diǎn) 1500 張人民幣，汽車(chē)廠每分鐘生產(chǎn)一 輛汽車(chē)，中央電視臺(tái)播音員每分鐘播 180 個(gè)字。 師： 1 分鐘很短，充分用好它卻能做很多事情，所以我們要珍惜每一分鐘。 （2） 認(rèn)識(shí) “

5、時(shí) ”，知道時(shí)、分的關(guān)系 師：時(shí)針是用來(lái)表示 “時(shí) ”的，時(shí)針走一大格的時(shí)間是 1 時(shí)。 ① 分針走 1 圈是 60 分，觀察時(shí)針有什么變化？課件演示。 師：時(shí)針走一大格（從一個(gè)數(shù)到下一個(gè)數(shù)）的時(shí)間是 1 時(shí)，板書(shū) 1 時(shí)。 ② 1 時(shí)和 60 分有什么關(guān)系？隨著孩子們的回答板書(shū) 1 時(shí) =60 分。 ③ 1 時(shí)有多長(zhǎng) 一節(jié)課 分，課間休息 分，再加 分就是 1 小時(shí)。 （3）完成練習(xí)十九第 3 題，比較各種動(dòng)物每天睡眠時(shí)間的長(zhǎng)短。 （設(shè)計(jì)成動(dòng)畫(huà)形式， 在屏幕 上完成）

6、 3、時(shí)刻的讀寫(xiě) （1）讀寫(xiě)整時(shí)的 ① 讓學(xué)生嘗試說(shuō)出下列鐘面的時(shí)刻。 （電腦出示） ② 隨著學(xué)生的回答，用讀法、寫(xiě)法將時(shí)刻點(diǎn)擊出來(lái)。 ③ 引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，得出整時(shí)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而得出認(rèn)識(shí)整時(shí)方法。 （分針指著 12、時(shí)針指著幾就是幾時(shí)） ④ 練習(xí)：學(xué)生在鐘面上撥出 7 時(shí)、 9 時(shí)、 12 時(shí)、 6 時(shí)。 （2）讀寫(xiě)幾時(shí)幾分的（課件演示） ① 從 1： 00— 1：15，現(xiàn)在是 1 時(shí)還是 1

7、 時(shí)多，為什么？（因?yàn)榉轴槻辉? 12 上，）時(shí)針有 什么變化？（先看時(shí)針走過(guò)數(shù)幾就是幾時(shí)多。 ） ② 到底多多少分呢？（再看分針從 12 起走了多少格，算出多少分） ③ 老師撥出 9 時(shí)多，小組討論：撥的是不是 9 時(shí)多？多多少？該怎么看？全班交流。 ④ 說(shuō)出下列鐘面所表示的時(shí)刻， （屏幕顯示）主要練習(xí)幾點(diǎn)差幾分的和幾點(diǎn)多幾分的。 ⑤ 師生共同歸納認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的方法。 ⑥ 操作：老師報(bào)時(shí)，學(xué)生在鐘面上撥出。有意練習(xí)幾點(diǎn)多幾分和幾點(diǎn)差幾分的 三、鞏固練習(xí) 1、在春暖花開(kāi)的季節(jié)

8、，老師帶孩子們出去旅游，到達(dá)目的地的時(shí)間顯示在課件的鐘面上， 請(qǐng)小朋友們分別讀寫(xiě)出來(lái)。 2、游戲：小小郵遞員 動(dòng)物王國(guó)里有許多的小動(dòng)物，可它們的時(shí)間安排各有千秋，下面請(qǐng)小朋友們拿著手上的 “時(shí) 間的寫(xiě)法 ”卡片，投遞到相應(yīng)的小動(dòng)物的 “時(shí)間的讀法 ”卡片的信箱里里。小朋友們，誰(shuí)最最 棒，出發(fā)吧。 四、總結(jié)： 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你有什么收獲？ 五、課外作業(yè)： 小朋友們，回家用一張硬紙殼、水彩筆、兩小張條形紙（時(shí)針、分針） 、一個(gè)按扣作一個(gè)鐘面模型。 要求：鐘面美觀

9、、數(shù)字清晰，時(shí)針、分針可以活動(dòng)，形狀、顏色、自己設(shè)計(jì)。 。 100 以內(nèi)加法和減法（二） 1、兩位數(shù)加兩位數(shù) 第 1 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 例 1 和做一做 教學(xué)目標(biāo)： 1．掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的豎式書(shū)寫(xiě)格式和計(jì)算方法，知道相同數(shù)位對(duì)齊。 2．養(yǎng)成干凈、整潔的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 3．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、善于提問(wèn)的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式書(shū)寫(xiě)格式和計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 看圖提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)相同數(shù)位要對(duì)齊。 教學(xué)過(guò)程（）： 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

10、備注 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 師：光明小學(xué)為二年級(jí)的同學(xué)租了兩輛大客車(chē)，他們要去干什么呢？ （參觀博物館） 師：從圖中你還能了解哪些內(nèi)容？ （預(yù)計(jì)回答：二（ 1） 36 人，二（ 2） 30 人，二（ 3） 35 人，二 （4） 34 人。每輛客車(chē)準(zhǔn)坐 70 人） 師：有 4 個(gè)班，只有兩輛車(chē)，而且每輛車(chē)只準(zhǔn)乘 70 人，你能提出什么問(wèn)題嗎？ （預(yù)計(jì)回答：哪兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)？） “哪兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē) ”，有哪些安排、合并的方法呢？ （預(yù)計(jì)回答：第一種： （ 1）（2） （ 3）（

11、 4） 第二種：（ 1）（ 3） （ 2）（ 4） 第三種：（ 1）（ 4） （ 2）（ 3）） 二、自主探索，學(xué)習(xí)豎式 1、師：二（ 1）班和二（ 2）班能合乘一輛車(chē)嗎？你怎么想的？（預(yù)計(jì)回答：能夠，因?yàn)? 36 ＋30＝ 66） 2、師：計(jì)算 36＋ 30，除了口算，其實(shí)還有別的算法，誰(shuí)知道？（筆算） 師：怎樣寫(xiě)成豎式計(jì)算呢？希望小朋友們通過(guò)觀察小棒圖和別人寫(xiě)出的過(guò)程自己去發(fā)現(xiàn)。 引導(dǎo)：第一排有幾根小棒，它代表什么意思，第二排有幾根小棒，它代表什么意思？ 再看看，怎樣根據(jù)小棒圖寫(xiě)豎式，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：第 1 排怎么

12、寫(xiě)，第 2 排怎么寫(xiě)？ 教師范寫(xiě)， 聽(tīng)了你們的寫(xiě)法后， 我來(lái)寫(xiě)寫(xiě)看。 第一排寫(xiě) 36，第二排先在數(shù)字的前面寫(xiě)上 “＋ ”，再寫(xiě) 30。 “30的” 3 寫(xiě)在什么位上，為什么？ 0 寫(xiě)在哪里？師：豎式寫(xiě)好了，怎么算呢？ （如果出現(xiàn)了兩種計(jì)算順序， 只說(shuō)明豎式的計(jì)算順序究竟是怎樣的， 這個(gè)問(wèn)題我們明天還要研究的。） 強(qiáng)調(diào)和的數(shù)位一。 結(jié)果是 66，你能用什么方法知道我們算對(duì)了沒(méi)有、 3、師：這是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的豎式，你會(huì)寫(xiě)會(huì)算了嗎？你能找出還有沒(méi)有哪兩個(gè)班合起來(lái) 也是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的嗎？用豎式算算他們能合乘一輛車(chē)嗎？ （匯報(bào)你怎樣寫(xiě)豎式筆算，怎樣檢驗(yàn)

13、） 4、小組討論：列豎式計(jì)算要注意什么。 （相同數(shù)位對(duì)齊） 三、鞏固 第 9 頁(yè)做一做 從“做一做 ”中，你有什么收獲？ 四、小結(jié) 今天你學(xué)會(huì)了什么？（自學(xué) 8～9 頁(yè)） 還有什么疑問(wèn)？（引導(dǎo)為什么叫 “豎式 ”） 究竟哪兩班可以合乘一輛車(chē)，我們明天繼續(xù)研究。 五、作業(yè) 43+4 38+50 30+68 43 ＋（） （） 38 ＋（） （） （） ＋ 68 （） 40+28 24+6

14、0 53＋ 3 通過(guò)學(xué)生熟悉喜愛(ài)的出游活動(dòng)， 了解兩位數(shù)加兩位數(shù)是生活中計(jì)算的需要， 順利的引出后課。 促進(jìn)學(xué)生開(kāi)放性思維，同時(shí)為各種類(lèi)型兩位數(shù)加兩位數(shù)歸納總結(jié)作鋪墊。 先引導(dǎo)觀察小棒圖， 再觀察豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程， 說(shuō)書(shū)寫(xiě)過(guò)程， 最后指導(dǎo)教師寫(xiě)豎式的這一過(guò)程，讓學(xué)生自主探索豎式的書(shū)寫(xiě)格式。初步理解相同數(shù)位對(duì)齊。 學(xué)習(xí)豎式計(jì)算，引起繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。 體驗(yàn)計(jì)算的多樣性及用途。 獨(dú)立練習(xí)，體會(huì)相同數(shù)位對(duì)齊。

15、 培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，同時(shí)也調(diào)動(dòng)沉重繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。 口算單元測(cè)試教案 一、口算（ 10 分） 24＋ 8＝ 36＝ 287＝ 47－10＝ 48＋ 16＝ 549＝ 56－ 27＝ 50－ 18＝ 18＋ 50＝ 39＝ 52－ 39＝ 81－ 9＝ 637＝ 36－ 8＝ 41＋ 35＝ 84－ 19＝ 40＋ 46＝ 25＋ 11＝ 56－ 28＝ 32－27＝ 二、填空（

16、32 分） 1.（ ）里最大能填幾？（ 12 分） 3（ ）＜ 16 （ ）5＜ 41 6（ ）＜ 33 4（ ）＜ 25 （ ）7＜ 67 8（ ）＜ 50 2.（ 12 分） （ 1） 54 加 37 的和是 ________，再減去 48 得 ________. （ 2）一個(gè)因數(shù)是 9，另一個(gè)因數(shù)是 4，積是 ________，再除以 6 得 ________. （ 3） 63 除以 9 的商是 ________，再乘 7 得 ________. 3.（ 8 分）

17、 三、計(jì)算（ 24 分） 38－ 64 9（ 567） （35＋ 37） 9 4（ 16－ 9） 57－（ 11＋ 27）50－ 405 四、用豎式計(jì)算（ 18 分） 627＝ 809＝ 609＝ 588＝ 637＝ 437＝ 五、應(yīng)用題（ 16 分） 1.一星期有 7 天，四月份有 30 天，是幾星期零幾天？（ 4 分） 2.商店原來(lái)有 18 筐蘋(píng)果，又運(yùn)來(lái) 25 筐，賣(mài)出 27 筐，還剩多少筐？（ 4 分） 3.李某要挖一條 80 米長(zhǎng)的水溝，第一天挖好 2

18、6 米，第二天挖好 27 米，剩下的第三天 挖完，第三天挖多少米？（ 4 分） 4.一本故事書(shū)有 56 頁(yè)，小明看了 3 天，每天看 8 頁(yè)，還有多少頁(yè)沒(méi)有看？（ 4 分） 參考答案 一、時(shí)間 5 分鐘，先做口算，做完后收回，再做其他題。 二、 1.5， 8， 5， 6， 9， 6 2.91，43； 36，6； 7， 49 3.56，7， 49， 90 三、 14， 72， 8， 28， 19， 42 四、 8??6， 8??8， 6??6， 7??2， 9， 6??1 五、 1.30 7＝4

19、（星期） ??2（天） 2.18+25＝ 43（筐） 43－27＝ 16（筐） 3.80－26＝ 54（米） 54－27＝ 27（米） 4.3 8＝24（ ） 56－ 24＝ 32（ ） 《解決兩步 算 》教學(xué) 寧波 海 學(xué)校 林燕 教學(xué)內(nèi)容：新 人教版數(shù)學(xué)二年 下冊(cè)第 59～ 62 內(nèi)容。 教材分析： 本 是利用學(xué)生已掌握的表內(nèi)乘除的知 來(lái)學(xué) 解決兩步 算的 。它以一群學(xué) 生在公園先劃船， 再坐碰碰 背景， 引 學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來(lái) 察并解決游玩中的數(shù)學(xué) ，培養(yǎng)學(xué)生 用 合法和分析法有條理的分析數(shù)量關(guān)系的能

20、力， 找 中 ， 了解兩 步 算 用 的 構(gòu)特征。 在學(xué)生會(huì)用分步列式的基 上， 引 學(xué)生列出 合算式， 用 等的格式 行解答。 并在 具體情境意 的支撐下， 初步理解乘除法混合運(yùn)算 序， 會(huì)按從左到右的 序 行運(yùn)算， 為 學(xué)生 一步學(xué) 解決 做好思 上的準(zhǔn) 。 學(xué)情分析： 學(xué)生已掌握表內(nèi)乘除的知 ， 加減兩步 算 用 構(gòu)已有一定的了解， 大部分學(xué) 生喜 用分布列式， 極個(gè) 學(xué)生已在平 接觸 合列式。 在此基 上 學(xué) 用乘除兩步 算來(lái)解決數(shù)學(xué) ，鼓勵(lì)學(xué)生列 合列式。 根據(jù)上述 ，確定本 的教學(xué)目 。 教學(xué)目 ：

21、 1、通 具體情境， 一步 學(xué)生 用 合法和分析法有條理的分析數(shù)量關(guān)系的 程，找 中 ，了解兩步 算 用 的 構(gòu)特征， 找有效的策略解決生活中的數(shù)學(xué) 。 2、 引 學(xué)生 列 合算式，并初步理解乘除混合運(yùn)算的 序，會(huì)按從左到右的 序 行 算。 3、 學(xué)生在解決 中充分體 數(shù)學(xué)學(xué) 的愉悅，培養(yǎng)學(xué) 數(shù)學(xué)的 趣和自信心，提 升學(xué)生的思 能力，真正 略數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服 于生活。 重點(diǎn)及 點(diǎn)： 重點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系 點(diǎn)：找到關(guān) 的中 教學(xué)流程及 意 ： 教學(xué)流程 意 一、 開(kāi) 山，直奔主 小朋友，知道

22、今天我 學(xué)什么 ？今天我 來(lái)解決生活中的一些數(shù)學(xué) ？ （板 ： 解決 ） 二、 提出 ，解決 （一）提出 1、（ 件）逐幅出示主 ，配著音 、 描述 景，整體呈 主 后 ：他 遇到了什么 ？ 2、生找到數(shù)學(xué) ：我 么多人，要坐幾 呢？（ 板 ） （二）解決 1、 引 學(xué)生用分析法分析數(shù)量關(guān)系 思考：要解決這個(gè)問(wèn)題需要哪兩條相關(guān)的信息？ 生找到數(shù)學(xué)信息： 一共有幾個(gè)小朋友？ 每輛坐 3 人 2、但是小朋友的總個(gè)數(shù)沒(méi)有直接告訴我們，怎么辦呢 ? 3、為什么解決碰碰車(chē)的問(wèn)題

23、而去找劃船的小朋友了呢？ 4、列式計(jì)算 5、學(xué)生內(nèi)化分析過(guò)程，用自己的話說(shuō)說(shuō)怎么解決問(wèn)題的。 請(qǐng) 2 個(gè)學(xué)生反饋說(shuō)一說(shuō)。 6、師小結(jié)解題方法， 并初步提煉從問(wèn)題 —— 信息的解題思路。 引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考： 從信息 —— 問(wèn)題綜合分析法的思想。 請(qǐng) 1 個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 （三）列綜合算式 1、能把這兩個(gè)算式合成一道算式嗎 ?(生獨(dú)立嘗試 ) 2、反饋綜合算式，教學(xué)遞等式，理解計(jì)算順序。 師邊板書(shū)邊說(shuō)：先算什么？為什么先算 46？ 象這樣乘除在一起的算式，一般從左往右算。 3、發(fā)現(xiàn)得到：分步列式和綜合列式的異同

24、發(fā)現(xiàn)格式不同，意義相同：都是先算一共有多少人？所以屬于同一種方法。 三 、分層練習(xí)，鞏固深化 1、出示蛋糕圖 （1）師 :幾個(gè)小朋友春游玩累了 ,幾個(gè)好伙伴打算休息吃些蛋糕 ,仔細(xì)觀察 , 認(rèn)真分析， 能不能用今天剛學(xué)的本領(lǐng)來(lái)解決。 （ 2）生獨(dú)立解答，同桌互說(shuō)想法。 （ 3）投影反饋學(xué)生的作業(yè) 生 1： 38=24（塊） 生 2：386 246=4（塊）  =24 6 =4（塊） （4）請(qǐng)學(xué)生自己解釋算式的含義，肯定兩個(gè)學(xué)生的解答，鼓勵(lì)其他學(xué)生向生 運(yùn)用今天所學(xué)的新知。 2、分可樂(lè)  2 學(xué)習(xí)，馬上 （ 1） 學(xué)生獨(dú)立做，師巡視。 （ 2） 請(qǐng) 4 位學(xué)生來(lái)板演 ① 33=9（人） ② 18（ 33） ③ 183=6（瓶） ④ 1833 189=2 （瓶） =18 9 &nb [1] [2] [3] 下一頁(yè)