時間管理-做時間的主人.ppt

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1、周 麗 平 衡 陽 市 田 家 炳 實 驗 中 學 周 麗平 一 、 說 教 材 本 課 內(nèi) 容 選 自 湖 南 人 民 出 版 社 第六 課 。 學 好 本 課 不 僅 可 以 提 高 學 生 的 認知 和 思 維 水 平 ， 而 且 可 以 讓 學 生 認 識 到雖 然 時 間 易 逝 ， 可 是 只 要 管 理 得 當 ， 短短 的 時 間 里 也 可 以 做 很 多 事 情 。 最 重 要的 是 行 動 起 來 ， 啟 發(fā) 學 生 如 果 不 付 諸 行動 ， 成 功 就 永 遠 是 空 談 。 二 、 說 學 情 學 習 是 高 中 生 的 主 要 任 務 ，由 于 高 中 階 段

2、課 程 數(shù) 量 和 難 度 的 增 加 ，許 多 學 生 開 始 困 惑 于 時 間 的 不 夠 用 。 究其 原 因 ， 是 學 生 不 知 如 何 高 效 利 用 時 間， 苦 于 尋 找 不 到 高 效 管 理 時 間 的 方 法 ，本 課 正 是 在 此 基 礎 上 設 計 和 施 教 的 。 三 、 說 教 育 教 學 目 標認 知 目 標 ： 1.體 會 時 間 的 寶 貴 2.明 白 珍 惜 時 間 的 重 要 性 能 力 目 標 ： 1.能 分 析 自 己 的 時 間 利 用 情 況 2.學 會 合 理 科 學 地 分 配 時 間 3.把 學 到 的 時 間 管 理 策 略 運

3、 用 到實 際 生 活 中 去情 感 、 態(tài) 度 、 價 值 觀 目 標 ： 1.對 自 己 的 時 間 負 責 2.形 成 良 好 的 時 間 觀 四 、 說 教 學 重 點 難 點 能 在 實 際 生 活 中 運 用 時 間 管 理策 略 。難 點 ：學 會 科 學 合 理 地 分 配 和 利 用 時 間重 點 ： 五 、 教 法 、 學 法 分 析教 法 ： 1、 談 話 法 2、 討 論 法 3、 啟 發(fā) 法 4、 實 習 法 學 法 ： 1、 探 究 性 學 習2、 合 作 性 學 習 3、 自 主 性 學 習 六 、 教 學 過 程 設 計1、 教 學 準 備 ：課 件 、 小 紙

4、 條 和 白 紙 若 干2、 本 課 設 計 為 六 個 板 塊 ， 分 別 為 ：（ 一 ） 猜 猜 謎 語 （ 二 ） 撕 紙 人 生（ 三 ） 畫 生 活 圓 餅 圖 （ 四 ） 錦 囊 妙 計（ 五 ） 情 感 升 華 （ 六 ） 課 后 拓 展 （ 一 ） 猜 猜 謎 語 這 個 謎 語 是 ： 假 設 你 有 一 個 帳 號 ， 這 個 帳 號 每天 進 帳 $86400， 每 年 進 帳 $31536000， 每 晚 12點 進 帳消 失 ， 每 年 元 旦 后 結 算 扣 除 。 打 一 詞 語 ， 兩 個 字 ： 時 間 教 材 里 敘 述 的 知 識 是 相 對 靜 止 的

5、 結 論 式 知 識， 它 省 略 了 觀 察 、 歸 納 、 探 索 、 猜 想 等 生 動 過 程 。為 了 貼 近 學 生 心 理 ， 活 躍 課 堂 氣 氛 ， 教 師 通 過 猜 謎語 的 形 式 來 引 導 學 生 ， 把 教 學 內(nèi) 容 轉 化 為 具 有 潛 在意 義 的 問 題 ， 讓 學 生 產(chǎn) 生 強 烈 的 問 題 意 識 和 學 習 動機 。 （ 二 ） 撕 紙 人 生步 驟 ： 第 一 步 ： 要 同 學 們 把 已 有 年 齡 前 的 紙 條 撕 掉 。 第 二 步 ： 請 同 學 們 推 算 自 己 的 壽 命 ， 認 為 自 己 可以 活 到 多 少 歲 ，

6、然 后 把 活 的 歲 數(shù) 后 面 的 紙 條 撕 掉 第 三 步 ： 請 同 學 們 把 高 中 三 年 撕 出 來 ， 然 后 把 剩下 的 格 子 折 成 三 等 分 ， 撕 掉 三 分 之 一 ， 因 為 我 們 有三 分 之 一 的 時 間 在 睡 覺 。 然 后 再 撕 掉 近 三 分 之 一 ，因 為 我 們 已 經(jīng) 度 過 了 高 中 階 段 的 一 個 半 學 期 了 。 看看 最 后 紙 條 的 長 度 。 （ 二 ） 撕 紙 人 生設 計 思 路 ： 課 堂 教 學 的 重 要 任 務 之 一 就 是 要 使 教 學過 程 成 為 學 生 獲 取 知 識 、 發(fā) 展 能

7、力 的 活 動 過 程 ，成 為 科 學 知 識 內(nèi) 化 為 學 生 精 神 財 富 的 過 程 。 知 識的 獲 得 與 內(nèi) 化 必 須 符 合 學 生 的 認 知 規(guī) 律 ， 并 借 助學 生 已 有 的 經(jīng) 驗 對 知 識 進 行 自 主 性 地 構 建 。 因 此， 教 師 在 課 堂 教 學 過 程 中 需 要 運 用 一 定 的 教 學 策略 ， 幫 助 學 生 打 開 知 識 之 窗 ， 重 現(xiàn) 知 識 的 形 成 過程 ； 引 導 學 生 體 驗 知 識 ， 感 受 知 識 的 存 在 ； 指 導學 生 應 用 知 識 ,解 決 實 際 問 題 能 力 。 談 談 感 受 和

8、體 會 請 同 學 們 談 談 自 己 的 感 受 目 的 ： 讓 同 學 們 體 會 時 間 是 最 緊 缺 的 資源 ， 讓 學 生 認 識 到 高 中 三 年 的 短 暫 和 寶 貴， 促 使 同 學 們 為 合 理 利 用 時 間 ， 打 造 高 效的 學 習 效 率 而 努 力 。 （ 三 ） 畫 生 活 圓 餅 圖 分 給 學 生 每 人 一 張 白 紙 ， 讓 其 在 紙上 畫 一 個 圓 ， 并 根 據(jù) 自 己 的 實 際 情 況 將 圓 分成 自 己 一 天 的 的 作 息 表 。 讓 大 家 回 憶 過 去 的24小 時 發(fā) 生 的 事 情 ， 要 求 盡 量 詳 細 的

9、回 憶 ，并 把 這 些 事 情 記 錄 在 相 應 的 時 間 段 內(nèi) 。 讓 學 生 思 考 和 討 論A.時 間 用 在 主 要 目 標 上 了 嗎 ？ 原 因 何 在 ？B.哪 些 事 情 根 本 不 必 做 的 ？ 在 記 錄 中 占 多 少時 間 ？C.哪 些 活 動 可 以 再 少 用 些 時 間 ？ 需 要 采 取 什么 措 施 ？D.別 人 浪 費 了 我 的 時 間 嗎 ？ 我 浪 費 別 人 的 時間 了 嗎 ？ . （ 四 ） 錦 囊 妙 計A. 請 學 生 談 談 自 己 利 用 時 間 的 情 況 ， 分 組 探 討 時間 管 理 策 略B. 教 師 總 結 學 生

10、 探 討 出 的 時 間 管 理 策 略目 的 ： 把 知 識 真 正 轉 化 為 學 生 的 精 神 財 富 ， 需 要 通過 內(nèi) 化 與 外 化 的 過 程 ， 需 要 把 所 學 的 知 識 通 過 操作 和 言 語 呈 現(xiàn) 出 來 。 教 師 要 成 為 學 生 學 習 的 促 進者 ， 為 學 生 的 知 識 建 構 提 供 支 持 條 件 。 在 交 流 中內(nèi) 化 知 識 ， 言 語 表 達 能 力 在 一 定 程 度 上 體 現(xiàn) 了 思維 水 平 ， 可 以 提 高 解 決 問 題 的 速 度 和 遷 移 能 力 ，促 使 知 識 內(nèi) 化 。 請 學 生 畫 出 理 想 中 的

11、生 活 圓 餅 圖目 的 ： 讓 學 生 明 晰 自 己 的 時 間 分 配 情 況 ，激 發(fā) 學 生 對 自 己 時 間 管 理 的 分 析 和 反 思 ， 推 進 學 生 就 如 何 管 理 好 自 己 的 時 間 、 在 現(xiàn)實 中 如 何 做 時 間 計 劃 、 如 何 把 計 劃 執(zhí) 行 下去 的 動 力 和 決 心 。 （ 五 ） 情 感 提 升 請 同 學 們 站 起 來 ， 齊 聲 朗 讀 今 日 歌 今 日 復 今 日 ， 今 日 何 其 好 ！ 抓 住 今 日 有 金 日 ， 丟 了 今 日 哪 里 找 ？ 人 生 百 年 幾 今 日 ， 莫 讓 明 日 空 煩 惱 。 若

12、說 且 看 明 日 至 ， 明 日 之 事 何 時 了 ， 為 君 聊 賦 今 日 詩 ， 今 日 更 比 昨 日 好 。 目 的 以 詩 歌 的 形 式 激 發(fā) 學 生 把 握 自 己 的 每 一天 ， 從 而 把 握 好 自 己 的 命 運 。 使 學 生 明 白珍 惜 了 今 天 ， 管 理 好 今 天 的 時 間 ,才 有 可 能擁 有 美 好 的 明 天 ， 達 到 情 感 的 提 升 。 （ 六 ） ： 課 后 拓 展1. 請 學 生 將 新 的 時 間 圓 餅 圖 付 諸 實 踐 ；2. 課 外 搜 集 更 多 的 時 間 管 理 策 略 和 技 巧 ；目 的 ： 以 求 達 到

13、 使 學 生 學 會 科 學 合 理 分 配 和利 用 時 間 ； 能 在 實 際 生 活 中 運 用 課 堂 上 學到 的 時 間 管 理 策 略 的 教 學 目 的 。 七 、 教 學 心 得 本 課 程 由 六 個 環(huán) 節(jié) 組 成 ， 本 課 活 動 需 要 學生 較 多 的 想 象 ， 進 入 未 來 的 情 境 ， 教 師 要 做 好想 象 的 引 導 工 作 。 在 活 動 中 以 學 生 自 主 性 的 體驗 為 主 ， 除 了 活 動 指 示 外 ， 教 師 無 需 做 過 多 的提 示 。 主 要 以 學 生 的 內(nèi) 在 體 驗 為 主 ， 力 求 引 發(fā)學 生 較 深 層 次 的 思 考 ， 從 而 提 高 學 生 利 用 學 到的 時 間 管 理 策 略 解 決 實 際 問 題 的 能 力 。