二年級語文下《會走路的樹》教學談2

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1、 2019 年二年級語文下《會走路的樹》教學談 2 這篇童話語言淺顯流暢，故事有情有趣，歌頌了自然界的和諧與美好，倡導了人與人之間要真誠和友愛、互助和團結。教學時，我以為應抓住三點： 一、要學出情趣 文學本是有情物。童話的字里行間永遠充溢著情和趣。有了趣，才吸引孩子們注目，想讀，愛讀，讀中追根求源，讀后掩卷靜思；有了情，才使美好的故事、深刻的內(nèi)涵、深遠的寄托走進孩子們的心靈，感動他們，激勵他們。 樹，是植物，它怎么會走路呢 ?文題引發(fā)的有趣懸念，使課文有情有趣地展開故事情節(jié)。 好奇你懂嗎 ?小鳥見到了什么感到好奇 ?

2、 這棵會走路的樹，小鳥喜歡嗎 ?為什么 ?讀書，感悟，可以得出如下四點結論： 1??會走路的樹長得漂亮金色。 2??會走路的樹勤快走來走去。 3??會走路的樹態(tài)度和藹：當然可以。來吧 ! 4??樹與小鳥成了朋友： 1 / 5 玩了好一會兒 把小鳥送回家 天天陪小鳥 去了許多地方， 看見了許多有趣的東西 第二年春天，小

3、鳥又見到另一棵會走路的樹，它提出了什么問題 ? 小馴鹿說了哪些話 ?小鳥明白了什么 ? 小馴鹿對小鳥好嗎 ?你從哪些地方看出來 ? 讀書，體悟，一篇只有 263 字的短短童話卻一波三折，有趣有情地演繹著，有起有伏地延伸著，如一出小戲張弛有度扣人心弦，如一卷卡通色彩斑斕、熠熠奪目，更如一本連環(huán)畫，展示了大自然的美妙和多彩，彰顯了人世間的友善和和諧。 二、要學有思想 《語文課程標準》上指出：閱讀是收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。鑒于此，蘇教版小語教材的課文

4、 2 / 5 選編十分注重文中留有充分的思維空間，讓學生在讀書中思索，在思索中讀書，使語文學習實踐化、生活化。 《會走路的樹》一文教學中有許多可以讓學生充分展示自己思想的空間。如：文中說，小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的 東西。假如你是小鳥，你會去過哪些美麗的地方 ?你會見到哪些有趣的東西 ?會知道你以前不知道的哪些知識 ?[ 再如：文中說，終于有一天，小鳥長大了，她向這棵樹告別，飛往遠方教學時，稍一拓展，孩子便有思有想，有言有語。諸如：小鳥 飛往的地方是南方還是北方 ?為什么要飛到

5、遙遠的地方去 ?小鳥在與樹告別時，會說哪些話 ?會走路的樹會怎樣回答她 ? 激發(fā)孩子們的想象思維、創(chuàng)造思維，強化他們的創(chuàng)新意識，必須充分發(fā)揮他們的主體作用，這是學語文、用語文的關鍵。如果學無思想，只認認字讀讀文，這一切都將成為空談。 三、要學會感激 《語文課程標準》上指出：培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應把它們當做外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。還指出：學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。

6、 3 / 5 鑒于此，《會走路的樹》一課的課后練習設計了這樣一道題： 4?? 續(xù)講故事。小鳥來到小馴鹿的家 教學時，教者要緊緊抓住這個題，讓孩子們充分利用教材資源，結合生活，結合實踐，學習語文，運用語文，在讀懂課文的字與詞、文與意的基礎上，進一步讀懂課文的情與感、頭與尾、內(nèi)與外，從而豐富語言積累，形成良好的語感，切實提高閱讀與表達能力。 喚醒，也是一種教育。 小鳥跟著小馴鹿來到她要感謝的老馴鹿家，她是有許多話要說的。如：過去誤認為他是樹對他不禮貌，表示道歉；過去常常纏住他，落在他的鹿角上游

7、玩，增加了他人的負擔和麻煩，請求諒解；第一次跟他玩了好一會兒，又把小鳥送回家，使小鳥沒有迷路，以作感謝；這以后天天來陪小鳥，小鳥不寂寞了、不孤獨了，還跟著他去了許多地方、看見了許多有趣的東西，使小鳥壯了膽量，長了見識，增了知識，過得很愉快、很充實，因此，小鳥非常感激。 但，我以為這樣教學還僅僅停留在一個淺層次的層面上。要使孩子們真正讀懂課文，真正理解課文的內(nèi)涵，還需借助課文本身，加大與文本對話的力度。是否可以這樣引導呢 ? 1??小馴鹿長得美嗎 ?你從哪些語句知道的 ? 2??小馴鹿好嗎 ?你從哪些語句喜歡上他的 ?[

8、 4 / 5 3??小鳥為什么叫起來 ?假如你就是這只小鳥，當時想到了哪些 ?想 說哪些話 ? 4??小馴鹿為什么也激動起來 ?他為什么也讓小鳥停在他金色的角 上，向自己家快步走去 ? 友好，和善，真誠，團結，是中華民族的傳統(tǒng)美德，作者借助童話把這些真、善、美的優(yōu)秀品格濡染開去，洇浸給童心純真的一代又一代孩子。因此，在續(xù)講故事的過程中，一定要把學會感激放在重要位置，引導孩子們用第一人稱發(fā)自肺腑地感激老馴鹿培養(yǎng)友情、傳授知識、傳承美德的高貴品質(zhì)和精神，以期在新的層面上教書育人。 學出情趣學有思想學會感激是本文教學的一條線。教書，要教有靈魂的書；育人，要育真正意義上的人。為孩子們的精神發(fā)展打好一點生命的底色，讓他們在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，不僅是我們的課程觀，也是我們的教育觀。 5 / 5