《滹沱河和我》教案(冀教版初二上)

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1、 第 2 課《滹沱河和我》教案（冀教版初二上） doc 初中語文 教學(xué)目 ： 1 明白得〝滹沱河〞的性格與〝我〞的性格成 的關(guān)系； 2 學(xué) 作者 致的景物描寫的方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 文中的〝我〞被稱 〝小滹沱河〞的 故 教學(xué) 點(diǎn)： 明白得〝滹沱河〞的性格與〝我〞的性格成 的關(guān)系。 教學(xué) ：一 教學(xué) 程 一 入 教 ： 每個(gè)人都有一段 忘的童年， 每個(gè)童年都有養(yǎng)育它的故 ， 那么，在你 中的故 有沒有一件事物至今仍 你 以忘 、，甚至是刻骨 心的呢？ 〔 學(xué)生交流 〕 教 ： 聽了大

2、伙兒的 言老 原先我 每個(gè)人內(nèi)心深 都有著如此 一份收藏， 想起 份收藏便想起了童年， 戀起 份收藏便 戀起了故 。 有它， 中的童年和故 才完整。 分享完大伙兒的收藏之后， 我 一起來看看 人牛 他心中的寶藏。 他的寶藏是故 的?? 學(xué)生〔 答〕：滹沱河 〔學(xué)生依照所 料介 滹沱河和作者牛 〕 二 學(xué) 文 1 教 ： 同學(xué) 在文中找出一句精 概括出〝滹沱河〞和〝我〞關(guān)系 的句子。 2  學(xué)生：〝你 脾氣，真是個(gè)小滹沱河。〞 教 ：我的脾氣像小滹沱河，那滹沱河的脾氣又是什么 的呢？ 同學(xué) 分工合作找

3、出〝我所看到的〞滹沱河的特點(diǎn)。第一、二大 的同學(xué)在第 3 至第 小 找，第三、四大 的同學(xué)在第 10 至 17 小 找，之后 行交流。 〔學(xué)生圈劃 找〕 學(xué)生：第 4 小 〝那是灰灰的沙 ，無知無 地躺在那兒，除去沙土  9 之外，盡是大大小小的石 。〞〝灰灰〞表達(dá)了滹沱河的 色是灰暗的；〝無知無 〞、 〝躺〞表達(dá)滹沱河是安靜的， 不 的； 〝出去沙土之外， 盡是大大小小的石 〞 明滹沱河是干涸的，沒有水的。 學(xué)生：第 4 小 〝我如何會(huì)像眼前那個(gè)喊不 打不醒的滹沱河？〞那個(gè)地點(diǎn) 明滹沱河是麻木不仁的。 〔學(xué)生 交流、 充〕 教

4、 小 ： 才第一、二大 的同學(xué) 的 好。 候的滹沱河最 大的特點(diǎn)確 是干涸的， 同 也是死寂的。 接下去 同學(xué) 一起把 一段朗 一遍， 要求把死寂的、麻木不仁的感受 出來。 〔學(xué)生 第 4 小 〕 教 ：知 了干涸的滹沱河之后，我 再 第三、四 的同學(xué)來介 一下他 所〝看到〞的滹沱河又是如何 的一幅 景。 學(xué)生：文章第 12 小 〝它不像水在流淌， 是一大 深褐色的土地在整 個(gè)的蠕 。 看不 的明亮的水花，是千千萬萬匹野 弓起了脊背在 奔。由于 奔，它 一伸一 的身軀拉 了多少倍， 形成了 廣的和 的 奏

5、。 滹沱河分成明 的上下兩 部分。 下面是凝重的水和大地， 上面是 奔的密密匝匝的一色的野 ， 它 看起來空 地 奔在水的大地上。 我所聽到的那埋住一切的聲音， 正是 千千萬萬匹野 的狂吼， 有被它 踐踏的大地的喘息聲。〞 一段表達(dá)了滹沱河 怒 的特點(diǎn)。 教 ： 同學(xué)圈劃出著重表達(dá)滹沱河〝怒〞的特點(diǎn)的 。 學(xué)生：〝野 〞、〝 奔〞、〝狂吼〞、〝埋住一切〞、〝蠕 〞、 〝空 〞、〝密密匝匝〞 教 ：用所學(xué)的成 來形容一下 候的滹沱河。 學(xué)生：洶涌澎湃，驚濤 浪，驚心 魄，來 兇殘 ?? 教 ： 一小 要 表達(dá) 怒 的滹沱河，或者

6、 是咆哮的滹沱河。 同學(xué) 上眼睛想象一下那是如何 的一幅 景，并用自己的 表述出來。 〔 一至二位同學(xué)表述，其他同學(xué)跟著表述想象〕 教 ：接下去 男同學(xué)把 一段一 朗 一遍，要 出驚心 魄的感 受， 想象那 的一幅 景。 接著 女同學(xué)一起朗 前面的第 4 小 ， 比 一下前后的 兩段滹沱河有什么不同。 〔學(xué)生 ，比 前后兩段的不同特點(diǎn)〕 教 ：比 了 兩段之后， 概括出滹沱河具有什么 的〝性格特 點(diǎn)〞？ 學(xué)生： 來就來，捉摸不透。 學(xué)生：用 本上的一句 概括〝 野， 管束〞 3 教 ：概括的 好。那么我

7、 回到 開始的咨 ， 祖母 〝你 脾氣， 真是個(gè)小 滹沱河〞。 滹沱河的脾氣是〝 野， 管束〞的， 那我的脾氣是不是也真是如此呢？ 學(xué)生：是！ 教 ：你從哪里看出來， 〝是〞的理由。 學(xué)生：第 11 小 〝祖母雙手伸開， 著不 我去。她哪里能 阻住我，我不是個(gè)小滹沱河 ？〞祖母不 他去看大水，他卻一定要去， 明他的性格 倔， 野， 管束。 學(xué)生：第 13 小 〝大后生 不準(zhǔn)我和不的小后生 走向岸 ，但我依舊 了赤裸的與滹 沱河同色的脊梁和腿腳的 ，走到河的跟前。〞也同 明了 點(diǎn)。 ?? 4 教 ：你 找的足以

8、 明〝我〞的脾氣和〝小滹沱河〞一 差不多上〝 野， 專門 管束〞的。然而， 當(dāng)我 一個(gè)人〝 野， 管束〞往往是持批判 度的，也確 是 兩 差不多上 的，那個(gè)地點(diǎn)是不是也一 呢？ 學(xué)生：不一 。那個(gè)地點(diǎn)是 褒用。因 文中第一小 〝?shù)珡乃?的 音里，我聽不 出是在 我， 看起來 點(diǎn) 之情〞〝 〞 明她 是喜 我的， 就像喜 滹沱河一 的。因此 它是褒 的。 教師： 講得專門好。 那個(gè)地點(diǎn)的〝專門野，專門難管束〞是貶義褒用的，這其中還包含了無 畏、勇敢，充滿銳氣的精神。 5 教師：文章分析道那個(gè)地點(diǎn)， 我們明

9、白了〝我〞和〝滹沱河〞的脾氣差不 多上〝專門野專門難管 束〞。 那 么，老師有一個(gè)疑咨詢，難道作者寫這篇文章確實(shí)是為了講明他的性格和滹沱 河的專門相象嗎？ 學(xué)生：不是的。作者寫這篇文章的目的更是為了表達(dá)他對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀之情。 教師：能不能告訴大伙兒，你是從哪里看出來的？ 學(xué)生：文章的第 18 小節(jié)。〝滹沱河是我的本命河〞〝我能把它深深地藏在內(nèi)心〞 〝滹沱河〞不僅僅是滹沱河，〝滹沱河〞事實(shí)上代表了〝我〞的故鄉(xiāng)。〝我〞在 滹沱河邊長(zhǎng)大， 是滹沱河養(yǎng)育了我。 把滹沱河藏在內(nèi)心， 確實(shí)是把故鄉(xiāng)藏在了內(nèi)心，因此它事實(shí)上表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情。 三 課

10、文總結(jié) 教師： 講得專門好。 〝滹沱河是我的本命河〞也確實(shí)是講滹沱河見證了我的成長(zhǎng)， 同時(shí)也是 它養(yǎng)育了我，它是我生命的根源，所謂的〝一方水土養(yǎng)一方人〞， 是故鄉(xiāng)培養(yǎng)我成長(zhǎng)。 因此 講作者寫滹沱河的真正目的依舊為了還念他的故鄉(xiāng)，最后一段專門表達(dá)了濃濃的鄉(xiāng)思之情。 四 作業(yè) 1 寫一段經(jīng)歷中的故鄉(xiāng)的場(chǎng)景，字?jǐn)?shù)兩百字； 2 做整理本和課課練 板書設(shè)計(jì) 滹  干涸的滹沱河  灰灰  無知無覺、躺  死寂 專門 沱 野 河 咆哮的滹沱河 深褐色 野獸、飛奔、蠕動(dòng) 狂吼 難 和 管 我 只顧往前走 壞脾氣講來就來 依舊鉆過了 哪里能攔阻我 束