《左右逢源補(bǔ)句子》PPT課件.ppt

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1、第一周 語(yǔ)言文字運(yùn)用 星期一 左右逢源補(bǔ)寫(xiě)句子 考點(diǎn)通學(xué)習(xí)課堂u金題引航“補(bǔ)寫(xiě)”題目自2009年出現(xiàn)在高考語(yǔ)文試卷以來(lái)，驟然成為命題人的法寶。從最初的“補(bǔ)寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞”發(fā)展到如今的“補(bǔ)寫(xiě)句子”，難度升級(jí)后的版本已日趨穩(wěn)定。2014年高考，課標(biāo)全國(guó)卷、課標(biāo)全國(guó)卷、安徽卷考查了補(bǔ)寫(xiě)句子，山東卷考查了補(bǔ)寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞。 1.（2014課標(biāo)全國(guó)）在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。二氧化碳是最主要的大氣保溫氣體之一。大氣中的二氧化碳濃度升高會(huì)導(dǎo)致全球變暖，造成天氣干旱或旱澇不均，甚至可能造成海洋水位上升，淹沒(méi)大量沿海城市，_。然而，也有研究指出，_

2、：比如增加的二氧化碳可以給植物“施肥”，有利于植物的生長(zhǎng)。但這必須有個(gè)前提，植物還活著!如果土壤被污染，_，我們就失去了這些向大氣中釋放氧氣的“氧氣工廠”和“空氣凈化器”。答：_ 【答案】 給人類(lèi)帶來(lái)巨大的災(zāi)難 二氧化碳增加會(huì)帶來(lái)好處 植物就會(huì)生病甚至死亡【解析】 本題考查語(yǔ)言連貫的能力，側(cè)重于主觀運(yùn)用。根據(jù)語(yǔ)境即上下文的“提示語(yǔ)”來(lái)解答，是這種題型最基本、最有效的思路。本段主要談“二氧化碳”的利與弊。第一空，根據(jù)前文“造成天氣干旱或旱澇不均”“淹沒(méi)大量沿海城市”，答案里應(yīng)該有“災(zāi)難”“禍害”等詞；第二空，根據(jù)下文“有利于植物的生長(zhǎng)”，答案應(yīng)該有“好處”“好的方面”等詞；第三空，根據(jù)下文失去“

3、工廠”“凈化器”等，答案應(yīng)該有“生病”“死亡”“絕跡”等詞。 2.（2014安徽）閱讀下面的材料，完成第（1）-（2）題?；詹税l(fā)端于南宋，興盛于清代，如今更是享譽(yù)海內(nèi)外?；詹说胤缴术r明，文化底蘊(yùn)深厚，具有三大特色。一是_甲_?；罩莸靥幧絽^(qū)，林木蔥蘢，溪流遍布，盛產(chǎn)山珍野味、河鮮家禽，為徽菜制作提供了豐富多樣、四時(shí)常鮮的食材。二是精于燒燉，講究火功。常以木材為燃料，或柴禾急燒，或樹(shù)塊緩燒，充分呈現(xiàn)食材的特點(diǎn)。加以木炭火單 燉，原鍋上桌，可以最大程度地保持湯汁的鮮美。清燉是烹制徽菜的另一種重要方法，習(xí)用火腿佐味，湯色清白，香氣濃郁。紅燒是烹制徽菜的主要方法，多用醬油著色，色澤油亮，味道濃厚。三是

4、_乙_?；詹嗽诎l(fā)展過(guò)程中秉承“醫(yī)食同源、藥食并重”的傳統(tǒng)，原料的選擇和搭配都十分講究。比如，多用具有藥效的野菜入食，就體現(xiàn)了傳統(tǒng)的滋補(bǔ)養(yǎng)生之道。 （1）材料中畫(huà)線的句子順序已打亂，請(qǐng)準(zhǔn)確排序。（只寫(xiě)序號(hào)）答：_（2）請(qǐng)根據(jù)上下文，在甲、乙兩個(gè)空格處補(bǔ)寫(xiě)出相應(yīng)內(nèi)容。要求：語(yǔ)意連貫，表達(dá)簡(jiǎn)明，每處不超過(guò)10個(gè)字。甲：_乙：_ 【答案】 （1）（2）示例：甲：就地取材，講求新鮮 乙：秉承傳統(tǒng)，注重養(yǎng)生【解析】 （1）抓住“主要方法”“另一種重要方法”等提示性詞語(yǔ)，結(jié)合“燒燉”及其相應(yīng)的火力確定順序。（2）甲、乙兩處所填的內(nèi)容要與“精于燒燉，講究火功”結(jié)構(gòu)大體一致，它們構(gòu)成徽菜的三大特色。甲從對(duì)應(yīng)的語(yǔ)

5、句中找出關(guān)鍵詞“盛產(chǎn)”“常鮮的食材”，乙從對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句中找出關(guān)鍵詞“秉承”“傳統(tǒng)”“滋補(bǔ)養(yǎng)生”，再加以整合即可。 u規(guī)范答題題型一、記敘類(lèi)語(yǔ)段【對(duì)型指導(dǎo)】1.主要信息（1）敘述的主體（對(duì)象）；（2）主體的經(jīng)歷及特征；（3）敘述的意義和目的。 2.句子特征（1）總領(lǐng)句；（2）過(guò)渡句（有“但是”提示的轉(zhuǎn)折意）；（3）總結(jié)句。 3.答題步驟（1）讀懂材料，在材料中找依據(jù)。補(bǔ)寫(xiě)句子內(nèi)容的唯一來(lái)源是文本，具體說(shuō)，所補(bǔ)寫(xiě)句子的內(nèi)容、語(yǔ)言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開(kāi)文本不可能補(bǔ)寫(xiě)正確。（2）分清句間上下文的邏輯關(guān)系。所補(bǔ)寫(xiě)的句子與上下文的關(guān)系：引領(lǐng)下文；總結(jié)上文；與上下文銜接連貫。（3）照看關(guān)聯(lián)詞

6、的提示作用。（4）結(jié)合文本，概括答題。 【答題流程】例1 （2012課標(biāo)全國(guó)）根據(jù)所給材料的內(nèi)容，在下面畫(huà)線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)木渥?。要求?nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順。不得照抄材料，每句不超過(guò)20個(gè)字。材料 司馬遷史記記載：“黃帝采首山銅，鑄鼎于荊山下。”晉代王嘉在拾遺記中說(shuō)：“神農(nóng)采峻嶺之銅，以為器。”如果這些史料可靠，則我們祖先大約在5 000年前就開(kāi)始使用銅器了。但是，考古學(xué)家一直沒(méi)有發(fā)掘到可以確證是夏代之前的銅器。因此，這些記載還只能視為傳說(shuō)。 早在傳說(shuō)中的遠(yuǎn)古時(shí)期。_。從傳世文獻(xiàn)記載來(lái)看，我國(guó)在夏代之前就已進(jìn)入銅器時(shí)代，但是，_。上個(gè)世紀(jì)50年代，考古工作者在河南偃師二里頭一帶發(fā)掘

7、出了不少青銅器。經(jīng)鑒定，這批青銅器的制作年代距離現(xiàn)在3 500多年，這個(gè)時(shí)間大概是夏晚期。它們出土的地點(diǎn)正好是古書(shū)中所說(shuō)的夏代開(kāi)采銅礦之地，因此，可以確信，_ _。 第一步：讀懂材料，在材料中找依據(jù)第1個(gè)空，“傳說(shuō)中的遠(yuǎn)古時(shí)期”對(duì)應(yīng)“黃帝”；第2個(gè)空，“但是”對(duì)應(yīng)材料第一段倒數(shù)第二句“但是”；第3個(gè)空，是由前文表述得出的結(jié)論。第二步：規(guī)范作答_ 【答案】 我們的祖先就開(kāi)始采掘銅礦，鑄造銅器了這卻一直沒(méi)有得到考古發(fā)掘的證實(shí)我國(guó)至遲在夏晚期就已經(jīng)開(kāi)始使用銅器了。 題型二、說(shuō)明類(lèi)語(yǔ)段【對(duì)型指導(dǎo)】1.主要信息（1）被說(shuō)明的事物及其主要特征。物體屬性、特點(diǎn)、功用、景物；建筑物方位、大小、結(jié)構(gòu)、成因；抽象

8、事物內(nèi)涵、外延、屬性。（2）說(shuō)明的目的。2.句子特征（1）總領(lǐng)句；（2）過(guò)渡句；（3）總結(jié)句。 3.答題步驟（1）弄清所補(bǔ)句子屬于哪方面的特征、作用、意義；（2）關(guān)注句子位置確定其性質(zhì)，關(guān)注關(guān)聯(lián)詞的提示作用；（3）注意選用詞語(yǔ)、句式的準(zhǔn)確性。 【答題流程】例2 （2013課標(biāo)全國(guó)）在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)12個(gè)字。水是植物主要的組成成分，植物體的含水量一般為60%-80%，有的甚至可達(dá)90%以上。_，土壤中的礦物質(zhì)、氧、二氧化碳等都必須先溶于水后，_。水還能維持細(xì)胞和組織的緊張度，以利于各種代謝的正常進(jìn)行。水是光合作用制造有機(jī)物

9、的原料，它還作為反應(yīng)物參與植物體內(nèi)很多生物化學(xué)過(guò)程。因此，_。 第一步：精讀語(yǔ)段，注意尋找句子之間的前后聯(lián)系第一空，根據(jù)下句“礦物質(zhì)、氧、二氧化碳等都必須先溶于水”的提示，可填“水是很多物質(zhì)的溶劑”；第二空，根據(jù)上句中的“必須先溶于水后”和開(kāi)頭句的“水是植物主要的組成成分”，可填“才能被植物吸收”；第三空，根據(jù)本段談?wù)摰乃畬?duì)植物的意義作用這個(gè)主題，可填總結(jié)性的話“沒(méi)有水就沒(méi)有植物的生命”。第二步：規(guī)范作答_ 【答案】 水是很多物質(zhì)的溶劑 才能被植物吸收 沒(méi)有水就沒(méi)有植物的生命 題型三、議論類(lèi)語(yǔ)段【對(duì)型指導(dǎo)】1.主要信息（1）議論的話題，中心看法;（2）證明中心看法的證據(jù);（3）結(jié)論是什么。2.

10、句子特征（1）總領(lǐng)句；（2）過(guò)渡句；（3）總結(jié)句。 3.答題方法（1）閱讀原材料，畫(huà)出上下文銜接和照應(yīng)的句子。（2）關(guān)注提示性語(yǔ)句，如：首先、其次、一方面、另一方面等。（3）關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和暗示作用：含義、選詞、句子。這一點(diǎn)很重要，是解題的一個(gè)關(guān)鍵突破口。 【答題流程】例3 （2014衡中調(diào)研）在下面一段文字橫線出補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)16個(gè)字。今年春節(jié)，央視推出的“新春走基層家風(fēng)是什么”系列報(bào)道，引發(fā)公眾關(guān)注。調(diào)查得到的回答千奇百怪、五花八門(mén)，讓人感慨良多，今天我們還知道“家風(fēng)”是什么嗎？ 家風(fēng)在中國(guó)傳統(tǒng)文化中源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。儒家文化講究“詩(shī)禮傳家”，

11、講究“忠孝仁義禮智信廉”。對(duì)于傳統(tǒng)士大夫知識(shí)階層來(lái)說(shuō)，“修身齊家平天下”，也是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的最高目標(biāo)。不僅統(tǒng)治階層和士大夫家庭提倡“鄰德里仁”和“筆耕硯拓”的“詩(shī)禮家風(fēng)”，縱使_。中國(guó)歷代不乏家風(fēng)門(mén)第的典范，_。從顏氏家訓(xùn)到曾國(guó)藩家書(shū)，中國(guó)古代公開(kāi)出版的“家訓(xùn)”在百種以上。如諸葛亮的誡子書(shū)、司馬光的訓(xùn)儉示康，成為后世學(xué)子修身立志、務(wù)行節(jié)儉的名篇。在家風(fēng)已然變得陌生的今天，央視此次借助關(guān)注度極高的“新聞聯(lián)播”重提家風(fēng)，_。從公眾的反饋來(lái)看，人們已經(jīng)開(kāi)始重新審視這一傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)到我們離開(kāi)自己的傳統(tǒng)已經(jīng)太久了。 第一步：精讀語(yǔ)段，先整體把握語(yǔ)段的表達(dá)主體與中心。本段材料表達(dá)的中心是“家風(fēng)是什么”，

12、再關(guān)注上下句關(guān)鍵詞語(yǔ)的提示和照應(yīng)作用前面是不同時(shí)代、不同人對(duì)“家風(fēng)”的不同解釋，此句應(yīng)該從“家風(fēng)”的歷史傳統(tǒng)方面作答；后面介紹有名的家風(fēng)，此句應(yīng)從這個(gè)角度總括；是總結(jié)，應(yīng)從意義的角度回答。第二步：規(guī)范作答_ 【答案】 尋常百姓也持守這樣的治家信條也留下許多流傳后世的經(jīng)典文章無(wú)疑是一件很有意義的事情 u課堂回顧1.補(bǔ)寫(xiě)句子的內(nèi)容來(lái)源于何處？答：來(lái)源于文本。2.所補(bǔ)寫(xiě)的句子與上下文的關(guān)系？答：（1）引領(lǐng)下文；（2）總結(jié)上文；（3）與上下文銜接連貫。3.答題步驟：（1）閱讀全文，確定中心。（2）分清句間上下文的邏輯關(guān)系。（3）結(jié)合文本，概括答題，注意字?jǐn)?shù)限制。 u課堂訓(xùn)練1.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)

13、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。雖說(shuō)中國(guó)有五千年的飲食文化，烹調(diào)方法多種多樣，但在營(yíng)養(yǎng)師們看來(lái)，_，這是因?yàn)椤罢簟辈粌H能保持菜肴的原形、原味，烹制出的菜比較清淡，并且還在很大程度上保存食材的各種營(yíng)養(yǎng)，更符合健康飲食的要求。 _，因此我國(guó)一直就有“無(wú)菜不蒸”的說(shuō)法。在河北、山西地區(qū)有不少菜就是多種蔬菜混合著蒸，蒸出來(lái)的菜五顏六色，讓人很有食欲，也體現(xiàn)了飲食多樣化的原則。_，以便能更快地蒸熟。比如將蘿卜、紫甘藍(lán)切成絲，山藥、南瓜切成段。蒸熟后，依個(gè)人口味，可調(diào)汁拌著食用，如加蒜泥、姜醋汁、芝麻醬等。答：_ 答案 “蒸”這種烹調(diào)方式更值得推崇所有的菜都是可

14、以“蒸”的上鍋蒸的蔬菜體積不要太大 2.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)14字。病毒是由一個(gè)核酸分子與蛋白質(zhì)構(gòu)成的，它是一種_的生命形式。它沒(méi)有自己的代謝機(jī)構(gòu)，具有高度的寄生性，因此，_,它就不能獨(dú)立自我繁殖，也沒(méi)有了任何生命活動(dòng)，不能成為一個(gè)非生命體。只有遇到宿主細(xì)胞，_。所以病毒是介于生物與非生物之間的一種原始的生命體。答：_ 答案 結(jié)構(gòu)極其簡(jiǎn)單如果離開(kāi)宿主細(xì)胞才能顯示出典型的生命體特征。 3.（2014廣東）在下面一段文字的空白處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整，邏輯嚴(yán)密，前后連貫。每處字?jǐn)?shù)不得超過(guò)所給空格數(shù)（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。大櫨

15、欖樹(shù)是曾經(jīng)生長(zhǎng)在毛里求斯的珍貴樹(shù)種，如今在地球上已難覓蹤影。_？科學(xué)家對(duì)此提出了多種假說(shuō)。美國(guó)一位科學(xué)家的研究認(rèn)為，_，而渡渡鳥(niǎo)在三百年前滅絕了，因此，大櫨欖樹(shù)也就跟著消失了；后來(lái)，有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)大櫨欖樹(shù)的種子不需要?jiǎng)游锏哪c胃軟化也能發(fā)芽。于是，又有研究者們提出了新的假說(shuō)：外來(lái)物種的入侵導(dǎo)致了大櫨欖樹(shù)的消失。不過(guò)，這個(gè)假說(shuō)需要進(jìn)一步驗(yàn)證：_；如果被證偽，則會(huì)被拋棄。 答案 （示例）它消失的原因是什么 它的種子需要渡渡鳥(niǎo)的腸胃軟化才能發(fā)芽 如果被證實(shí)，則會(huì)被采用解析 本題考查語(yǔ)言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫和得體的能力。依據(jù)上下文，合理推斷空白處應(yīng)填的語(yǔ)句。前文是“如今在地球上已難覓蹤影”，后文是“科學(xué)家對(duì)此提出了多種假說(shuō)”以及進(jìn)一步的各種關(guān)于大櫨欖樹(shù)消失的原因，由此我們可以斷定處應(yīng)該填的語(yǔ)句是“它消失的原因是什么”之類(lèi)的話。依據(jù)下文“有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)大櫨欖樹(shù)的種子不需要?jiǎng)游锏哪c胃軟化也能發(fā)芽”，此處應(yīng)該是“它的種子需要渡渡鳥(niǎo)的腸胃軟化才能發(fā)芽”之類(lèi)的話。依據(jù)下一句的句式及相反的內(nèi)容，仿寫(xiě)一句即可。 請(qǐng)做：課時(shí)作業(yè)（一）