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1、
《頑皮的杜鵑》課堂觀察報(bào)告
本課的授課教師是包頭路小學(xué)的老師。 教學(xué)內(nèi)容選自人音版第六
冊(cè)第三單元《可愛的動(dòng)物》中《頑皮的杜鵑》一課。
本課在教學(xué)中有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、 師能夠積極的創(chuàng)造情境， 吸引學(xué)生，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
本課中教師注重運(yùn)用感性、具體的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓他們感興趣
的情境，讓他們?cè)谟螒虻沫h(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 例如本課開始的時(shí)候，教師就播放一段清麗的山林鳥語(yǔ)， 使學(xué)生剛進(jìn)教室就仿佛置身于大森林之中，學(xué)生被教師創(chuàng)造的情境所吸引，隨著《鳥店》的音樂，愉快的做起了律動(dòng)。 隨后教師用兒童化
2、的語(yǔ)言 “咦？有一只頑皮的小杜鵑卻沒有到來(lái)，瞧，它在干嘛？”學(xué)生像做游戲般地在課件中尋找答案，教師也很自然得導(dǎo)入本課的教學(xué)，課堂氛圍十分愉快。二、教學(xué)策略選擇得當(dāng)，與教學(xué)目標(biāo)緊密相連。
教學(xué)策略是 “指建立在一定教學(xué)理論基礎(chǔ)上， 為實(shí)現(xiàn)某種教學(xué)目標(biāo)而制定的教學(xué)實(shí)施的總體方案。 其內(nèi)容包括合理選擇和組織各種教學(xué)方法、教學(xué)材料，確定師生行為程序，采用教學(xué)活動(dòng)程序、方法、形式和媒體等?！?
本課中教師結(jié)合教材的特點(diǎn)：全曲穿插的清脆悅耳的杜鵑叫聲“咕咕”以及時(shí)起時(shí)伏的旋律等。設(shè)計(jì)制作了好看、實(shí)用的課件，取得良好的教學(xué)效果。
1、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自
3、然，體會(huì)杜鵑和孩童相互歡樂
嬉戲玩耍的場(chǎng)景，有興趣的學(xué)習(xí)歌曲。
2、觀看課件多遍聆聽并結(jié)合柯達(dá)伊手勢(shì)，形象直觀的解決了“咕咕”
的音準(zhǔn)與跳音唱法。重視低年級(jí)學(xué)生對(duì)音程的音準(zhǔn)訓(xùn)練。
3、有效利用圖譜進(jìn)行音樂教學(xué)，教師特別在歌曲旋律線上下了一番
功夫。課件中，小杜鵑飛行的路線，正是歌曲起伏跌宕的旋律線，加上富有童趣的小鳥手勢(shì)和變化得體態(tài)， 使低年級(jí)學(xué)生心情愉悅的在游戲般的學(xué)唱中，熟練的掌握了歌曲的旋律。
由此可見，本課中的課件應(yīng)用，能起到優(yōu)化輔助教學(xué)的作用。
三、教師啟發(fā)性的引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與音樂表現(xiàn)。
本課中，教
4、師在歌詞教學(xué)環(huán)節(jié)特別注重用啟發(fā)性的語(yǔ)言， 以情激情的引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與音樂表現(xiàn)。 例如在歌詞接龍環(huán)節(jié)， 學(xué)生感受到了語(yǔ)言的美感， 更好的體會(huì)歌曲的意境。 學(xué)生很自然得熟悉并掌握了歌曲，而且能夠以合作的方式即興表演歌曲， 充分體現(xiàn)了他們的合作能力及對(duì)音樂的想象力和創(chuàng)造力。
四、運(yùn)用不同類型的音樂進(jìn)行對(duì)比欣賞，更好的升華主題。
本課最后一個(gè)環(huán)節(jié)里，教師順應(yīng)歌詞最后一句“但它飛向遠(yuǎn)
方。。?！边M(jìn)行拓展教學(xué)，用優(yōu)美的的輕音樂、美輪美奐的大自然圖片
加之教師藝術(shù)化的語(yǔ)言， 給學(xué)生帶來(lái)心靈上美的升華， 學(xué)生用優(yōu)美的肢體語(yǔ)言對(duì)比了歌曲《頑皮的杜鵑》的歡快活潑。學(xué)生情感得到美的升華，更加熱愛動(dòng)物，熱愛自然。
總之，本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)愉快的課堂氛圍， 突出
音樂課的趣味性、生動(dòng)性，使學(xué)生在愉悅的氛圍中輕松的感受音樂，
學(xué)習(xí)音樂，創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂。
人音版小學(xué)音樂三年級(jí)下冊(cè)《頑皮的杜鵑》課堂觀察報(bào)告
