初中七年級(jí)語(yǔ)文《抓住細(xì)節(jié)》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)案例

《初中七年級(jí)語(yǔ)文《抓住細(xì)節(jié)》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)案例》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《初中七年級(jí)語(yǔ)文《抓住細(xì)節(jié)》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)案例（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 初中七年 級(jí)語(yǔ)文《抓住 細(xì)節(jié)》經(jīng)典教學(xué) 設(shè)計(jì)案例 ?本單元的寫作要求是 “抓住 細(xì)節(jié) ”， 這一單元的寫作目的是指 導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)節(jié) 及其意義、根據(jù)需要取舍 細(xì)節(jié) 。細(xì)節(jié) 很多，有的需要抓，有的需要舍 ;根據(jù)種 類區(qū)別處理，以具體 細(xì)節(jié)展示抽象。下面就是小 編給大家?guī)?lái)的初中七年 級(jí)語(yǔ)文《抓住 細(xì)節(jié)》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì) 案例，希望能幫助到大家 ! 教學(xué)目標(biāo) 1.讓學(xué)生理解 細(xì)節(jié)描寫的含 義，感悟 細(xì)節(jié)描寫在作文中的運(yùn)用效果。 2.學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法。 3.讓學(xué)生養(yǎng)成 細(xì)心觀察的習(xí)慣，留心生活，體 驗(yàn)生活， 發(fā)

2、現(xiàn)生活中細(xì)節(jié)之美，從而 熱愛(ài)生活。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 1.揣摩細(xì)節(jié)描寫的作用。 2.學(xué)會(huì)進(jìn)行合適的 細(xì)節(jié)描寫來(lái)反映生活或描寫人物。 難點(diǎn)： 1.學(xué)習(xí)細(xì)節(jié) 描寫的方法。 2.激發(fā)情感，用恰當(dāng)?shù)?細(xì)節(jié)描寫把對(duì)生活、社會(huì)、人生的真 實(shí)、獨(dú)特的感受 進(jìn)行形象的表達(dá)。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 1.火眼金睛辨身份 2.猜猜他是 誰(shuí) 。( 出示對(duì)孫悟空的 細(xì)致描寫，然后出示 對(duì)一個(gè)同學(xué)的大眾化描寫。 ) 一個(gè)個(gè)傳神的細(xì)節(jié)，猶如人體身上的 細(xì)胞，沒(méi)有了它，人就失去了生命 ;文章少了 細(xì)節(jié)，人物形象就失去了血肉和神

3、采。因此我 們作文時(shí)應(yīng)注重從 細(xì)處著手， 為文章增添神韻。 出示課題：抓住細(xì)節(jié) 二、明確定 義 細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的 微而又具體的典型情 ，加以生 動(dòng)細(xì)致的描 繪，它具體滲透在 對(duì) 人物、景物或 場(chǎng) 面描寫之中。它是最生 、最有表 力的手法，是作者精心的 設(shè)置和安排，不能隨意取代。 三、感悟 細(xì)節(jié) l.例文呈 ：出示甲文 愚人 那天，英 語(yǔ)課 代表告 我，老 叫我去她 辦 公室背英 語(yǔ)課 文，我的心慌起來(lái)， 但又 疑是他人的愚弄，最后我 還 是去了。我走 進(jìn) 了 公室，迎面正碰上英 老師 的

4、目光，里面充 滿 了 ，我喊了一聲 “ 老 ”， 老 點(diǎn)了下 ，只是 “ ”了一聲，我不知如何 是好。 學(xué)生點(diǎn)評(píng)發(fā) 言，提出修改方法。 教 ：如，接到通知 時(shí) “我”有怎 的心理活 動(dòng) ，“我 ”是怎么走 進(jìn)辦 公室的 ?英 語(yǔ) 老 的目光是怎么 樣 的，看到那 樣 的目光我又有什么感受，我是怎么 “喊 ”老 師 的，老 點(diǎn)頭的神 如何， “ ”一聲的 語(yǔ)調(diào) 如何， “我”又有什么 的心理活 動(dòng) ，這 些都是可以展開(kāi)描寫的。 2.出示乙文。 愚人 那天，大家都有些心不在焉，惶惶欲 ，我也在 機(jī)下手，想要享受

5、 節(jié) 日的感 。第二 節(jié)課 下 的 候，英 語(yǔ)課 代表告 我，老 師 叫我去她 辦 公室背英 語(yǔ)課 文。我 沒(méi)有 背 呢，這 下我的心 了起來(lái)，心跳得像在打鼓。但又 懷 疑是他人的愚弄，此消息是真是假，我的大 在緊張 地判斷。我站在座位上猶豫不決，心始 終 不能平靜下來(lái)。最后我 著一 忐忑不安的心走 了 公室，迎面正碰上英 老 的目光，那里面沒(méi)有了往日的慈祥可 ，而是充 滿 了責(zé)備 。于是一 陣 恐懼襲 上心頭 。我只好勉 強(qiáng) 地笑一笑，喊了一聲“ 老 ”， 聲音都有幾分 顫 抖了。 老 師皺 了 眉，鼻孔里 “ ”了一聲， 臉 朝向 別處 。我的心又是

6、一 陣緊縮 ：我犯了什么 錯(cuò)嗎 ?老 師 要考我 課 文 嗎?我 緊張 地等待著 ??不知如何是好。 學(xué)生 比點(diǎn)評(píng) ，大家交流 討論 ， 行 析。 教 小 析 果：如： (1) 細(xì)節(jié) 描寫恰當(dāng)。例如：英 老師皺 了 眉，于是 “我 ”的內(nèi)心 襲 上一 恐懼，描寫真 切。 (2) 用詞 比 恰當(dāng)。例如 “忐忑不安 ”一 就寫出了作者面 對(duì) 老 眼里的 責(zé)備 ，當(dāng) 那種不知道自己犯了什么 錯(cuò) 的七上八下的心理。 (3) 人物描寫 細(xì)膩 。例如 “我 ” 此事的幾 處 心理描寫，如寫心 懸 起來(lái)，心跳得像打

7、鼓、心 等很鮮 活。又如寫勉 一笑、 抖的聲音，既 細(xì)膩 又 神。 四、明晰方法 討論：如何寫好 細(xì)節(jié) ? 1.教師實(shí)驗(yàn)演示： “小 銀元落地 ”，學(xué)生 認(rèn)真觀察，口 進(jìn)行描寫。 2.對(duì)比分析： 例句：有個(gè)小 銀元落在地上。 有個(gè)小銀元，從桌上 滾下來(lái)，落在地上丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)靥? 問(wèn)題：(1) 你認(rèn)為哪一個(gè)句子好 ?為什么 ? (2) 第句比第句增加了一些內(nèi)容， 說(shuō)說(shuō)第句增 補(bǔ)了哪些內(nèi)容。 小結(jié)：這種逐步擴(kuò)充的方法，我 們給它取一個(gè)名字叫步步追 問(wèn)法。 上面追問(wèn)的實(shí)際情

8、況如何 ?可以通 過(guò)演示實(shí)驗(yàn)了解到，在寫作 時(shí)，你不可能凡事都能親自演示一番， 實(shí)際狀態(tài)只能通 過(guò)聯(lián)想和想象，使其合情合理， 這個(gè)過(guò)程我們又給它取名為想象延伸法。 寫人時(shí)，要使文章具體形象， 僅有上面兩種方法 還是不夠全面的，比如，描寫人物肖像時(shí)，還得對(duì)人的某一部位、某個(gè)方面 進(jìn)行精細(xì)描繪，我們又把這種描寫方法叫作局部 細(xì)寫法。 (一 ) 具體人物 —— 抓特征， 顯個(gè)性 肖像包括人物的容貌 (面容長(zhǎng)相，如五官等 )、身材 ( 高、矮、胖、瘦 ) 、衣著 ( 穿著打扮 ) 和表情 ( 喜、怒、哀、 樂(lè))。 具體形象：步步追 問(wèn) +想象延伸 +局部細(xì)寫

9、。 例：我看 見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年 齡不大， 長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。 ( 試用“細(xì)寫公式 ”修改 ) 1.步步追 問(wèn)： (1) “小”到什么程度 ?(2) 怎么個(gè) “瘦 ”法 ?(3)穿得怎么個(gè) “差”法? 2.想象延伸、局部描寫 ( 略) 。 3.用 “細(xì)寫公式 ”把句子改 為： 我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九 歲光景，瘦瘦的 蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一 樣的腿。 頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣 褲，光腳穿一雙草鞋。 (二 ) 抽象感情 —— 動(dòng)用感官 害怕、高 興、慚愧、傷心等情緒，都是看不到，摸不著

10、的， 這是抽象的。寫抽象的文章，可從看、聽(tīng)、感、想、做五個(gè)方面， 調(diào)動(dòng)各種感 覺(jué)器官，借助肖像、 動(dòng)作、神 態(tài)、語(yǔ)言各個(gè)方面的描寫，寫準(zhǔn)寫活人、景、物的形、聲、味、 質(zhì)、感等要素。 例：《我的 煩惱》 —— 爸媽常在晚上出 門，我一個(gè)人待在家里，非常害怕。晚上一人在家， 實(shí)在可怕，非常非常的可怕。 這種可怕是文章所寫不出來(lái)的。啊 !晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事?？膳?，可怕，真是可怕。 那時(shí)候： 1.我的眼睛看到什么 ?(看 ) 2.我的耳 朵聽(tīng)到什么 ?(聽(tīng) ) 3.我的心里感到什么 ?(感 ) 4.我的腦子里想到什么 ?(

11、想 ) 5.我有沒(méi)有采取什么行 動(dòng) ?(做 ) 修改后：爸 媽上街去了，我一個(gè)人待在家里。當(dāng)我看到行人從窗外走 過(guò)的黑影 (看 ) ， 或是聽(tīng)到廚房里 傳來(lái)“砰砰 ”的聲音 (聽(tīng) )，我便以 為小偷來(lái)了，嚇得 說(shuō)不出話來(lái) (感) 。假如小偷來(lái)了，他會(huì)把我 綁起來(lái)，用毛巾把我的嘴塞住，不 讓我喊叫，然后 偷我家的錢，搬走我家的 電視機(jī) (想 ) 。我不敢捉小 偷，所以跑 進(jìn)臥室里， 鎖起了房 門，躲在被窩里( 做)，在被窩里，我一直祈禱：爸 媽，趕快回來(lái)吧 (想 )! (三 ) 巧用修辭 運(yùn)用比喻、擬人、夸 張等修辭，可以增 強(qiáng)語(yǔ)言的生 動(dòng)性，變抽象

12、為具體，變無(wú)形為有形，變平淡質(zhì)樸為文采斐然。 例：她微笑的 時(shí)候，那黑得像黑 櫻桃似的眼珠兒 睜得圓圓的，閃出一種 難以形容的愉快光芒。 她腰彎得幾乎成 為駝背，肥肥胖胖，可是 舉動(dòng)卻像一只大貓似的 輕快而敏捷，并且柔軟得也像 這個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物。 方法小結(jié)：1.具體人物 —— 抓特征， 顯個(gè)性 2.抽象感情 —— 動(dòng)用感官 3.巧用修辭 五、實(shí)戰(zhàn)演練 根據(jù)你平 時(shí)測(cè)驗(yàn)時(shí) 的觀察( 或體驗(yàn) ) ，把下面一段 話改成具體描寫的文段， 100 字左右。 例 1：昨天英 語(yǔ)測(cè)驗(yàn) ，我?guī)状蜗肽贸?書(shū) 來(lái)看，由于老

13、 看得 緊 ，都沒(méi)有成功，最后一次 被老師發(fā)現(xiàn) 了，我 覺(jué) 得很不好意思。 例 2：可怕的英 考 開(kāi)始了，平 時(shí) 上英 語(yǔ)課 挺 “ 灑 ”的我，一 時(shí) 毛了手腳， 這時(shí) 突然想起了救命稻草 —— 英語(yǔ)課 本。但此 時(shí) ， 的“老英 ”的兩只眼正像激光似的在教室內(nèi) 射呢 !我的心怦怦直跳。 “唉，舍不得孩子，套不住狼 ! ”我一咬牙，慢慢地將英 語(yǔ)課 本從 桌里拖了出來(lái)。 “某某，干什么 ?! 只”聽(tīng) “老英 ”一聲斷喝，我羞得差點(diǎn) 鉆 到老鼠洞里去。 總結(jié)：本 節(jié)課我 學(xué) 習(xí)了 描寫，知道了 細(xì)節(jié)描寫的作用，希望大家在今后寫作文 的 候不要忽

14、 作文中的 細(xì)節(jié) 描寫，當(dāng)然更不要忽 視生活中平凡而 細(xì)小的事情。作文因 為 細(xì)節(jié)而充 神韻，生活因 細(xì)心而異常美 麗。 我 們時(shí)時(shí) 刻刻 有一雙善于 發(fā)現(xiàn)美的眼睛。 例文參考 我感動(dòng) 的那一刻 窗外是淺青色的黎明，殘余的夜色不曾褪去，草木在夏日的暖 風(fēng)中更加 密茂盛。 期中考 試剛剛結(jié) 束，期末的激 戰(zhàn) 又面 眼前。炎 的狂流更 人平添幾分焦躁。忽然，一股 郁的飯 香沁人心脾，悄悄走到廚房 前，我 發(fā)現(xiàn) 母 正在 我煮粥。 聽(tīng)到有腳步聲，母 親 慢慢轉(zhuǎn)過(guò) 身來(lái)， 我微笑。我清晰地看 ，她的 上有細(xì) 密的

15、汗珠， 前的發(fā)絲 已 被汗水浸濕，她 輕輕 抬起一只胳膊， 為 自己拭去汗珠。片刻 過(guò) 后，母親為我盛了一碗 熱氣 的 豆粥， 遞給我 ： “天太 熱，特意 為你煮了 綠豆粥，慢慢喝吧，別燙 著。 ”便 身去收拾廚房里的 西。我看 見(jiàn) 母 的后背似乎已 濕透，盡管她穿得很 薄。頓時(shí) 只 得有一種 熱熱 的 西在眼中要涌出來(lái)。 凝 著 一碗 豆粥，只 見(jiàn) 碗中 寶石般的豆子如同灑在 銀 河天際 的點(diǎn)點(diǎn)星光，令人味蕾生津。我先用嘴唇 輕輕 觸碰，感知 綠 豆的溫度，再用牙 撞 它清香柔 的懷 里，用舌尖 送 它的清爽 潤(rùn) 滑的軀體，然后便感 覺(jué)

16、 到我的味蕾一點(diǎn)點(diǎn)通透感知。慢慢咽下去的瞬 ，我的身體便一點(diǎn)點(diǎn)地褪盡疲 憊 ，我的心靈仿佛一寸寸地清除掉心浮氣躁 ??我何止 是在品一碗 綠 豆粥，更是在母 愛(ài) 的氣息中， 暢 游在 “接天 蓮 葉無(wú) 碧 ”的水波之上，一 時(shí)間 ，頓覺(jué)神清氣爽。 當(dāng)我滿懷 欣喜吃完一碗的 時(shí) 候，抬 頭 的瞬間 ，卻發(fā)現(xiàn) 母 正在凝 視 著我，她 額頭 的汗水 地滑出曲折的印痕， 含著幾分憔悴，幾分疲 憊 。我知道，那是一位母 親為 了一位學(xué)子的付出。 光點(diǎn)滴逝去，窗外的陽(yáng)光毫無(wú)保留地射 屋內(nèi)， 母親 的畫面襯 上了金色的背景。 頓時(shí)，感 如潮水般涌來(lái)，心

17、兒朝著陽(yáng)光 顫動(dòng)， 慚愧的波濤幾乎將要把我淹沒(méi)。是母 的陽(yáng)光在我的，心中照耀下來(lái)，一直暖到心靈的深 處 。 月 埃，時(shí) 光易逝，而母 愛(ài) 的 情永遠(yuǎn) 不會(huì)褪去。 母愛(ài)是一碗 綠豆粥， 濃濃的親情如花般融在其中 ;母愛(ài)是天空，包容著我的成 長(zhǎng);母愛(ài)是一本巨著， 讓我終生盡情拜 讀。 【句段賞析】 第一段環(huán)境描寫為下文母 親為 “我 ”煮粥作 鋪墊。 第三段母 親煮粥：外貌、 動(dòng)作、語(yǔ)言的細(xì)節(jié)描寫刻畫出一位 為孩子甘愿奉獻(xiàn)操 勞的母親形象。 第四段 “我 ”喝粥： 動(dòng)作、心理的 細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)傳神地表 現(xiàn)出對(duì)綠豆粥的喜 愛(ài)之情

18、，以及“我 ”感受到母 愛(ài)后的感動(dòng)。 抒情、議論深化了母 愛(ài)的偉大這一主題。 [總評(píng) ]1.精雕細(xì)刻，情深意 濃 。一碗 濃濃的綠豆粥， 飽含著深深的母 愛(ài)。作者 對(duì)母親的刻畫知 膩傳神，一個(gè)抬手擦汗的 動(dòng)作，一句 簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，便刻畫出一位 為孩子甘愿奉獻(xiàn)操勞的母親形象，平淡中的生活畫面，盡 顯母愛(ài)的偉大。 2.動(dòng)作傳神，感受至深。如何描 繪母愛(ài)，不是在于情感的抒 發(fā)，而在于 細(xì)膩動(dòng) 作的展現(xiàn)?？忌院戎嗟?細(xì)節(jié)描寫，生 動(dòng)傳種地表現(xiàn)出對(duì)綠豆粥的喜 愛(ài)之情，令人感 動(dòng)。第四 單元寫作：怎 樣選材 【知識(shí)目標(biāo)】 1.懂得什么是 細(xì)

19、節(jié)描寫，在作文中有何作用。 2.學(xué)會(huì)賞析細(xì)節(jié)描寫的好 處 。 【能力目 標(biāo)】 掌握細(xì)節(jié)描寫的寫作方法，將 細(xì)節(jié)描寫運(yùn)用到自己的作文中去。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 善于觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的 細(xì)節(jié)，留心生活中的 細(xì)節(jié)之美，激 發(fā)寫作興趣，學(xué)會(huì) 熱愛(ài)生活，形成 積極的人生 態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn) : 1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的 閱讀經(jīng)驗(yàn) ，揣摩 細(xì)節(jié)描寫在作品的作用 2.感悟細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生交流， 評(píng)析細(xì)節(jié)描寫 教學(xué)難點(diǎn) : 學(xué)會(huì)運(yùn)用 細(xì)節(jié)描寫刻畫 鮮活的人物 教學(xué)方法 : 感受法討論法練習(xí)法

20、 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、課題引入 米開(kāi)朗琪 羅在雕刻和 繪畫時(shí)速度都很慢， 總是花許多時(shí)間，在那里沉思、推敲、琢磨，他在完成作品 時(shí)，連雕像的眼神、膚色和肌肉 線條都力求完美。 這個(gè)例子告 訴我們：任何完美都是 細(xì)節(jié)上完美組合而成的。 那么什么是 細(xì)節(jié)描寫呢 ?首先運(yùn)用你的想象合理 擴(kuò)展一句 話，恰當(dāng)?shù)靥砑?動(dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等將 這句話的內(nèi)容充 實(shí)起來(lái)。 她罵他懦夫 她罵他道： “你真是一個(gè)懦夫 ”(添加語(yǔ)言) 她用手指著他的鼻子 罵道： “你真是一個(gè)懦夫 ”(添加 動(dòng)作)

21、 她早已被氣得 渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他的鼻子 罵道： “你真是一個(gè)懦夫 ”(添加神 態(tài) ) 其實(shí)她早已被氣得 渾身顫抖，臉色鐵青，但她 還是在不斷的告 誡自己：不要失 態(tài)、不要罵人!最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒 睜杏目，用手指著他的鼻子 罵道： “你真是一個(gè)懦夫”(添加心理 ) 二、感受 細(xì)節(jié)描寫 學(xué)生思考自由 討論、交流，教 師點(diǎn)撥、歸納 明確：所 謂細(xì)節(jié)描寫是指文學(xué)作品中 對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神 態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場(chǎng)面氣氛等 細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫。使 讀者如見(jiàn)其人，如睹其物，如 臨其境。 細(xì)節(jié)描寫在刻畫人物性格、

22、豐 滿人物形象、 連接故事情 節(jié)、豐富作品等方面具有重要作用。生 動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，有助于折射廣 闊的生活畫面，表 現(xiàn)深刻的社會(huì)主 題。 三、比較品讀，感悟方法 既然細(xì)節(jié) 描寫能使人物 活起來(lái)，那么，怎 把這 些 形 于筆， 他 形象可感 呢 ?接下來(lái)一起欣 賞 幾個(gè) 經(jīng) 典片段，想一想作者是怎 把他 們 寫得生 動(dòng) ，富有感染力的。方法一精用 動(dòng)詞 “ 開(kāi)一塊 雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹 篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系 一條長(zhǎng)繩 ，人遠(yuǎn)遠(yuǎn) 地 著，看 鳥(niǎo) 雀下來(lái)啄食，走到竹 篩 底下的 時(shí) 候，將 繩 子一拉，便

23、罩住了。 ”( 迅《從百草園到三味 書(shū) 屋》 ) 段文字摘自 迅先生的《從百草園到三味 屋》， 這 里寫冬天下大雪捕 鳥(niǎo) 的情景，一 串的動(dòng)詞 準(zhǔn)確生動(dòng) 的刻畫了捕 鳥(niǎo) 的 程，表 了百草園 給 “我 ” 來(lái)的 樂(lè) 趣。我 再來(lái)看一個(gè)片段： “他不回答， 對(duì) 柜里 ， “溫兩碗酒，要一碟茴香豆。 ”便排出九文大 錢 ?！? “我溫了酒，端出去，放在 門檻 上。他從破衣袋里摸出四文大 錢 ，放在我手里， 他 手是泥，原來(lái)他便用 這 手走來(lái)的。 ”( 迅《孔乙己》 ) 是《孔乙己》中最精彩的 細(xì)節(jié) ，“排 ”字表 出孔乙己的出手

24、闊綽 ，動(dòng) 作幅度大是 為了在 人面前 示有 錢 ，是他虛榮心的體 現(xiàn);而后一個(gè) “摸”字 表明他身世的落魄， 經(jīng)濟(jì) 的拮據(jù)，即便如此，周 圍 人還 是戳他的痛 處 ，表現(xiàn) 了世人的麻木不仁。 這 種表現(xiàn)細(xì)節(jié) 描寫的方法是：精用 動(dòng)詞 。 方法二：巧用修 飾語(yǔ) (過(guò) 渡 )巧用修 飾語(yǔ) 是塑造人物形象，達(dá)到典型化的重要手段。好的作品能感人肺腑，它是功不可沒(méi)的。我 們 再看一個(gè)片段 (出示 PPT) “那只羚羊哪兒去啦 ?” 突然 問(wèn) 我。 媽媽說(shuō)的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工 藝品。那是爸爸從非洲 帶回來(lái) 我的。它一直放在我桌子角上。

25、 這 會(huì)兒，我的心怦怦地跳了起來(lái)，因 為 昨天我已 經(jīng) 把它送給 我的好朋友萬(wàn)芳了。 [3] “爸爸不是 說(shuō)給 我了 嗎?”我小聲地 。 “我知道 給 你了，可是 現(xiàn) 在它在哪兒 ?” 的目光 緊緊 地 著我。我 發(fā)現(xiàn) 事情不像我想的那么 簡(jiǎn)單 。 “我把它收起來(lái)了。 ” “放在哪兒了 ?拿來(lái)我看看。 ” 好像看出我在撒 謊 。因 我站在那兒一 動(dòng) 不 動(dòng) ，低著 不敢看她。 “要 ??是不是拿出去 啦 ?” 得十分 嚴(yán)厲 。 “沒(méi)有 ??我送人了。 ”我 得自己的聲音有些 抖。

26、 “送 了 ?告 訴 我。 ” 把手搭在我的肩膀上。 “送 萬(wàn)芳了，她是我的朋友。 ” “你 在就去把它要回來(lái) ! ” 定地 說(shuō) ，“那么 貴 重的 東 西怎么能隨便送人呢 ?要不我和你一起去 ! ” “不! ”我哭著喊了起來(lái)。 (摘自 之路《羚羊木雕》 ) 從“突然 ”的 ，到我的心 “怦怦地 ”跳、 “小聲地 ”回答，到 媽媽 “ ”而“ 定 ”地 我要回羚羊木雕， 這 一串修 飾詞 生 表 了我的委屈和 媽媽 的強(qiáng)勢(shì) 。 方法三：巧妙的運(yùn)用修辭，即比 、 人、夸 張 、反復(fù)等修辭手法，

27、事物加以淡 妝 抹，能使 語(yǔ) 言增亮增色，提高文章品味 人以美感。 “老栓也向那 邊 看，卻只 一群人的后背， 頸項(xiàng) 都伸得很 ，仿佛 多 ，被無(wú)形的手捏住了的，向上提著。 ”( 迅《 藥 》) 一細(xì)節(jié) ，是用比 喻 的手法來(lái)描寫一群麻木的、不 悟的人 ，在冷漠地 觀 看 子手 害革命者情景的。比 喻 生 形象，真如浮雕一般 現(xiàn) 于 者眼前。自己的同胞慘遭 戮，人 卻無(wú) 于衷，像看與自己毫不相干的街 頭熱鬧 似的，令人 傷 心痛心。作者那 強(qiáng) 烈的憤 及 “哀其不幸、怒其不爭(zhēng) ”的 熾 烈情懷 在 一細(xì)節(jié) 中，淋漓盡致地表 出來(lái)。

28、 之，好的 細(xì)節(jié) 描寫，就猶如一座座精美的靈魂，有了它才能使人物性格 鮮 明，形象栩栩如生。今天老 只是拋 引玉教會(huì)大家其中的三點(diǎn)，下 之后大家可以 對(duì)這 個(gè)問(wèn)題 做 一步的探索，相信同學(xué) 們 一定可以超越自我。 四、描繪細(xì)節(jié) ，表現(xiàn)親 情 ① 學(xué)生寫作： 以 “ 忘那一幕 ” 寫一個(gè)片段，抒寫你與  親 人相 處時(shí) ,最 忘的情景。  ( 注意運(yùn)用 細(xì)節(jié) 描寫。 ) ② 修改 習(xí) 作。 致地對(duì) 同桌 作進(jìn) 行修改。 ③ 學(xué)生回答， 生交流。 ④( )： 細(xì)節(jié) 描

29、寫之所以能 生 這樣 的效果，就是因 為 描寫特 別細(xì)膩 ，能抓住人物的具體特征，把人物最感人的特征表 出來(lái)，從而感 動(dòng)讀 者。 五、結(jié)語(yǔ)： 同學(xué)們，其實(shí)我們的生活是一個(gè)一個(gè)片段的 組合，更是點(diǎn)滴 親情的凝聚，作文來(lái)源于生活，更來(lái)源于生活中的 細(xì)節(jié)，讓我們擦亮眼睛，用心捕捉生活中 細(xì)節(jié)，去描摹去刻畫，再現(xiàn)原汁原味的生活， 讓親情的細(xì)節(jié)之花在生命中 綻放，在筆尖永 駐芳華 板書(shū)設(shè)計(jì) ： 細(xì)節(jié)描寫 精用動(dòng)詞 巧用修飾語(yǔ) 妙用修辭 一、教材分析 本單元的寫作要求是 “抓住 細(xì)節(jié)

30、”， 這一單元的寫作目的是指 導(dǎo)學(xué)生抓住 細(xì)節(jié)，刻畫人物，表達(dá)情感。教材中首先指出什么是 細(xì)節(jié)描寫 ;接著列 舉《阿長(zhǎng)與 <山海經(jīng) >》中的例子幫助學(xué)生更好理解 ;然后通 過(guò)回憶學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容， 簡(jiǎn)短記錄記憶 深刻的 細(xì)節(jié)的方式，更好的體會(huì) 細(xì)節(jié)描寫的作用 ;最后提示學(xué)生 細(xì)節(jié)描寫要注意的 問(wèn)題：要學(xué)會(huì)抓住真 實(shí)、典型、生動(dòng)的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，才能更好地表 現(xiàn)事物特征或作者情感。 二、學(xué)情分析 七年級(jí)學(xué)生的寫作 類型主要以寫人敘事的 記敘文為主，他 們雖然有小學(xué)六年寫作 經(jīng)驗(yàn)的積累，但是缺少 對(duì)人物、生活 細(xì)致的觀察。記敘事件不具體，很 籠統(tǒng)，描寫人物和寫景狀物時(shí)，不會(huì)抓住 細(xì)

31、微處具體刻畫，造成文章空洞，缺少 細(xì)節(jié)，不能很好刻畫人物，表達(dá)情感。因此， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的指 導(dǎo)與訓(xùn)練尤為重要。 三、教學(xué)目 標(biāo) 1.了解細(xì)節(jié)描寫及常 見(jiàn)類型，理解 細(xì)節(jié)描寫在寫作中的作用。 2.學(xué)習(xí)捕捉生活的 細(xì)節(jié)，描寫生 動(dòng)的細(xì)節(jié) 。 3.在寫作中運(yùn)用 細(xì)節(jié)描寫來(lái)表達(dá)情感。 四、教學(xué)重點(diǎn) 掌握幾種 細(xì)節(jié)描寫的方法并會(huì)運(yùn)用。 五、教學(xué) 難點(diǎn) 學(xué)會(huì)運(yùn)用典型、生 動(dòng)的 細(xì)節(jié)來(lái)表達(dá)真情 實(shí)感。 六、教學(xué)準(zhǔn) 備 學(xué)案：人物描寫分析材料 七、教學(xué) 數(shù) 一

32、 八、教學(xué) 程 (一 ) 比句子 —— 明確什么是 細(xì)節(jié) 描寫 導(dǎo)語(yǔ)： 同學(xué) 們讀兩個(gè)句子，幫助老 判斷哪一句更好。 句子 1：烈日當(dāng)空，火 熱 的太陽(yáng)炙烤著大地， 熱極了。 句子 2：烈日當(dāng)空，火 熱 的太陽(yáng)炙烤著大地，道路兩旁的莊稼 得低下 ，彎下腰 ;河里的水 燙 手;地里的土冒煙。 出示任 務(wù) ：1.你 哪一個(gè)句子好 ?為 什么 ? 2.第 2 句比第 1 句增加了一些內(nèi)容 ,說(shuō)說(shuō) 增 了哪些內(nèi)容 ? 3.什么是 細(xì)節(jié) 描寫： 細(xì)節(jié) 描寫是 對(duì) 人物、景物、事件等表 現(xiàn)對(duì)象的 細(xì)微而具體的刻畫。 小

33、 ：根據(jù)表 內(nèi)容， 細(xì)節(jié) 可以大致分 為 肖像細(xì)節(jié) 、 言細(xì)節(jié) 、動(dòng) 作 、景物 細(xì)節(jié)等。大家之所以 認(rèn)為 第二個(gè)句子好，正是因 為 與第一個(gè)句子相比 ，第二句 對(duì) 周 景物進(jìn)行了更加 致的描寫，更好表 現(xiàn) 了天氣的炎 熱 。因此，要想更好表情達(dá)意，抓住 細(xì)節(jié) 描寫是非常重要的。 (二 ) 欣 典型 細(xì)節(jié) 描寫 —— 體會(huì) 細(xì)節(jié) 描寫作用 1.有一天，我在家聽(tīng)到打 門，開(kāi) 看 老王直僵僵地 鑲嵌在 框里 ??他面色死灰，兩 只眼上都 著一層 翳??他 直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想象里的僵尸 ?? 2.父 親頭發(fā) 上像是 了一

34、層細(xì) 雨，每一根 細(xì)發(fā) 都 艱難 地挑著一 顆 乃至數(shù) 小水珠，隨著父 踏黃泥的 節(jié) 奏一起一伏?；纹屏吮? 到額頭 上，額頭 上一會(huì)兒就 滾滿 了黃豆大的露珠。 3.嘗 射于家圃，有 賣 油翁 釋 擔(dān)而立，睨之，久而不去。 其發(fā) 矢十中八九，但微 之。 出示任務(wù) ： 同學(xué)們 欣 以上帶 有 描寫的 語(yǔ) 段，并 一 分別 運(yùn)用了什么 細(xì)節(jié) 描寫， 些細(xì)節(jié) 描寫好在哪里，有什么作用。 反 指 ： 1.作者 對(duì) 老王來(lái)送香油和 雞 蛋 的 作、肖像 細(xì)節(jié)進(jìn) 行描寫，寫出了作者當(dāng) 時(shí) 驚 又有些害怕的心

35、， 后文表達(dá)內(nèi)心的愧怍做了很好的 鋪墊 ， 種真實(shí) 的感受， 讓讀 者也仿佛置身文中，令人 忘。 2.作者 對(duì) 父 黃泥的 細(xì)節(jié) 描寫，很好地表 了父 的勤 勞 能干。 3.作者描寫了 油翁 觀 看 陳堯 咨射箭的表情和 動(dòng) 作，只用了 “睨之 ”和“但微 之 ”兩個(gè) 語(yǔ)句，就惟妙惟肖地表 現(xiàn) 出人物的 度和心理，非常精彩。 小 ： 描寫有很重要的作用，在寫人 記 事的文章里，如果沒(méi)有 細(xì)節(jié) 描寫，就沒(méi)有一個(gè)個(gè)有血有肉的人物。 細(xì)節(jié) 描寫是塑造人物形象，彰 人物個(gè)性的關(guān) 鍵 。在寫景的文章 里，細(xì)節(jié) 描寫能更好地突出景物的特點(diǎn)，

36、起到以小 見(jiàn)大、畫 點(diǎn)睛的作用。 (三 ) 回 生活 細(xì)節(jié) —— 總結(jié)細(xì)節(jié) 描寫方法 同學(xué)們說(shuō)說(shuō) 你曾經(jīng) 留心過(guò) 的生活 細(xì)節(jié) 。當(dāng)我冬夜苦 讀時(shí) ，母親為 我送來(lái)熱騰騰 的奶 茶， 是一個(gè) 的 細(xì)節(jié) ;當(dāng)我不小心犯 錯(cuò)時(shí) ，父 的手掌 憤 怒 舉 起又 輕輕 落下， 這 是一個(gè) 愛(ài) 的 ;當(dāng)我 ，老 師 (同學(xué)、父母 ?? ) ，這是一個(gè) 的 細(xì)節(jié) 。 出示任務(wù) ：回 生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴， 討論細(xì)節(jié) 描寫的方法。 指 反 ： 1.善于仔 細(xì)觀 察身 的人和物，用心去感悟。 發(fā)揮 想象和 聯(lián)想，做生活的有心人。

37、 2.寫人 記 事的 候，要抓住人物的特征，善于運(yùn)用外貌、描寫方法。  語(yǔ)言、 作、心理、神 態(tài)等 3.用心靈捕捉身 邊 的一人一事一物，養(yǎng)成反思、省悟的體 。  習(xí)慣，在描寫中滲透?jìng)€(gè)人獨(dú)特 (四 ) 學(xué) 描寫方法 —— 學(xué)會(huì)運(yùn)用 1.那天，他在雪地里罩住了一只小 鳥(niǎo)。 文示例：他 開(kāi)一塊 雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹 篩 來(lái)，下面撒些秕谷，捧上系一條 長(zhǎng)繩 ，人遠(yuǎn)遠(yuǎn) 地 著，看 雀下來(lái)啄食，走到竹 底下的 候，將 子一拉，便罩住了。 出示任務(wù) ：先 學(xué)生比

38、 后分析 總結(jié) 其中的方法，教 師 引 充。 指 反 ： 段文字增加了 多動(dòng)詞 ，從而把整個(gè)捕 鳥(niǎo) 的 程描寫得 致、生 、到位， 種方法就是 —— 細(xì) 化 作，延 長(zhǎng)過(guò) 程 學(xué)以致用：她好不容易捉住了一只蝴蝶，一不小心又 讓蝴蝶 了。 出示任務(wù)：細(xì)化動(dòng)作，延 長(zhǎng)過(guò)程，具體寫出 動(dòng)作的過(guò)程。 提示：細(xì)化“好不容易 ”“捉住 ”的 過(guò)程。給學(xué)生 5 分鐘時(shí)間 寫完，分 組交流，推薦，全班展示 優(yōu)秀的細(xì)節(jié)描寫片段。 2.我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年 齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。 提示： (1) “小 ”到什

39、么程度 ?(2) 怎么個(gè) “瘦法 ”?(3)穿得有多 “差 ”? 課文示例：我看 見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九 歲光景，瘦瘦的 蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣 褲，光腳穿一雙草鞋。 —— 《小桔燈》 指導(dǎo)反饋：這段文字之所以寫得生 動(dòng)，是因 為作者抓住特征，步步追 問(wèn)，在細(xì)微處駐足，這也是我 們?cè)趯懽?時(shí)要學(xué)習(xí)的。 學(xué)以致用： 請(qǐng)抓住人物特征， 給下面的句子加上 細(xì)節(jié)描寫： 那天，迎面走來(lái)了一位老 爺爺，他彎著腰，拖著笨重的身子在 風(fēng)中慢慢走著。 提示：老 爺爺什么樣子 ?可以扣住他的 臉、頭發(fā)、眼睛等外貌特點(diǎn)來(lái)展開(kāi) 細(xì)節(jié)描寫。

40、 3.出示任 務(wù)：下列 語(yǔ)段的細(xì)節(jié)描寫都很成功，分析作者運(yùn)用了什么方法才寫得 這么生 動(dòng)吸引人 ? (1) 除夕晚上，兒子、 孫子都來(lái)到她身 邊，她滿臉皺紋 都舒展開(kāi)了，就像盛開(kāi)的菊花瓣，每根 皺紋里都洋溢著笑意。 (2) 三個(gè)月后，小草莓 結(jié)出了果 實(shí)，小小的果 實(shí)竟然壓彎了枝 頭，但纖柔的莖并不生氣，興奮地背著自己的 碩果炫耀著： “看， 這是我的果 實(shí)。” (3) 那抹夕陽(yáng) 紅，如絲綢般掛在天 邊，好似隨 風(fēng)飄舞的仙女，令我如醉如癡。 指導(dǎo)反饋：巧妙運(yùn)用比 喻、擬人、夸 張等修辭手法，使 語(yǔ)言更加具體生 動(dòng)，展現(xiàn)人、事、物的特征，更

41、好地表情達(dá)意。 出示任務(wù)：運(yùn)用至少一種修辭手法刻畫 細(xì)節(jié)，使下面的 語(yǔ)句更加充 實(shí)生動(dòng)。 小草發(fā)芽了。 學(xué)生寫完后分 組交流。 (五 ) 牛刀小試 出示任務(wù)：讀一讀前兩個(gè) 單元寫的作文，看看是否做到了抓住 細(xì)節(jié)進(jìn) 行描寫。根據(jù)提示，做出修改： (1) 修改時(shí)，注意寫一些能表 現(xiàn)人物的外貌、 語(yǔ)言、動(dòng)作或者心理特點(diǎn)的 細(xì)節(jié)。 (2) 帶上自己的情感。比如 贊賞或厭煩某個(gè)人，可以在用 詞或者語(yǔ)氣上有所體 現(xiàn)，也可以直接寫自己的 評(píng)價(jià)。 (3) 將修改后的作文和原文 對(duì)比著讀一下，體會(huì)修改后的 優(yōu)點(diǎn)。

42、 指導(dǎo)反饋：完成修改后小 組內(nèi)交流，教 師指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注修改前后的不同，然后每個(gè)小組推選一名修改最成功的同學(xué)參與全班展示，教 師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)修改成功的方法。 小結(jié)：同學(xué) 們，大千世界中的美無(wú) 處不在，我 們要有一雙敏 銳的眼睛，更要有一 顆善感的心靈， 發(fā)現(xiàn)生活中每一 細(xì)微處的美，做一位具有豐富情感， 細(xì)膩筆觸的幸福之人。 (六 ) 作業(yè)：我們的記憶中總會(huì)有許多難忘的時(shí)刻。所 謂難忘，可能是驚喜、 興奮、有趣，也可能是 慚愧、尷尬、甚至是 難堪。回憶一個(gè)自己 難忘的時(shí)刻，并以《的那一刻》 為題，寫一篇作文。不少于 500 字。 (七 ) 板書(shū)設(shè)計(jì) ： 抓住細(xì)節(jié) 細(xì)心觀察 細(xì)化動(dòng)作，延 長(zhǎng)過(guò)程 以小見(jiàn)大 用心感悟 抓住特征，步步追 問(wèn) 畫龍點(diǎn)睛 運(yùn)用修辭，充 實(shí)生動(dòng)