關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)《圖形的周長》說課稿

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1、 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)《圖形的周長》說課稿 我說課的內(nèi)容是蘇教版數(shù)學(xué)第五冊第六單元正方形和長方形的 周長 這部分教材是在學(xué)生研究了長、正方形的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)好這一內(nèi)容將為今后長、 正方形的面積其它圖形的周長以及立體圖形長方體、正方體的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ) 這部分內(nèi)容較少主要就是求長方形、正方形的周長如果是單一的教學(xué)長方形正方形的周長肯定枯燥乏味我認(rèn)為學(xué)習(xí)是連續(xù)性的是一個整體的部分教材的編寫是考慮到學(xué)生的接受能力將知識進(jìn)行分內(nèi)容、分階段學(xué)習(xí)而作為教材的使用者來說我們應(yīng)該看到知識之間存在的這種不可分割的連續(xù)與整體在平常的教學(xué)中應(yīng)及時滲透相關(guān)

2、連的知識點(diǎn)使學(xué)生在整體性學(xué)習(xí)中獲得更全面的發(fā)展所以本節(jié)課我的課題是定位在圖形的周長上 根據(jù)這一想法于是改變教材的原有安排是在所難免的我準(zhǔn)備把重點(diǎn)放在讓學(xué)生在各種操作和交流中去體會周長的概念從而自然的獲得求正方形長方形的周長計算方法要引導(dǎo)好學(xué)生獲得更深刻更準(zhǔn)確的理解和體驗(yàn)?zāi)敲措y點(diǎn)就是我們用什么方式和什么手段來讓學(xué)生自己探索出圖形周長的計算方法 根據(jù)以上分析以及選用的教學(xué)方式與手段的特殊性和學(xué)生的實(shí)際情況本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)： 1 、認(rèn)知目標(biāo)：理解圖形周長的概念會計算圖形的周長得出求正方形、長方形周長的簡便算法 2 、能力目標(biāo)：在研究探

3、索學(xué)習(xí)的過程中提高自己的動手能力、信息技術(shù)能力以及圖形的空間想象能力 3 、情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)師生互動情境在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度勇于探索創(chuàng)新的精神以及樂于合作的意識發(fā)展學(xué)生的個性 我準(zhǔn)備分以下幾個層次進(jìn)行教學(xué)： 一、復(fù)習(xí)鋪墊引入周長 1 、復(fù)習(xí)長、正方形的特征 引導(dǎo)學(xué)生一下長、正方形的邊和角有什么特征長、正方形的特 征是學(xué)習(xí)他們周長的基礎(chǔ)通過幾何畫板的方法復(fù)習(xí)長、 正方形的特征 既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又為后面的學(xué)習(xí)作好了良好的鋪墊 2 、引入周長 （ 1）談話：游泳是一項(xiàng)非常

4、好的健身活動但游泳池還有一個主要任務(wù)是保證人們的安全所以工人們在池邊裝上了防滑地板 （ 2）電腦演示動畫：繞游泳池裝一圈防滑地板 思考：繞泳池一圈就是游泳池的什么（周長）演示時指明從起 點(diǎn)回到起點(diǎn) 閉上眼睛“圈一圈”用手勢表示一下 （ 3）今天我們就研究圖形的周長在我們身邊還有些物體的周長指名指一指說一說 建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)之前就已經(jīng)有了生活的經(jīng)驗(yàn)他不是空著 腦袋走進(jìn)課堂的所以在數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)之始我們應(yīng)最大限度地喚起學(xué) 生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)潛力通過和學(xué)生交談體育活動和電腦演示的動畫以及讓學(xué)生說說身

5、邊物體的周長讓學(xué)生直觀形象的理解了圖形的周長的概念為下面學(xué)圖形周長的計算方法奠定了基礎(chǔ) 二、自主研究圖形的周長 蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教學(xué)就是給學(xué)生能借助自己已有的知識去獲取新知的能力并能成為一種思索活動所以這一部分我準(zhǔn)備讓學(xué)生利用一些測量工具自主研究圖形的周長并在自主研究中再次深刻地理解周長的概念、得出圖形周長計算的簡便方法分以下幾個層次： 1 、理解周長的概念 （ 1）描出這些圖形的周長提醒學(xué)生畫的時候盡量從起點(diǎn)回到起點(diǎn)體現(xiàn)周長一圈的概念 通過描出各種圖形的周長使學(xué)生對圖形的周長的概念有一個全面的整體的理解 （ 2）在我們身體的部位上

6、有沒有這樣的周長呢活動：量自己的腰圍老師的腰圍等 這個活動設(shè)計意圖是：讓學(xué)生理解了圖形的周長后又能關(guān)注身 邊的周長同時又滲透了思想教育提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 2 、計算圖形的周長 讓學(xué)生小組合作用測量工具度量剛才所描圖形每條邊線的長度 （取整厘米數(shù)）并計算出這些圖形的周長 首先測量前的思考：在測量線段時可以直接用尺量但測量無線段的不規(guī)則圖形辦呢學(xué)生討論得出：可以用線圍出邊線在拉直測量 最后交流計算各個圖形周長的方法種方法最簡便 通過各種圖形的周長讓學(xué)生在計算中感悟周長計算的簡便方法體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地

7、位 3 、研究長方形、正方形的周長 由前面圖形周長的鋪墊研究長方形、正方形的周長主要是要讓學(xué)生弄清算理理解簡便算法 先讓學(xué)生自己求這些長方形、正方形的周長教師再匯總把學(xué)生的方法板書在黑黑板上最后交流討論求長方形和正方形的簡便方法： 長方形的周長 =（長 +寬） 2 正方形的周長 =邊長 4 有位教育家說過：人的內(nèi)心深處有個根深蒂固的需要就是希望自己是個發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者學(xué)生在整個自主研究圖形的周長的過程中不僅讓學(xué)生體會了發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂趣學(xué)會并理解了圖形的周長而且也增強(qiáng)了學(xué)生的探究精神整個過程都處處以學(xué)生為主體 三、鞏固練習(xí)、問題解決

8、 鞏固練習(xí)部分是學(xué)生理解和鞏固知識形成技能、 技巧培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要階段也是學(xué)生注意力易分散、 易疲勞的階段因此需要為學(xué)生設(shè)計有趣的又具有教強(qiáng)的思考價值的練習(xí)讓學(xué)生在輕松練習(xí)中他的收獲得到再一次飛躍 1 、我安排了一個拼圖游戲——拼七巧板讓學(xué)生拼出各種各樣的圖形并指出拼出的這個圖形的周長 在這一游戲中學(xué)生又拼又指既需要動腦拼圖形又要準(zhǔn)確指出其周長鞏固了學(xué)生對周長概念的理解同時在多種圖形的拼湊中發(fā)展了學(xué)生的智力 2 、完成幾個長、正方形周長的計算集體交流時質(zhì)疑：你覺得怎樣算簡便 目的是熟練學(xué)生對長正方形的周長的計算并能說明簡便方法

9、的 道理了解學(xué)生掌握程度 3 、解決幾個問題 出示學(xué)校里的一塊獎牌和一面錦旗如果要給這塊獎牌鑲上木框給這面錦旗添上須邊應(yīng)準(zhǔn)備怎樣做呢 小組討論后交流 這一問題解決提高了學(xué)生在生活使用數(shù)學(xué)的能力同時也提高了學(xué)生分析解決問題的能力又發(fā)揮了合作學(xué)習(xí)的功效 四、總結(jié)質(zhì)疑 談話：通過這節(jié)課對圖形周長的研究你最大的收獲還存在什么 問題 讓不同水平的學(xué)生談收獲讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的全過程有利于反饋信息檢查效果同時在學(xué)生總結(jié)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)在學(xué)生再次主動質(zhì)疑中提高了學(xué)生的質(zhì)疑能力讓學(xué)生的學(xué)習(xí)因問題而精彩起來延續(xù)下去！ 以上是我對利用幾何畫板進(jìn)行圖形周長教學(xué)的一點(diǎn)淺顯的看法 希望各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正！謝謝！