小學語文二年級下冊《沉香救母》

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1、 蘇教版小學語文二年級下冊《沉香救母》教學設計 教材分析： 這一篇課文敘寫了沉香不畏艱險， 奔向華山，他一心救母的誠意 感動了仙人，獲得了贈斧之助， 打敗了二郎神， 劈開大山，救出母親。 全文共有四個自然段，按照救母經過展開故事情節(jié)：拜別師傅，奔向 華山；歷經艱險，一往直前；感動仙人，得到幫助；劈開大山，救出 母親。故事環(huán)環(huán)相生，銜接緊湊。 教學目標： 1．學會本課 9 個生字。正確、流利地朗讀詞語。理解由生字組 成的詞語。認識新偏旁“刀” 。學會用“幫助”造句。 2．學習默

2、讀課文，講述故事。 3、想象沉香撲進媽媽懷抱時的情景，培養(yǎng)學生的想象能力。 4、體會沉香不畏千難萬險、英勇救母的一片赤誠之心。 教學重難點： 1．學會生字，能在田字格中規(guī)范書寫。 2、體會沉香不畏千難萬險、英勇救母的一片赤誠之心。 教學準備：教學掛圖、生字卡片 課時：三課時 第一課時 教學目標： 1．學會本課 4 個生字。正確、流利地朗讀詞語。理解由生字組 成的詞語。認識新偏旁“刀” 。 2．正確、流利地朗讀課文。 教學重難點： 學會生字

3、，能在田字格中規(guī)范書寫。 教學準備：教學掛圖、生字卡片 教學過程： 一、 板書課題，指名復述 1、板書《沉香救母（二） 》，教學“救”字 救：左右結構，反文旁。左邊是“求”字。 學了上一課，大家已經認識了“救”字， “救”是什么意思？ （聯(lián)系沉香的媽媽被二郎神壓在華山腳下遭難，沉香要去“解 救”?！熬取笔恰敖饩取钡囊馑?，也就是“幫助、使脫離困難和危險” ） 2、各自回憶《沉香救母（一） 》的主要情節(jié)，準備復述。 3、指名復述。 二、 初讀指導。 1、為了救自己的媽媽， 8 歲

4、的沉香就離開了爸爸，上山拜師學 藝。經過幾年的勤學苦練他終于練就了一身高強的武藝， 他又是怎樣 救母親的 ?呢我們今天繼續(xù)學習《沉香救母》這個故事。 2、練習默讀課文，看看沉香是怎樣救母的？ 3、板書：默讀 教給方法：默讀是一種很常用的讀書方法， 默讀時，嘴巴不出聲， 用眼睛看，用腦子想。（學會上嘗試練習默讀，教師巡視指導） 4、交流：你覺得默讀有哪些優(yōu)點？（速度快，不影響別人） 5、借助拼音輕聲讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，遇到難 讀的句子多讀幾遍。 6、檢查生字讀音；

5、 救母心切 拜別 捧 血痕 神斧 高聳入云 轟隆 充饑 打敗 仙人 激動 感動 遙遠 指導讀準多音字：血痕 轉眼間 重見天日 指讀。齊讀。 7、分節(jié)個別讀，你認為哪一自然段最有把握讀好，就讀那一自 然段。 相機糾正生字詞的讀音。 8、分組讀全文，要求字音正確、通順連貫。 三、教學生字，指導寫字。 1、出示生字卡片，：救、切、便、仙、敗 2、你們發(fā)現(xiàn)，這五個字在結構上有什么相同點？ （都是左右結構。） 哪些字你認為很容易記？把你的方法介紹給大家？ 救：

6、左右結構。左邊的“求”應寫得緊縮以讓右、末畫是“點” ， 不是“捺”。其豎鉤右側的“撇”和“點”都不能過多地露出橫畫外。 切：認識“刀字旁” ，左邊不能寫成提土旁。 便：單人旁 +更。 仙：單人旁 +山 敗：貝 +反文旁。 3、教師范寫“救、切” 。學生書空。 4、學生練習描紅、仿寫。 四、布置作業(yè)： 1、抄寫詞語。 2、熟讀課文，找出沉香救母心切的詞語。 第二課時 教學要求： 1．學會本課 4 個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。學會

7、 用“幫助”造句。 2．講述故事。 3、想象沉香撲進媽媽懷抱時的情景，培養(yǎng)學生的想象能力。 4、體會沉香不畏千難萬險、英勇救母的一片赤誠之心。 教學重難點： 2．學會生字，能在田字格中規(guī)范書寫。 2、體會沉香不畏千難萬險、英勇救母的一片赤誠之心。 教學準備： 教學掛圖、生字卡片 教學過程： 一、復習檢查 1、朗讀詞語。 2、說說各自然段的主要內容。 （拜別師傅——一路艱辛——打敗二郎神——劈山救母） （學生回答，教師相機板書） 二

8、、精讀訓練 1、過渡：時光過得真快，轉眼間沉香 15 歲了，他已經練就了一身高強的武藝， 該去解救他的母親了。 第一自然段中有一個詞語總寫了沉香當時的心情，誰能把它找出來？（救母心切） 什么叫“救母心切”？（解救母親的心情非常迫切） 對！他是向華山（奔） 去的。這“奔”字用得怎么樣？請說說你的想法。 （奔的意思是急走、跑，說明沉香救母心切） 板書：救母心切 2、指名朗讀第一自然段。 3、自由讀第二自然段，找出寫沉香歷經艱險、困苦的語句，反 復朗讀體會。 1）出示：一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨

9、過了 多少道深澗。餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。腳上磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點兒也不在乎。 2）學生回答，教師相機圈出： 不知 翻過了 多少座 高山 也不知 跨過了 多少道 深澗 餓 了 采 幾只 野果 充饑 渴 了 捧 幾口 泉水 喝喝 磨出了 一個個 血泡 劃下了 一道道 血痕 3） ： 什么 上面 些 寫出了沉香 了解救母 ， 、困苦？ （ 重 學生了解“不知??多少? ..”、“一個個、一道道”是 表示“多”

10、的，寫出了沉香一路上 的 和困苦、磨 多， “幾 只”、“幾口”是表示“少”的，寫出了沉香一路上生活是困苦的） 4） 后學生再次朗 體會。 5）指名朗 第二自然段，突出重音：布、翻 、多少、高山、 也跨 、深 、采、幾只一、充 、捧、幾口、喝喝、一個個、血泡、 一道道、血痕。 6） 于 一切，沉香是什么 度？ （他一點兒也不在乎） 沉香 什么能 ？ （他深深地 著他的母 ，救母心切） 7） 第二自然段。 3、默 第三自然段，指名 內容。 （板 ：來到 山 打 二

11、朗神） 4、 渡：沉香打 了二朗神，又有仙人 送的神斧，他救出母 沒有？（救出） 板 ：劈山救母 5、 朗 第四自然段，找出寫沉香 作的 。 （各自讀書，畫出有關詞語，互相交流） 1）學生發(fā)言。結合理解：高聳入云、日思夜想、巨響、重見天 日。 2）學生發(fā)言，教師歸納。 板書：望 想 舉 劈 撲 3）學生發(fā)揮想象，口述沉香劈山救母的情況。 5、學生默讀課文，質疑，教師解疑。 三、教學生字，指導寫字。 1、出示生字卡片，：充、孝、兇、惡 2

12、、說說你是怎樣記住這些字的？ 充：“流”字去掉三點水，右邊下面去掉“一豎” 。 孝：“教”字去掉反文旁。把“子”字的“提”改成“橫” 。 兇：半包圍結構。下包上。整個字要寫得舒展，撇、點要居中安 排，下面的部分，第一筆是豎折，一筆連寫。兩個“豎”畫，左短右 長，上部左低右高，不應寫得過短。 惡：上下結構。與寫“恩、懸”的注意點相同。 3、教師范寫“兇、惡” 。學生書空。 4、學生在《 >習字冊》上練寫。 四、布置作業(yè)： 1、抄寫詞語。用“幫助”造句。 2、講講沉香救母的故事。

13、 板書： 11. 沉香救母（二） 拜 傅 救母心切 翻高山 不知? ..多少（多） 路 │ 跨 深 艱 │ 餓 充 幾只 （少） 辛 │ 渴 喝喝 幾口 │ 磨 血泡 一個個 （多） │ 劃 血痕 一道道 （他一點兒也不在乎） 來到 山 打 二郎神 劈山救母 望 想 舉 劈 撲 第三 教學要求： 復 、鞏固 文，深化 文的內涵。 教學重 點： 1、 述故事。 再次體會沉香不畏千 萬 、英勇救母的

14、一片赤 之心。 教學準 ：教學掛 、生字卡片 教學 程： 一、 精 1、 看 文中的插 ，文章 尾 ，受苦多年的 重 了天 日，“沉香一 撲 了 *** 抱”，想象一下： 他 會 些什么？ 2、各自 ，同桌交流。 二、造句。 1、讀讀下面的兩個句子，想想在什么情況下可以用“幫助” 。 仙人是怎樣幫助沉香的？（送給沉香一把神斧） 在老鷹的幫助下，小鷹學會了飛翔。 （老鷹是怎樣幫助小鷹的？教小鷹怎么學飛） 2、教師：替人出力、出主意、送給人家一些

15、東西或者給予精神 上的鼓勵，都叫幫助。 3、你們幫助過什么人嗎？（自由發(fā)言） 4、你們曾經得到過哪些人的幫助呢？ 5、小結：人與人之間應該互相幫助。 三、指導講故事。 1、回憶：沉香——了解真情——決心救母——拜師學藝——拜 別師傅——一路艱辛——戰(zhàn)敗二朗神——劈山救母 2、記住各部分的重要詞語和情節(jié)：比如“了解真情”中的“再 三追問、美麗善良的女神、壓在華山腳下” 。 3、練習講述故事。 4、指名當眾講故事。 四、作業(yè) 1、用“幫助”造句。 2、講講沉香救母的故事。