小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《連加、連減和加減混合》教案范例五篇

《小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《連加、連減和加減混合》教案范例五篇》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《連加、連減和加減混合》教案范例五篇（15頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 小學(xué)二年 級(jí)數(shù)學(xué)《 連加、連減和加減混合》教案范例五篇 《連加、連減和加減混合》是二年 級(jí)數(shù)學(xué)上冊第二 單元的知 識(shí)，是學(xué)生在 100 以內(nèi)加 減法的基 礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是前面所學(xué) 計(jì)算方法的 綜合練習(xí)。下面就是小 編給大家 帶來的 小學(xué)二年 級(jí)數(shù)學(xué)《 連加、連減和加減混合》教案范例， 歡迎大家 閱讀 !02.jpg 教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握加減混合 計(jì)算的運(yùn)算 順序。 2、用豎式正確 計(jì)算加減混合兩步式 題，提高計(jì)算能力。 3、培養(yǎng) 觀察、比 較、分析能力，養(yǎng)成 認(rèn)真審題、書寫工整和格式 規(guī)

2、范的良好 習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 初步掌握 100 以內(nèi)數(shù)的加減混合的運(yùn)算 順序。 教學(xué)難點(diǎn)： 能正確的使用 豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式 題。 教學(xué)工具： 課件 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 你會(huì)填嗎 ? 1、筆算加減法 時(shí)相同數(shù)位要 () ，從 () 算起。 2、個(gè)位相加 滿十要向十位 進(jìn) () ，個(gè)位不 夠減時(shí)，要從十位退 () 。 你會(huì)算嗎 ? 60-24-16= 18+27+39= 先讓學(xué)生說出運(yùn)算 順序，再 讓學(xué)生列 豎式計(jì)算。 二、合作交流，

3、探索新知 1、教學(xué)例 3。 出示主題圖。 師：看校 門口開來了一 輛大巴車，仔細(xì)看，你 獲得了哪些數(shù)學(xué)信息 ? 生：了解信息，小 組交流。 讓學(xué)生說：有人下 車，下車 25 人，有人上 車，上車 28 人。 師：我們乘坐公交 車要遵守乘 車規(guī)定，有秩序的先下 車再上車。車上原來有 67 人，根據(jù)上下 車人數(shù)的 變化，你能 連起來說一說嗎 ? 讓學(xué)生把 圖意連起來說一句話：車上原有 67 人，下去了 25 人，又上來 28 人，現(xiàn)在有多少人 ? 師：同學(xué) 們想一想， 這道題該如何計(jì)算?充分發(fā)揮你的聰

4、明才智，看 誰的解決方法更好、更合理、更科學(xué)。 生：理解 題意、獨(dú)立解答。 小組交流、 匯報(bào)板演。在 練習(xí)本上寫 連寫豎式。 比一比，看那種算法更合理、科學(xué)。 讓學(xué)生自己 說一說。 口述：這道題都有什么運(yùn)算符號(hào) ?應(yīng)該先算什么，再算什么 ?(讓學(xué)生說) 討論：用豎式怎樣計(jì)算 ?這道題可以不可以把兩個(gè) 豎式連在一起寫 ?這道題有沒有 簡便寫法 ?使學(xué)生初步理解明確因 為被減數(shù)和減數(shù)不能交 換位置，所以 這道題不能交 換位置計(jì)算。 學(xué)生動(dòng)筆在小黑板上寫算式，教 師在下面巡 視，找出幾種有代表性的做法，可能有幾 種情況，可出示正確

5、的做法。再出示學(xué)生中可能出 現(xiàn)的兩種情況，由學(xué)生判斷有沒有 錯(cuò)，錯(cuò)在哪里。 拓展思維 這道題還有沒有其它做法 ? 2、教學(xué)例 4。 先說明和例 3 有什么不一 樣的地方和運(yùn)算 順序。 學(xué)生獨(dú)立完成，教 師巡視、指導(dǎo)。指名 說說計(jì) 算過程。 提問：這道題豎式有沒有 簡便寫法 ? 三、鞏固 練習(xí) 1、完成 練習(xí)五第 6 題，第 5 題。 師：哪位同學(xué) 說說你的計(jì)算方法 ? 2、完成 練習(xí)五第 5 題教師巡視、指導(dǎo) 。學(xué)生獨(dú)立完成。集體 訂正。 3、完成 練習(xí)五第 6 題

6、。觀察了解信息，和同桌交流 發(fā)現(xiàn)。獨(dú)立思考并 說計(jì)算方法。 [設(shè)計(jì)意圖]：通過及時(shí)的練習(xí)，使學(xué)生鞏固 100 以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法。 四、課堂總結(jié) 師：今天我 們學(xué)習(xí)了什么知 識(shí)?你又學(xué)會(huì)了什么 ?計(jì)算加減混合運(yùn)算 時(shí)需要注意什么 問題?教師引導(dǎo)梳理。 生：認(rèn)真思考，自由 發(fā)言，談自己的體會(huì)。 小結(jié)：加減混合的筆算 試題，在筆算的 過程中，把兩個(gè) 豎式寫成一個(gè) 豎式比較簡便。 計(jì)算的過程中能口算的要口算， 這樣可以提高我 們的計(jì)算速度。 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握用 豎式計(jì)算連加、連

7、減的方法和 簡便寫法， 進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。能靈活、正確的 計(jì)算連加、連減的題目。 2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生正確 計(jì)算的能力和遷移的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué) 習(xí)和數(shù)學(xué) 應(yīng)用的意 識(shí)。 3.情感態(tài)度和價(jià) 值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切 練習(xí)，在個(gè)性化及交流中 獲得成功的體驗(yàn)。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的 聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和 簡便寫法。 教學(xué)難點(diǎn)： 能靈活、正確的 計(jì)算連加、連減的題目，提高 計(jì)算能力。 教學(xué)工具： 課件 教學(xué)過程：

8、一、導(dǎo)入新課 創(chuàng)設(shè)情境： 今年農(nóng)場的南瓜豐收了，同學(xué)去幫助收南瓜，他 們分小組進(jìn)行比賽，下面是他 們比賽的統(tǒng)計(jì)，你能 獲取哪些數(shù)學(xué)信息 ? 第一組 28 人 第二組 34 人 第三組 22 人 二、新課學(xué)習(xí) 1.教師：三組一共摘了多少個(gè)  ? 學(xué)生： 28+34+23 小組討論 ：怎樣計(jì)算 ? 匯報(bào)：先算什么，再算什么 ?如何計(jì)算 ? 教師：這個(gè)算式該怎么算呢 ? 同樣是加法，它和我 們前面

9、學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法有什么相同和不同的地方呢 ? 引導(dǎo)學(xué)生說出： 前面我們學(xué)習(xí)進(jìn)位加法只有兩個(gè)數(shù)相加， 這里有三個(gè)兩位數(shù)相加，是一道 連加算式。 教師：再比 較一下 28+34+22 這個(gè)算式和我 們黑板上的 8+4+2 這個(gè)算式，你又有什 么發(fā)現(xiàn) ? 引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后回答出： 兩道都是 連加，只是 連加的范圍不同而已。 教師：那它 們的計(jì)算方法是否一 樣呢 ? 引導(dǎo)學(xué)生猜 測它們的計(jì)算方法可能是一 樣的，都要數(shù)位 對齊后，從個(gè)位加起，相加 滿 10 都要向前一位 進(jìn) 1。 教師：同學(xué) 們的猜測是否

10、正確呢 ? 下面請小朋友 們在小組內(nèi)合作，比一比，看哪些小 組想的辦法更多、更好 ! 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考 嘗試計(jì) 算后再在 組內(nèi)交流自己的想法，最后全班 匯報(bào)。 主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾種算法 進(jìn)行匯報(bào)： 整十加整十，個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)，然后再合起來： 先把前兩個(gè)數(shù)相加，再把和與另一個(gè)數(shù)相加： 先把后兩個(gè)數(shù)相加，再把和與第一個(gè)數(shù)相加： 學(xué)生匯報(bào)后教師整理在黑板上并追 問： 除了這些算法，我 們可不可以用我 們前面學(xué) 過的豎式來計(jì)算呢 ? 用豎式又該怎么算呢 ? 引導(dǎo)學(xué)生嘗試列出豎式后并抽其中的

11、兩個(gè)同學(xué)投影展示。 主要引導(dǎo)學(xué)生列出右面的 豎式： 2 8  6 2  2 8 + 3 4  +2 2  +3 4 6 2  8 4  6 2 +2 2 8 4 如果有學(xué)生能列出 豎式的第二種寫法就 請學(xué)生列出后 說一說他是怎么想的，如果沒有 學(xué)生列出 豎式的第二種寫法教 師則作如下的引 導(dǎo)： 教師：其實(shí)這種豎式還有另外一種寫法，大家想知道 嗎 ? 引導(dǎo)學(xué)生看 書自學(xué)后再抽一學(xué)生投影展示。 教師：豎式的這兩種寫法是

12、一 樣的嗎 ?相比之下你更喜 歡哪種 ?為什么 ? 學(xué)生說出自己喜 歡的豎式，其實(shí)計(jì)算過程是一 樣的，但相比之下，第二種寫法更 簡單 一些。 教師：不管是用哪種方法 計(jì)算，你 覺得三個(gè)數(shù) 連加與兩個(gè)數(shù)相加相比，有哪些地方不一樣呢? 要注意些什么 問題呢 ? 引導(dǎo)學(xué)生說出三個(gè)數(shù) 連加比兩個(gè)數(shù)相加要復(fù) 雜一些，特 別是涉及 進(jìn)位的問題，因此要特別注意。 2.教學(xué)例 2 多媒體課件出示例 2 情景圖 。 教師：同學(xué) 們已經(jīng)會(huì)算連加的算式了，根據(jù) 這個(gè)情景 圖，你又能列出怎 樣的算式 ? 引導(dǎo)學(xué)生列

13、出算式： 教師：這是一個(gè)什么算式 ? 學(xué)生：連減算式。 教師：這個(gè)連減算式和我 們以前學(xué)的 連減算式比有什么不同 ? 引導(dǎo)學(xué)生說出：以前學(xué)的 連減算式是 20 以內(nèi)的， 85-40-26 是 100 以內(nèi)的 連減，并且需要退位。 教師：根據(jù)我 們前面的學(xué) 習(xí)經(jīng)驗(yàn) ，你能試著計(jì)算這道連減算式 嗎 ? 教師放手讓學(xué)生試著計(jì)算，教師巡視觀察，發(fā)現(xiàn)不同的算法， 對有困難的學(xué)生盡量指導(dǎo)學(xué)生用 豎式進(jìn)行計(jì)算。 學(xué)生嘗試計(jì) 算后匯報(bào)： 教師根據(jù)學(xué)生的回答整理板 書連減的算法，主要引 導(dǎo)學(xué)生列出以下兩種 豎式計(jì)算：學(xué)生列出 豎式

14、后請學(xué)生分 別說一說計(jì)算的過程。 教師：在做 這道題時(shí)哪個(gè)地方最容易做 錯(cuò) ?能給其他的同學(xué)提個(gè)醒 嗎? 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最容易做 錯(cuò)的地方就是兩次相減 時(shí)都要退位，因此要按退位減法的 計(jì)算方法一步一步地思考每步的 計(jì)算結(jié)果。 教師：在做 連加連減的計(jì)算時(shí)要注意什么 ? 引導(dǎo)學(xué)生回答：在 連加連減的計(jì)算過程中依然要注意 進(jìn)位和退位的 問題。 三、結(jié)論總結(jié) 1.整十加整十，個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)，然后再合起來 ; 2.先把前兩個(gè)數(shù)相加，再把和與另一個(gè)數(shù)相加 ; 3.先把后兩個(gè)數(shù)相加，再把和與第一個(gè)數(shù)相加 ; 四、全課小結(jié)

15、 教師：同學(xué) 們，在今天 這節(jié)課上，你都學(xué)會(huì)了些什么 ?有哪些收 獲 ? 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過練習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的 計(jì)算方法，能 較正確、熟 練地計(jì) 算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。 2、提高學(xué)生的 計(jì)算能力和 檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 查漏補(bǔ)缺，反 饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的 計(jì)算熟練度和準(zhǔn)確度。 教學(xué)工具： 課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 1、 36+28+17= 65-25-21= 說一說你的計(jì)算的方法。

16、 2、猴媽媽摘了 52 個(gè)桃子，小猴把它 們運(yùn)回家，運(yùn)了兩次后， 還剩多少個(gè) ? 二、探究新知 1、教學(xué)例 題 課件出示主 題圖。 2、說一說圖中告訴我們什么，要解決的 問題是什么，再解答。 A、先算下來 25 人，車上有多少人。 B、再算 現(xiàn)在有多少人。 C、列綜合算式。 還有其他算法 嗎? 3、總結(jié)算法： 說一說，在做加減混合 計(jì)算時(shí)應(yīng)該 怎樣做 ? 相同數(shù)位 對齊，從個(gè)位算起 ;相加滿十要 進(jìn)位，不 夠減時(shí)要退位 ;有時(shí)可以用 簡便寫法。 三、強(qiáng)化練

17、習(xí) 1、完成第 21 頁練習(xí) 三第 8 題 。有 3 只母雞帶著自己的孩子出來找吃的 東西?？扇? 家的小 雞混到了一起。你能幫助 雞媽媽 找到自己的孩子 嗎?教師巡視 。指名 匯報(bào) 、訂正、 評(píng)比。 2、完成第 22 頁練習(xí) 三第 12 題。教 師巡視。指名 匯報(bào)，并說明填法。 3、完成第 22 頁練習(xí) 三第 13 題。看了表以后，你想到了哪些數(shù)學(xué) 問題 ?和小組的同 學(xué)交流。指名 匯報(bào)。選擇 兩個(gè)你喜 歡的問題列式算一算。同桌的同學(xué)互相交 換檢查 ，并說說計(jì)算的方法。 四、總結(jié) 通過今天的 練習(xí)，

18、你有什么收 獲。 五、隨堂 練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 使學(xué)生正確掌握用 豎式計(jì)算連加、連減兩步式 題的方法。 2、 通過計(jì)算連加、連減兩步式 題，提高學(xué)生的 計(jì)算能力。 3、 培養(yǎng)學(xué)生 觀察、分析的能力及 書寫工整、 規(guī)范的良好 習(xí)慣。 滲透教學(xué)： 一. 要善于欣 賞他人 ; 二. 要及時(shí)地反思，找到自己與他人的差距，學(xué)人之 長，補(bǔ)己之短。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式 題的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 正確計(jì)算連減式題。 教學(xué)手段： 投

19、影片、有條件的可采用多媒體 設(shè)備 教學(xué)過程： 一、情境式引入 1、 (出示圖片 1) 教師敘述例 1 的已知條件。 2、 提問 (1) 聽完老 師的敘述，你都知道了些什么 ? (2) 根據(jù)這些已知條件，可以提出一個(gè)什么 問題呢 ? (3) 待學(xué)生回答后，完整的出示例 1 同學(xué)們到西瓜園里摘西瓜，第一 組摘了 28 個(gè)西瓜，第二 組摘了 34 個(gè)，第三 組摘了 23 個(gè)。三個(gè) 組一共摘了多少個(gè)西瓜 ? (4) 要求三個(gè) 組一共摘了多少個(gè)西瓜，你準(zhǔn) 備怎么列式 ? 二、新授

20、 (一 ) 教學(xué)例 1 (1) 提問引導(dǎo) ① 觀察，這道題有什么特點(diǎn) ? ② 這道題的運(yùn)算順序是什么 ? ③ 這道題的數(shù)比較大，口算起來比 較慢，你 們有什么好 辦法 ? (2) 分組討論試 做 要求 ① 先分小 組討論這 道題的計(jì)算方法 ( 你們組準(zhǔn)備怎么做 ) 。 ② 把本組討論 出的方法做在 練習(xí)本上。 ③ 如果一個(gè) 組討論 后得到了幾種不同的方法，可以把 這幾種不同的方法都 記錄下來。 交流三種方法 [討論過 程中，重點(diǎn)提示學(xué)生： ① 首先，在 別的同學(xué) 發(fā)言時(shí)，要認(rèn)真

21、地傾聽同學(xué)的 發(fā)言，找出其他同學(xué)的 優(yōu)缺點(diǎn)。 ② 其次，在聽完 別人的發(fā)言后，要善于 給同學(xué)提出有價(jià) 值的問題 。 ③ 要善于在交流的 過程中學(xué) 習(xí)。學(xué)習(xí)別人的好方法、好思路、好 習(xí)慣 等。 ] 方法一 對比三種方法， 選擇最優(yōu)方法 問：誰來說說，這三種方法各有什么 優(yōu)缺點(diǎn) ? 學(xué)生回答：方法一 優(yōu)點(diǎn) 1、 同學(xué)們比較熟悉這種豎式的書寫方法。 2、 在計(jì)算過程中，難度較小，不易出 錯(cuò) 。 缺點(diǎn) 1、 費(fèi)時(shí)間 。 2、 這兩個(gè)豎式不太好安排格式，如果寫不好，容易 顯得很亂。

22、方法二 優(yōu)點(diǎn) 1、 寫起來會(huì)比第一種方法省點(diǎn) 時(shí)間，少寫了一個(gè) 62，豎式由兩個(gè)減少到了一個(gè)。 2、 這個(gè)豎式寫起來會(huì)比 較美觀 。 ( 相對于第一個(gè) 豎式而言 ) 缺點(diǎn) 容易丟掉第二步的加號(hào)。 方法三 優(yōu)點(diǎn) 1、 更省時(shí)間 。 2、 計(jì)算時(shí)比較簡單，只要一位一位的 計(jì)算就可以了。 缺點(diǎn) 1、 在計(jì)算的過程中，容易 丟掉進(jìn)位。 2、 對于一些 計(jì)算不熟 練的同學(xué)來 說，計(jì)算起來有一定的 難度。 師：這三種方法各有各的 優(yōu)缺點(diǎn)，在同學(xué) 們自己做 題時(shí) ，可以選擇 一種

23、自己最喜 歡的，最省時(shí)的方法。 (5) 小結(jié) 問：做完 這道題，大家有什么收 獲? [學(xué)生： 1、 在計(jì)算時(shí)，要努力思考 簡便的方法，達(dá)到省 時(shí)省力的目的。 2、 最簡單的方法不一定適合每一個(gè)人。 3、 要選擇一種最適合自己的方法，提高正確率。 ] (二 ) 教學(xué)例 2 (1) 直接出示例 252-20-18= (2) 對比 問：這道題與例 1 有什么不同 ? [生：例 1：是一道 連加的兩步式 題 。能得到三種不同的算法。例 2 ：是一道 連減的兩 步式題。只能用例 1 中的前兩種方法。 ]

24、 (3) 師生、生生多 邊交流問：這道題怎么算最好 ? [生：用兩個(gè) 豎式計(jì)算最保 險(xiǎn) ;第一步口算，第二步用 豎式算。 ] (4) 小結(jié)：哪一步如果能口算，就可以口算，在 計(jì)算過程中，提高自己的 計(jì)算能力。三、鞏固 練習(xí) 完成 P2、做一做 ( 略) 四、總結(jié)、質(zhì)疑、發(fā)展 師：通過這節(jié)課 的學(xué)習(xí) 1、 大家有什么收 獲? 2、 還有什么 問題嗎 ? 3、 除了同學(xué) 們總結(jié)出來的方法，你 還有什么更好的方法 嗎? 五、布置作 業(yè) 板書設(shè)計(jì) ： 連加、連減 同學(xué)們到西瓜

25、園里摘西瓜，第一 組摘了 28 例 2 52-20-18= 個(gè)西瓜 第二組摘了 34 個(gè)，第三 組摘了 23 個(gè)。 三個(gè)組一共摘了多少個(gè)西瓜 ? 28+34+23=85( 個(gè) ) 方法一 方法二 方法三 豎式略 豎式略 豎式略 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第 35 頁 【教材分析】 這部分教材的 編排主要是 對本單元所學(xué)過的 100 以內(nèi)的兩位數(shù)加、減法筆算、 連加、連減、加減混合以及相 應(yīng)的用數(shù)學(xué)解決 問題進(jìn) 行整理和復(fù) 習(xí)。 【學(xué)情分析】 學(xué)習(xí)完這一單元，學(xué)生

26、對于兩位數(shù)加、減法筆算、 連加、連減、加減混合以及相 應(yīng)的 用數(shù)學(xué)解決 問題有了一定的理解。但存在著各種各 樣的小問題。因此，復(fù) 習(xí)筆算時(shí)，教師 注意先 讓學(xué)生通 過討論 和交流，比 較筆算加法和筆算減法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)， 總結(jié) 筆算加、 減法的 計(jì)算法則，作為復(fù)習(xí)筆算的準(zhǔn) 備。接著復(fù) 習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，最后復(fù) 習(xí)連加、連減和加減混合的兩步式 題。 【教學(xué)目 標(biāo)】 1.通過對 100 以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法以及 連加、連減、加減混合等內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握有關(guān)知 識(shí)，并能運(yùn)用所學(xué)知 識(shí)解決簡單問題 。 2.在整理和復(fù) 習(xí)的過

27、程中，通 過學(xué)生比一比、看一看、 說一說等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題 、分析思考 問題、解決 問題的能力。 【教學(xué)重 難點(diǎn)】 重點(diǎn)：能正確熟 練地進(jìn)行計(jì)算。 難點(diǎn)：提高 發(fā)現(xiàn)問題 、分析思考 問題、解決 問題的能力。 【教學(xué)準(zhǔn) 備】 課件、口算 題卡等 【教學(xué)流程】 情境導(dǎo)入 →創(chuàng)設(shè)問題 情境，引 導(dǎo)探究 ↓ ↓ 復(fù)習(xí)整理 →整理和復(fù) 習(xí)本單元知識(shí) ↓ ↓ 鞏固應(yīng)用 →通過練習(xí) 鞏固加深 對知識(shí)的理解 ↓ ↓ 課堂小結(jié) →總結(jié) 學(xué)到的知 識(shí)和方法

28、 【情境導(dǎo)入】 師：同學(xué) 們，你們喜歡游泳嗎?(喜歡 )游泳是一個(gè)很好的健身運(yùn) 動(dòng)，老師也非常喜 歡 。老師的家就住在 維多利亞度假村附近，所以也 經(jīng)常去游泳。 (出示游泳池情境 圖 ) 看!他們游得多快活呀 ! 出示問題：游泳池里原來有 41 個(gè)人，上來 18 個(gè)人后，又下去 16 個(gè)人， 現(xiàn)在游泳池里有多少個(gè)人 ? 學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算。 學(xué)生匯報(bào)：39 人。 師：太正確了 !你能說一下是怎么算出來的 嗎 ? 學(xué)生高興地說：原來有 41 個(gè)人，上來 18 個(gè)人后，游泳池內(nèi) 還有 41-18=23 個(gè)人，又下去 16 個(gè)

29、人，那么 現(xiàn)在游泳池內(nèi) 還有 23+16=39 人。 師：太棒了 !要想解決 這個(gè)問題需要用到我 們前面學(xué)習(xí)的哪些知 識(shí) ?(100 以內(nèi)的加法和減法 ) 師：對，今天我 們就一起來 對 100 以內(nèi)的加法和減法 (二 ) 進(jìn)行整理和復(fù) 習(xí)?？凑l不僅會(huì)算，而且能運(yùn)用學(xué) 過的知識(shí)解決生活中的 實(shí)際問題 。 【復(fù)習(xí)整理】 1.教學(xué)例 1。 (1) 課件出示例 1 主題圖 。 師：情境 圖中，同學(xué) 們在干什么 ? 生：對本單元的知 識(shí)進(jìn)行整理。 師：根據(jù)情境 圖中提供的信息，你能把本 單元所學(xué)的知 識(shí)進(jìn)行整理 嗎

30、? 要求學(xué)生以學(xué) 習(xí)小組為單 位，對本單元的知 識(shí)進(jìn)行整理，看哪個(gè)小 組合作得最好，整理得最全面。 (2) 學(xué)生互相交流，教 師巡視，掌握學(xué)生整理的情況。 (3) 小組匯報(bào) ，全班交流。 (4) 教師針對 小組的匯報(bào)板書各部分內(nèi)容， 對學(xué)生予以肯定。 (5) 師：同學(xué) 們都整理得非常全面，有的小 組補(bǔ)充得也非常好。接下來，我 們就先針對筆算加減法來 進(jìn)行復(fù)習(xí)。 實(shí)物投影展示學(xué)生整理得 結(jié)果。 筆算加法：相同數(shù)位 對齊 ;從個(gè)位加起 ;個(gè)位滿十，向十位 進(jìn)一。 筆算減法：相同數(shù)位 對齊 ;從個(gè)位減起 ;

31、個(gè)位不 夠減，向十位借一。 連加連減：計(jì)算時(shí)，按從左往右的 順序依次算，可以分步筆算，也可以兩步 連在一起用簡便寫法算。 加減混合：分 帶括號(hào)和不 帶括號(hào)兩種情況：如果不 帶括號(hào)，按從左往右的 順序依次算 ; 如果帶有括號(hào)， 應(yīng)該先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的。 加減混合的 應(yīng)用：先找 題目中的已知條件、關(guān) 鍵詞語 和要解答的 問題，再根據(jù)關(guān) 鍵詞 語選擇 合適的列式方法，最后利用已知條件得出答案。最后不要忘 記寫答語。 對學(xué)生的整理教 師要給予肯定，并引 導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自思考加減法、不同點(diǎn)，以及容易出 錯(cuò)的地方，在小 組內(nèi)交流想法。 

32、 連加、連減的相同點(diǎn)和 2.教學(xué)例  2。 課件出示例  2。 (1) 要求學(xué)生先獨(dú)立完成，再 說一說每道 題的計(jì)算順序和計(jì)算方法。 (2) 根據(jù)例 2 的計(jì)算方法完成教材第 36 頁練習(xí) 七第 2 題。 【鞏固應(yīng)用】 1.完成教材第 36 頁第 1 題 。學(xué)生獨(dú)立完成并 說明計(jì)算方法。 2.完成練習(xí)七第 3 題。教師巡視指導(dǎo) 。學(xué)生獨(dú)立完成并 匯報(bào)判斷結(jié)果及方式。 3.完成練習(xí)七第  4、 5  題。先 讀題理解題意，然后獨(dú)立完成，在小  組內(nèi)交流、 討論， 回答解 題思路。 【課堂小結(jié)】 本節(jié)課你有哪些收 獲 ?能跟同學(xué) 們交流一下 嗎? 【板書設(shè)計(jì) 】 整理和復(fù) 習(xí) 1.兩位數(shù)加兩位數(shù)的不 進(jìn)位加法和 進(jìn)位加法。 2.兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法。 3.連加、連減的筆算方法。 4.加減混合的運(yùn)算 順序、計(jì)算方法及 應(yīng)用。