二年級語文下《會走路的樹》教學設計(一)

上傳人:簡****9 文檔編號:21279829 上傳時間:2021-04-27 格式:DOCX 頁數(shù):7 大?。?8.65KB
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1、 2019 年二年級語文下《會走路的樹》教學設計( 1) 1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2. 學會本課8個生字,理解生字組成的詞語。 3. 培養(yǎng)喜愛小動物、熱愛大自然的情感。教學重、難點: 識字、寫字、朗讀課文,領略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧,從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。 教具準備: 白鳥歡叫的優(yōu)美音樂、動物頭飾、動物掛圖、一幅美麗的森林 圖。 教學時間:3課時 教學設計: 第一課時

2、 一、品讀課文,體會馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。 1. 播放百鳥歡叫的優(yōu)美音樂,老師聲情并茂地朗讀:春天的早晨,一棵金色的小樹在樹林里走來走去。 1 / 7 (老師貼馴鹿爸爸的圖) 2. 老師:孩子們,聽了朗讀,你有什么感受?生:我感受到春天很美。 生:我感受到一棵金色的小樹很美麗。 3. 師:是呀。春天的早晨多么美好,一棵金色的小樹在樹林里走來走去更美麗。這時,一只小鳥在樹上看見了這棵會走路的樹,十分 好奇,

3、小鳥問了些什么?(老師貼小鳥的圖)請孩子們翻到課本的128 頁,誰來學著小鳥的樣子問一問?(指名讀、評議、挑戰(zhàn)讀) 4. 老師:小鳥看到了,小鳥是怎么做的?請孩子們自讀2、3自然段,然后同桌交流。(學生自讀,同桌交流) 老師:誰能用書上的句子,通過美妙的朗讀來回答。 (指名讀) 老師:是呀。小樹帶著小鳥玩了好長時間,(貼小鳥到馴鹿爸爸角上)才把它安全地送回家,小樹多么喜歡、關心小鳥呀。那我們一起來讀好這段話,通過朗讀把小樹對小鳥的喜歡,關心表達出來。 (齊讀第2自然段)

4、 2 / 7 老師:小樹天天來陪小鳥,小鳥跟著小樹去了哪些地方?看到了哪些有趣的東西?請孩子們開動小腦筋,大膽想像吧。 (指名讀) 老師:孩子們的想像力真豐富!因為小樹的熱情友好,使小鳥增長了許多知識,他們成了一對形影不離的好朋友,他們過著無比自由、幸??鞓返纳睢N覀円黄鹑ジ惺芤幌掳?。 (齊讀第3自然段) 老師:孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸??鞓贰?稍俸玫呐笥?,也有分開的一刻。終于有一天,小鳥長大了,他不得不與小樹告別。小鳥與小樹告別時會

5、說什么呢?請在4人小組里說一說,比一比,看誰說得最棒。 [ (學生4人小組交流) (全班交流) 老師:是呀。小鳥依依不舍地向小樹告別,飛向了遠方。(老師取下馴鹿爸爸和小鳥圖) 二、品讀課文,感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動。 3 / 7 1. 老師:一年過去了,小鳥十分想念那棵會走路的小樹。春天一到,小鳥便追不急待地飛了回來。(貼小鳥圖)這時,一只美麗的小鹿走了過來。(貼馴鹿兒子圖)當小鳥看到這只美麗的小鹿時,他們會說些什么?

6、請自讀第5~9自然段。 (學生自讀) 2. 老師:小鳥問了些什么呢?通過美妙的朗讀來回答。(指名讀) 老師:為什么小鳥會把小鹿當成一棵會走路的樹呢?(指名說) 學生:小鹿的角就像樹的樹枝。 老師:請來學著小鳥的樣子問一問?(指名讀、評議、推薦讀) 3. 老師:小鹿是怎么回答的?誰來讀一讀?(指名讀)。 老師:孩子們,你從小鹿的回答中知道了什么? 4 / 7 學生:去年那棵

7、會走路的樹是小鹿的爸爸。 老師:再仔細讀讀,會有新的感受。 (學生自讀) 老師:你還知道了什么? 學生:我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。 老師:你從哪里體會到的? 學生:我從常常這個詞體會到的。 (指名讀) 4. 老師:當小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時候,小鳥的心情怎樣?誰來讀讀小鳥說的話? (指名讀、男女生賽讀) 5. 老師:小馴鹿也激動起來,怎么說的?(指名

8、讀、齊讀) 5 / 7 6. 老師:是呀。小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子,多么激動,多么高興!請孩子們3人為一組,自由組合,分角色朗讀、表演5~9自然段,最后評議,評選最佳小組。 (學生3人小組排練) 7. 請3個學生到前面表演,其余孩子觀看、評判。(分發(fā)頭飾) 三、拓展、續(xù)講故事。 老師:小鹿讓小鳥停在它自己的角上,向自己的家快速奔去。(貼小鳥到小馴鹿角上)小鳥來到馴鹿的家,會發(fā)生什么故事呢?請孩子們把這個故事接著往

9、下編,選擇自己喜歡的方式,看誰編得最精彩、最完整。 [ 四、總結全文。 孩子們,今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。你們喜歡這些小動物嗎?愿意和它們交朋友嗎? 在大自然中,還有許多許多動物,它們和睦相處,過著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書,去找一找、讀一讀這樣的故事。既然 6 / 7 動物們能和睦相處,我們人類也應該和睦相處,珍惜今天的幸福生 活。 7 / 7

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