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1、
《三個問題的答案》數(shù)學教學設計
教學過程
設計說明
第一課時
一、激發(fā)興趣，導入新課
1 ．同學們，在生活學習中大家都有很多的問題，今天我們就要來一起看看小木偶的問題，并來幫他解決，你們愿意嗎？
二、初讀課文，自學生字。
學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、等
三、配樂聽讀感知，自讀課文，學習生字
1 ．教師在一段輕松活潑的音樂中進行范讀。
2 ．學生自己讀課文，勾出不認識的生字。
3 ．師指名讀課文（ 2—— 3 名）。
4 ．小老師進行檢查
2、。 （檢查時個別字可讓學生組組詞、或說句
話。）
四、再讀課文，大概了解課文內容
師明確讀文要求：要把字音讀準、句子讀流利。五、精讀體悟
在學生初步感知、感悟課文后，指導學生精讀體悟
1 ．師：大家了解了小木偶的三個問題了，你能幫他回答嗎？學生交流自己的看法。在交流過程中，教師不要強調答案的正
確統(tǒng)一，要傾聽孩子的想法，給孩子充分表達的機會。
2 ．師：你們的想法都很好，小天使也為小木偶作了解答，讓我們看一看小天使的答案。
（ 1）首先找學生把小木偶的第一個問題讀一讀。 然后引導學生快速的默讀第一部
3、分， 找到小天使的答案。 后兩個問題引導學生用同樣的方法利用小組合作學習的方式來解決。
（ 2）最后，引導學生把自己對問題的獨特看法，和課文對照，談談自己的想法。
3 ．指導學生進行聯(lián)想， 然后四人小組針對聯(lián)想出的問題進行討論，得出結果。
4 ．交流各小組聯(lián)想內容。
5 ．小組同學合作學習，然后全班討論學習。
6 ．分角色朗讀。配上音樂，使學生在讀悟中受到“能學著用一顆充滿愛的心去面對生活。遇到問題用心體驗、認真思考，做生活的有心人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。
第二課時
一、演讀見悟
在經過精讀體悟后，讓學生
4、帶上自制頭飾進行課本劇表演。表演的過程中，教師要注意隨機指導，把表演落到實處。最后，可以推
薦比較優(yōu)秀的小組在班上表演， 也可以全班同學共同參與， 一同表演。二、指導書寫生字，拼讀認讀生字。
1 ．用自己喜歡的方式識記生字。
2 ．生字書寫。在學生自己練習的基礎上，交流寫字的體會，教師相機指導。如：“丘”容易寫成“兵”；“朗”與“浪”的區(qū)分。
3 ．識記、拼讀十三個認讀字。指導學生把十三個認讀字在文中畫出來，做上記號，反復連詞誦讀。
三、總結，拓展延伸，積累實踐
世間一切美好的事物，都在愛的包圍呵護中散發(fā)著溫馨的氣
5、
息．讓我們珍惜生活中看似平常的濃濃珍情， 用一顆充滿愛的心去面對生活，遇到問題用心去體驗，認真去思考，做生活中的有心人！
四、布置作業(yè)
1 ．書寫本課七個生字，給十一個認讀字加注拼音。
2 ．朗讀課文，把你課上所學內容及懂得的道理講給家長聽。
教師也可以向學生提供劇本，有學生利用課下時間排練演出。由學生的喜好與生活實際入手，使其在輕松愉快的談話中自然
地進入課文所創(chuàng)設的情境之中。
可提出此類問題，激發(fā)學生的求知欲以及對朗讀的興趣，為下文的學習做好鋪墊。
配樂范讀環(huán)節(jié)教師可選取一些輕松舒緩且?guī)в型嫱さ囊魳愤M行，讓學生在一種和諧環(huán)境中去尋找答案。
識字教學讓孩子用喜歡的方式認字，這樣可以激發(fā)他們的認字主動性，達到事半功倍的效果。
可通過不同形式的朗讀，激發(fā)學生對朗讀的興趣，從而達到流利的朗讀。
通過指導重點句的朗讀，使學生了解懂得珍惜生活中看似平常
的濃濃親情、真誠的友誼，能學著用一顆充滿愛的心去面對生活。
該環(huán)節(jié)中，教師要在四人小組演練中相機進行指導，使學生能
將聯(lián)想內容與生活實際融入到表演中去。
在課本劇改編、表演中，不必苛求改編的完整性和表演的藝術
性，要多做肯定。
《三個問題的答案》數(shù)學教學設計
