《馬莎長大了》的教案設計

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1、 《馬莎長大了》的教案設計 1. 認識 13 個生字，做到會認、讀熟，鼓勵學生看上下文隨文識 字。 2. 掌握 10 個生字的音、形、義，能自主分析字形，并能在田字格內(nèi)規(guī)范書寫。 3. 熟讀課文，通過討論問題“為什么大家說馬莎長大了？”懂得長大的標志不在外表“像”，而是要“懂事”——關心他人，承擔責任。 師生齊背《我長大了一歲》。 教師：長大了一歲，多高興呀！有一個叫馬莎的小朋友也想快快長大。這節(jié)課，我們來學習一篇課文，題目是《馬莎長大了

2、》（板題。齊讀?！吧弊肿⑸掀匆簦吧笔且粋€新的生字朋友。大家一起拼拼音節(jié)，認認字。 1. 自己試著讀讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的符號標出來。 2. 聽讀識字。 師：大家聽著錄音，用心記你不認識的生字的名字（放錄音） 你打敗了哪幾只 “生字攔路虎” ？請大聲喊出它們的名字。 （將掃描的課文放在實物投影儀上。 學生交流：我認識了第幾段第幾行的什么字） 誰還有不認識的字？大膽找出來。（學生反饋不認識的字）哪 位同學提出的問題，就由他來

3、請一位同學當小老師教他， （課堂營造 生生互動的氛圍。 如果遇到未在生字表內(nèi)的生字， 如：卷、像、鞋等， 教師可發(fā)問：你是怎么知道它的名字的？如有學生提出是根據(jù)上下文 猜出來的，可對這種方法表揚鼓勵） 3. 出示詞語（課件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語摘出來，生字設置成紅色， 帶拼音，兩個多音字 “發(fā)”“覺”設置成藍色，如下：穿上 頭發(fā) 有一次 掃地 干凈 回家

4、 倒水 懂事 但是 全家 覺得） 全班齊讀，遇到穿彩色衣服的生字，用心記一記（當學生讀到 兩個多音字時，教師提醒一下，這兩個字另外的名字叫什么。） （詞語接龍：男、女生輪流讀。） 4. 出示 13 個生字（課件顯示。將每個生字放在一粒種子中，學生每讀對一個字，種子就破土而出，長成小芽芽。） ： 幾個生字非常 皮，它 到了小種子里，小朋友

5、了，種子就會 成小芽芽。 你 得哪個生字最 ，就勇敢地站起來 。（全班活 ） （游 ：生字卡片開火 。） ：小司機，快坐好，生字卡片開火 ， ——（火 到哪一行，哪一行開火 。） 1. 想 第一自然段？ __ 大呢？ 莎想了好多 法。 咱 趕 看看吧！（將第一幅 板畫在黑板上） 2. 文 合，學 第二、三自然段。 莎想了哪些方法？（學生交流 意。在此基 上，教 出示“她穿上 的高跟鞋，又學姑姑的 子，把 卷成卷兒??”引 學生 句 ，教 重點指 好“卷成

6、卷兒” 個 。） 看到 打扮的 莎，大人 是怎么 的？（指 朗 ，考 到學生不能模仿大人的 氣， 因此教 有必要做一下示范并加上 作）。隨之 1～2 名朗 基 好的學生 范 ， 然后再個 ，全班 。） （交流體會：咱班小朋友對馬莎說點什么？在討論中使學生感悟，成長的關鍵不是外表“像”） 馬莎又去干什么了？（同時出示第二、三幅圖） 3. 圖文結合，學習第四、五自然段。 （交流圖意）誰能看圖說一說？（隨著學生交流的次序，引導 學生自

7、己小聲讀讀找出相應的段， 然后組織匯報展示。 將兩段活動分 別打在投影儀上，根據(jù)學生讀書的次序，相機出示第三自然段：第一 句話，指導學生讀好“就學著媽媽的樣子把地掃干凈了。 ”做到通順、 不漏字、不添字。另外，還要指導朗讀媽媽的話，教師可這樣引導： “哪個小朋友能像媽媽那樣，讀讀媽媽的話？”讀完后，請學生評一 評，發(fā)揮以評促讀的作用。 第四自然段中爸爸說的話，學生容易加上 “好像是”。在讀之前，教師提醒學生看準每個字去讀，在此基礎上 指導朗讀。組織男女生比賽，征求同學們的意見，女生或男生想讀誰 說的話，就讀一讀。將

8、媽媽的話和爸爸的話，分別出示在屏幕上。引 導學生注意：爸爸、媽媽夸小馬莎的話一樣嗎？哪兒不一樣？為什么 他們說的話不一樣呢？在交流的基礎上， 引導學生感悟， 成長的關鍵 是要懂事——關心他人，承擔責任。） 爸爸 莎 大了，大人 也是 么想的 ？你是怎么知道 的？ 4. 指名 最后一個自然段。 交流： 什么大家 莎 大 了？ 莎以后自己會怎么做？ （采取多種形式可以 ， 可以演??） 內(nèi)容 供參考