五年級美術下冊教案 《 急救包設計》

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1、五年級 美術學科 《急救包設計》 教學內容分析： 縱觀五年級設計-應用領域課程，在學習本課之前，學生學習了《糕點盒設計》、《我設計的鞋》、《各式各樣的椅子》以及本冊《臺燈設計》、《垃圾桶設計》、《生活中的標志》，以上這些教學內容都是密切聯(lián)系學生生活實際，突出應用性、審美性和趣味性。本課的教學內容是急救包，急救包是與生命聯(lián)系非常緊密的救生用品，強化設計意識的同時，更強調認真嚴謹科學的態(tài)度，這是與以往設計課程有區(qū)別的地方。 基于對教材的分析與理解，本課設計為兩課時完成,第一課時從探究急救包形態(tài)與功能關系入手，從生活中尋找設計點，針對具體需求設計一款實用的急救包，完成設計初稿。第二課時針

2、對學生在設計時出現(xiàn)的問題,從外形、布局、色彩設計三個方面進一步研究與分析,強化設計意識，完善自己的設計圖。 本教學內容為第二課時，通過針對學生在設計時出現(xiàn)的問題,從外形設計、布局設計、色彩設計三個方面進一步研究與分析,強化學生設計意識,以體現(xiàn)《美術課程標準》對該領域提出的：“突出應用性、審美性和趣味性，使學生始終保持濃厚的學習興趣和創(chuàng)造欲望”的要求，有利于學生了解“以人為本”的設計理念，培養(yǎng)學生“善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的智慧”，更好地達成學科素養(yǎng)理念支撐下的課堂呈現(xiàn)。 學生情況分析： 本課出現(xiàn)在五年級第二學期，處于第三學段。五年級的學生普遍思維活躍，已經(jīng)掌握了基本設計方法，有基本的觀察

3、能力、分析能力和表現(xiàn)能力。通過第一課時的學習，學生對不同種類的急救包有了一定了解，能夠結合具體需求設計急救包，完成了設計初稿。 在本課中可能遇到的問題：在上節(jié)課基礎上培養(yǎng)鞏固學生的設計意識，繪制設計圖時，色彩表現(xiàn)單一、馬克筆的運用不熟練，通過設計學生參與討論、教師演示的方法予以解決。 教學目標：　 1．在分析學生自己作品的過程中，進一步強化急救包在造型及內部結構方面的設計原則，學習急救包色彩設計要醒目、實用的作用，并用馬克筆施色予以呈現(xiàn)。 2．在觀察分析作品、探究實踐新知的過程中，以教師的示范引領突破教學重難點，學習急救包設計表現(xiàn)的方法。 3．通過探究與實踐的過程中，滲透設計意識，促

4、進動手能力的提升，體會“以人為本”的設計理念。 教學重點：通過分析探究，進一步鞏固急救包設計原則，學習急救包色彩設計要醒目、實用的方法。 教學難點：利用馬克筆表現(xiàn)設計理念。 教學準備： 教師：范畫、馬克筆、課件。 學生：美術書、馬克筆、急救包設計圖。 教學過程： 一、切入主題 聚焦重點【1分鐘】 教師：同學們, 在學校開展《急救包設計征集》活動中，我們對不同種類的急救包及內部結構進行了探討與分析，并嘗試完成了初步的設計，今天我們繼續(xù)完善自己的設計作品。 板書：急救包設計（二） 設計意圖：任務驅動，明確本節(jié)課學習內容，激發(fā)學生設計興趣。 二、觀察探討

5、 精講點撥【12分鐘】 1.外形設計 教師：如果想順利的完成今天的學習內容，就要有一定的圖像積累，我們先來欣賞幾幅優(yōu)秀急救包的外形設計草圖。 出示：學生完成的設計初稿。剛才在屏幕上六張 設計草圖，向我們傳遞信息是什么？ 提問：做到新穎一定要考慮哪些因素？我們舉個例子來說， 你看他的外形設計，我想聽聽你們的建議。 教師：生活中急救包外形都非常簡潔，為什么這樣設計呢？ 示范：他的作品怎么改改呢？ 小結： 復雜的裝飾會影響急救包的辨識度，在外形設計時可以適當做減法，外觀要易于識別，使用起來要簡單方便。 板書：外形設計 設計意圖：通過分析設計作品探究

6、急救包外形設計方法，培養(yǎng)學生的解決問題的能力，培養(yǎng)學生初步的設計意識。 2.布局設計 出示：學生急救包內部結構設計作品。 教師：看完了外形，我們打開急救包，看看它里面的設計。哪個同學的布局設計更合理？ 小結：圖1 、圖2 缺少布局設計。 圖3 普遍認為它內部布局相對合理的。 示范：我們幫他 重新設計一下吧？誰有好的建議？ 小結：這樣物品是不是就清晰明確了，使用起來是 不是就更方便更快捷了。我們作為一個設計者, 從使用者需求出發(fā)，這就是設計最重要的一點, 體現(xiàn)“以人為本”的設計理念。 板書:布局設計 設計意圖：通過對比觀察，引發(fā)學生思考探究，進一步

7、學習急救內部局部設計的方法。強化學生的設計意識，解決教學重點。 3. 色彩設計 引導：作為設計師，除了思考急救包外形與布局設計外，還要思考什么？ 教師：你說的太對了！不僅實用還要美觀呀！這也是設計原則之一。 下面我們一起學習為急救包設計色彩。 板書：色彩設計 出示：不同環(huán)境的圖片。這樣的環(huán)境下，急救包色彩可以怎么設計呢？ 小結：還真像個小設計師，你們敏銳的抓到了色彩的作用，利用它為人們服務。 出示：色彩設計包含外觀色彩和內部色彩?？匆豢催@位同學內部顏色的設計，有什么問題？你有好的建議嗎？按照你的思路，每種物品一個顏色，內部色彩五顏六色的，你覺得實用嗎？怎么辦呢？ 總結：可

8、以利用分區(qū)設計色彩，有利于人們去尋找不同工具。但顏色的種類要有限制，同學們可以縮小顏色的范圍，做到可以區(qū)分、但不要影響人們的使用，讓色彩更好的發(fā)揮其作用。 設計意圖：通過不同環(huán)境的對比，引導學生思考急救包色彩的需求。 三、示范引導、啟發(fā)創(chuàng)作【5分鐘】 教師：今天我們繪制效果圖的工具是什么？ 試學： 孩子們，任意拿出一顏色，你可以在試學單上隨意畫一畫，馬克筆從外形到色彩效小結：相信馬克筆這種獨特的視覺效果已經(jīng)感染到你了。清晰的筆觸、線條的寬窄、色彩深淺的變化，畫面中一定有留白的部分,正是這些跳躍感極強的變化與節(jié)奏，吸引著我們的眼球,讓我們感受到了馬克筆獨特的視覺沖擊力和感染力。 示

9、范：急救包外觀、內部物品馬克筆表現(xiàn)示范。 設計意圖 ：通過直觀演示使學生學習馬克筆正確表現(xiàn)方法。解決教學難點。 四、梯度精煉、評價提升【20分鐘】 實踐內容：完善急救包設計作品，并為急救包設計色彩。 教師：今天希望你們努力嘗試、大膽體驗新的媒材帶給你們的享受，讓我看到你們產(chǎn)生奇跡。 實踐要求：體現(xiàn)馬克筆技法對設計理念的表現(xiàn)。 教師輔導：與學生藝術實踐同步。 線條的應用，輪廓是不是可以加粗，顏色的變化…… 個別輔導：急救包的色彩上進行指導，內部結構合理、實用。 集體輔導：發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題進行集體輔導。發(fā)現(xiàn)好的作品及時給予展示。 展示方式：拍照、電子相冊編輯，電腦屏幕

10、展示。 設計意圖：展示學生作品，鞏固學習興趣，提高學生審美情趣。 評價方式： 評價方式：采用自評、互評、師評結合的方式。 評價要點： 1.內部安排是否合理；急救包色彩是否醒目、是否滿足使用者需求； 2.相互交流設計創(chuàng)意，同學間說一說你喜歡誰的設計，為什么？ 3.教師結合評價點點評，肯定學生作品中的優(yōu)點。 教師：孩子們都抬頭，看幾個有了模樣的作業(yè)，從我們以前不知道馬克筆，到今天，能夠運用馬克筆特殊的媒材，我特別的驚訝。只要我們勤奮，善于觀察、努力嘗試體驗新鮮事物，我們離成功一點都不遙遠。 提問：誰來到前面介紹你的設計思路。 小結：我從同學的設計已經(jīng)看到有濃濃的設計味了

11、，同學們作為小設計師，能夠從使用者角度出發(fā)，結合需求、環(huán)境，對外形、布局、色彩作用進行思考。設計出了一個個不僅實用還美觀的急救包。相信在這次設計比賽中，你們都會取得好成績。 設計意圖 ：教師肯定學生的成果，挖掘優(yōu)點。培養(yǎng)學生欣賞、評價作品的能力，激發(fā)和延續(xù)對美術學習的興趣。 五、歸納總結、拓展延伸 【2分鐘】 教師：生活需要有心人，設計更需要有心人。急救包設計師我們要有對生命意識的關注，把卷四為落實在行動上。 大家有沒有想過，把自己的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實呢？老師建議課下做簡單實用的急救包，把居安思危落實在行動上，把設計服務于我們的生活。 設計意圖：將自己的藝術創(chuàng)作回歸于生活，應用于生活之中，培養(yǎng)物以致用的設計意識。引導學生巧設計，真正做到聯(lián)系生活實際。 六、板書設計 13． 急救包設計 （二） 色彩 外形 布局 七、課后小結