小班科學(xué)活動(dòng)《天氣預(yù)報(bào)》案例分析.doc

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幼兒教育：________ 小班科學(xué)活動(dòng)《天氣預(yù)報(bào)》案例分析 教師：______________________ 學(xué)校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第 1 頁(yè) 共 6 頁(yè) 小班科學(xué)活動(dòng)《天氣預(yù)報(bào)》案例分析 《天氣預(yù)報(bào)》是小班建構(gòu)式課程《下雨的日子》中的一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，科學(xué)活動(dòng)是一個(gè)比較乏味的活動(dòng)，怎么樣引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，讓幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)充滿興趣，這就要求我們教師不斷去思索、去研究。為了讓幼兒感興趣，我從以下幾方面入手。 一、情景設(shè)置，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。 以“端午節(jié)，小兔一家想去游玩，可不知道這幾天的天氣如何”為主線設(shè)置情景。 二、認(rèn)識(shí)天氣的標(biāo)志，讓幼兒了解天氣的特征。 通過(guò)教師以氣象預(yù)報(bào)員講天氣，并用圖片表示天氣的情節(jié)，讓幼兒初步了解這幾天的天氣，并讓幼兒說(shuō)說(shuō)各種天氣的不同特征，認(rèn)識(shí)天氣的標(biāo)志。如：晴天的時(shí)候有太陽(yáng)，我們可以干什么？雨天我們要注意什么？刮風(fēng)的時(shí)候，我們又該怎么做？并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你喜歡的天氣，為什么喜歡。接下來(lái)教師再讓幼兒猜猜另一種天氣，那是冬天的時(shí)候才有的，并出示相應(yīng)標(biāo)志。最后根據(jù)天氣貼圖片。（在這一環(huán)節(jié)中，教師準(zhǔn)備的教具顏色可豐富點(diǎn)，更易幼兒接受。在讓幼兒說(shuō)說(shuō)喜歡哪個(gè)天氣時(shí)，教師可統(tǒng)計(jì)一下，為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。在讓幼兒說(shuō)喜歡的天氣時(shí)，也可讓幼兒說(shuō)說(shuō)為什么不喜歡其他的天氣，可以從反面講一下。） 三、游戲：用動(dòng)作表示天氣，進(jìn)一步了解天氣的特征。 引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)天氣除了可以用圖畫出來(lái)外，還可以用動(dòng)作表示，說(shuō)說(shuō)用什么動(dòng)作表示。手臂向上圍一個(gè)圓當(dāng)作太陽(yáng)，表示晴天；張開五指，從頭頂向下?lián)u動(dòng)手腕，表示下雨；高舉雙手，在頭頂左右擺動(dòng)，表示刮風(fēng)；緊握拳頭，輕敲大腿，表示下雪。師幼進(jìn)行游戲。（在此環(huán)節(jié)中，雖然游戲氛圍很濃，但教師的引導(dǎo)語(yǔ)不夠，可以再形象化一些。比如：天是會(huì)變的，這天天氣很好，大晴天，忽然天刮起了大風(fēng)，然后下起了雨，最后還下起了雪。） @@我是分割線@@四、活動(dòng)延伸：背脊上的天氣預(yù)報(bào)。 介紹游戲玩法：找一好朋友，讓他背對(duì)自己，在好朋友的背上用手的動(dòng)作表示天氣，讓他猜猜是什么天氣。如：晴天，兩手平放背上；雨天，用一個(gè)手指輕敲背部；刮風(fēng)，手掌在背上撫摸；下雪，兩個(gè)拳頭輕敲背部。 整個(gè)活動(dòng)是建立在幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，幼兒有時(shí)會(huì)看天氣預(yù)報(bào)，從天氣預(yù)報(bào)形象而又明確的標(biāo)記中，認(rèn)識(shí)了天氣。但是幼兒只知道標(biāo)志上面的圖案，而了解天氣種類，所以經(jīng)常有老師問(wèn)幼兒今天是什么天氣，幼兒回答“有太陽(yáng)”或者是“在下雨”這樣的回答。因此我想到要讓幼兒了解天氣的種類。首先就從特征明顯的天氣入手，讓幼兒先從明顯的圖案中感受了解天氣的特點(diǎn)，再將特征圖與天氣標(biāo)志進(jìn)行相對(duì)應(yīng)，讓幼兒加深印象。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，幼兒的積極性比較高，幼兒游戲的氛圍很濃郁，但是作為科學(xué)活動(dòng)，還可以增添操作的環(huán)節(jié)，以讓幼兒更好的接收活動(dòng)的內(nèi)容。 第 3 頁(yè) 共 6 頁(yè) 小班科學(xué)活動(dòng)《夾心冰塊》的教學(xué)反思 情景描述： 今天上午在我們小三班的教室里，孩子們一個(gè)個(gè)都在高喊著，用力地砸著手中的一塊物體，到底在砸什么呢？而且還砸的這么高興，老師也沒(méi)有加以制止，當(dāng)孩子們?cè)宜槭种械奈矬w后快樂(lè)地高喊著，我拿到禮物咯！我拿到禮物咯！其實(shí)這是孩子們?cè)谙朕k法拿到小企鵝從南極帶來(lái)送給小朋友的禮物呢！ 評(píng)價(jià)分析： 《夾心冰塊》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)是我們這一周的教學(xué)主題《熱和冷》中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，這是一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，是讓幼兒在老師創(chuàng)設(shè)的情景下進(jìn)行操作，感知冰的涼和易融化的特征；并且能夠借助一些小禮物，如雪花片、小粘紙等，凍在冰塊中，想辦法取出凍在冰里的小禮物。 在教學(xué)過(guò)程中，我采用小企鵝給小朋友送禮物作為這次活動(dòng)過(guò)程中的一個(gè)重要的切入點(diǎn)，首先讓孩子們知道小企鵝是生活在很冷很冷的南極，南極有著很厚很厚的冰，因?yàn)楹芾?，所以什么東西都會(huì)凍起來(lái)，那么小企鵝給小朋友帶來(lái)的禮物也一定是被冰凍起來(lái)的，所以我在教學(xué)的前一天就用小杯子裝上水，再在水里放上了一些蘋果模型、葡萄模型、梨子模型等等，在教學(xué)中，我拿出這次被凍起來(lái)的禮物給孩子們看，讓幼兒用手去摸摸，去感覺(jué)一下冰的冷，然后再讓幼兒想想，我們?cè)趺礃硬拍馨研∑簌Z送的禮物拿出來(lái)，這是，幼兒的想象力得到了很大的發(fā)展，有的幼兒說(shuō)：我們可以把冰砸碎了拿到禮物； @@我是分割線@@有的幼兒說(shuō)：我們可以把冰塊放到太陽(yáng)下曬一曬，太陽(yáng)很熱，會(huì)把冰融化的；還有的小朋友說(shuō)：我們可以在冰塊上澆上熱水，冰也會(huì)融化的。聽了孩子們的回答，我把他們的方法進(jìn)行了一一的實(shí)驗(yàn)，然后在等待冰融化的時(shí)間里，我讓幼兒想辦法把小禮物拿出來(lái)，結(jié)果，孩子們選擇的最多的方法就是把冰砸碎，因此，教室里就出現(xiàn)了情景描述中的那一幕。 所思所悟： 冰是孩子們喜歡玩的，而且在現(xiàn)在這樣的夏天讓孩子們玩冰，更加能夠激發(fā)孩子們的興趣，在冰塊中放上一些小禮物，孩子們?yōu)榱说玫叫《Y物，動(dòng)腦筋想辦法的積極性更高了，想象力得到了很大的發(fā)展，思維得到了拓展，我覺(jué)得在這次的活動(dòng)中，孩子們了解了冰是易融化的、易碎的，為以后的生活提供了很好的經(jīng)驗(yàn)。 第 5 頁(yè) 共 6 頁(yè) 幼兒教育資料 本文至此結(jié)束，感謝您的瀏覽! （資料僅供參考） 下載修改即可使用 第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)