《走一步,再走一步》ppt課件.ppt

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莫頓·亨特,深秋走一步是寒冬 寒冬再走一步便是春,,,莫頓·亨特（1927～1983） 美國作家、心理學(xué)家。 早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時期，他曾駕機執(zhí)行過對德國的偵察任務(wù)。是一位擅長寫勵志類文章的作家，同時也是一位專業(yè)的心理學(xué)家。 他的代表作有： 《痛擊》、《心理學(xué)的故事》、《走一步，再走一步》（原名《懸崖上的第一課》。 本文選自《心理學(xué)與成長》。,走近作者：,字詞積累,灼 扒 趴 酷熱 厭倦 附和 突兀 怦怦 嘲笑 暈眩 哭泣 呻吟 恍惚 暮色 安慰 凌亂 驚訝 畏懼 抽噎 參差不齊 哄堂大笑 驚慌失措,xuàn,zhuó,pā,bā,juàn,hè,wù,pēng,qì,shēn yín,huǎng hū,yē,cēn cī,hōng,cuò,訓(xùn)誡（ ） 啜泣（ ） 迂回（ ） 納罕（ ） 嶙峋（ ） 凝視（ ） 小心翼翼( ) 瘦骨嶙峋( ) 心驚肉跳( ),xùn jiè,yū huí,lín xún,chuò qì,nà h?n,xi?o xīn yì yì,shòu g? lín xún,xīn jīng ròu tiào,níng shì,讀一讀 寫一寫,,聳 灌 慫 罐 屢 峭 簍 俏,,,（聳立） （慫恿）,（灌溉） （瓦罐）,（屢次） （竹簍）,（陡峭） （俏麗）,,,,辨字組詞,,,解釋詞語,訓(xùn)誡： 小心翼翼： 嶙峋： 納罕： 炫目： 啜泣：,告誡、教導(dǎo)。,形容人瘦削。,驚奇、詫異。,使眼睛昏花。,抽噎，抽抽搭搭地哭。,謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼，謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅的樣子。,,整體感知,,,1、故事發(fā)生在美國哪個城市？,費城,2、故事發(fā)生距今多久？,56年前,3、故事發(fā)生在當(dāng)時的什么時間？,一個酷熱的七月天,,搶答題,4、故事發(fā)生的原因是什么？,因為游戲玩厭，正在尋覓其他好玩的事。,5、“我”為什么拿不定主意？,因為8年來“我”一直有病，母親叫“我”不要冒險。,6、爬上懸崖的一共有幾個孩子？有名字的兩個孩子分別叫什么？,一共有6個小男孩。內(nèi)德和杰里,7、那座懸崖有多高？巖脊有多深？多長？,大約只有60英尺左右；五六英尺深，15英尺長,8、所有的孩子都爬到巖脊了嗎？所有的孩子都爬到崖頂了嗎？誰沒到？,是的；不是；“我”,9、“我”在爬山中遇到了什么困難？,“我”爬到巖脊上，上不去，下不來，陷于絕望、恐懼；小伙伴們都離“我”而去。,10、誰叫來了“我”的父親？,杰里,11、“我”是怎樣脫險的？,在父親的指導(dǎo)和鼓勵下順利爬下懸崖。,12、“我”現(xiàn)在多少歲？,64歲（當(dāng)時是8歲，時隔56年，所以8+56=64）,文章敘述了“我” 在懸崖上遇險，脫險 的經(jīng)歷，并由此悟出 了經(jīng)驗。,你能一句話概述故事內(nèi)容嗎？,時間,地點,人物,七月里一個酷熱的日子,美國費城的一個懸崖,“我”，5個男孩，父親,事件,復(fù)述故事,起因 經(jīng)過 結(jié)果 啟示,（1-5）,（6-16）,（17-28）,（29）,游戲玩厭 去爬懸崖,中途被棄 進退兩難,父親指點 擺脫困境,走一步 再走一步,用兩個字填空，概括故事情節(jié)：（ ）險——（ ）險,冒,脫,“我”遇險時心理變化的過程。,局部品味,一、猶豫不決 滿頭大汗 渾身發(fā)抖,二、暈眩 哭泣,三、神情恍惚 害怕和疲勞,“我”爬下懸崖時心理變化的過程。,局部品味,1最初：毫無信心,3隨后：信心大增,2繼而：信心萌發(fā),4最后：巨大的成就感,我不行 我會掉下去 我會摔死的,這看起來我能做到,再一次，我做到了,有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺,語言評析,文中冒險、脫險部分的一個“哭泣”、一個“抽噎”（16段和28段中）是否一樣？,不一樣。表面都是哭泣，其實截然不同：前者是恐懼和傷心，后者有復(fù)雜情感，有歷險的余悸，有脫險的欣喜有對父親的感激，更有一種全新的感覺——“我覺得自己有一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經(jīng)驗?！?意大利著名畫家達·芬奇的老師對達·芬奇談自己畫蛋的體會，他說：“即使是同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便立即不同了?！绷硪粍t材料。我國宋代偉大詩人蘇軾也談過類似的體會，他仔細觀察過廬山，然后作詩云——“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！边@兩則材料告訴我們，無論繪畫還是觀景，都要選擇不同的角度。這樣，才能發(fā)現(xiàn)事物、景物的不同特點，畫畫，才能畫出新意；觀景，才能觀出新意。對一些意蘊豐富的文章也應(yīng)如此，應(yīng)從多個方面去想，讀得有創(chuàng)意,提高閱讀質(zhì)量。,多角度閱讀,啟示,,1、父親為什么不直接把孩子抱下來？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣的父親？,父親角度；這是一位真正愛自己孩子的父親，他不像別的父親，爬上石架把兒子 抱下來，而是讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅 力。如果他對孩子百依百順，那只是讓他更加嬌氣，一生一世都軟弱無能。有句 話說：“授之以魚，莫若授之以漁?！敝挥性谀ゾ毾虏拍艹珊娩?，沒有磨練的只是土 塊、銹鐵。所以這位父親是對孩子負(fù)責(zé)的真正愛孩子的父親。,母親角度；天下的母親有時疼愛兒女到了溺愛的地步。這很不利于孩子的成長。 “我”的母親一直告誡“我”不要冒險。在母親的庇護下，“我”變得非常懦弱。如果 杰利通知的是母親的話，可能她會聲嘶力竭地叫“我”別動，嚇得臉色蒼白，神經(jīng) 兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可能不允許“我”跨出家門半步，不準(zhǔn)“我”與杰 里玩。,如果是母親來的話，她又會怎樣做？你能想象一下嗎？,2、你如何評價“我”的好朋友杰里？ 如果你是杰里會怎么做？,杰利角度；如果我是杰里，我會感到左右為難，一邊是最要 好的朋友，一邊是更多的朋友。四個孩子一定不會讓杰里幫 “我”，而杰里也不想被嘲笑，不想失去這幾個玩耍的朋友。 所以杰里雖然“看起來很擔(dān)心”，但還是和大家一起走了。 我想，這也說明杰利低估了“我”的懦弱。他以為這么點 懸崖，“我”總會下來的。再說，他一時也幫不了“我”。 天越來越黑了，見“我”沒回來，杰里的良心不安了，便告 訴了“我”父親，尋求大人幫助，把“我”從危險的邊緣救了 回來。杰里雖然有做得不對的地方，但他是“我”真正的朋友。,3、四個小孩子的行為你欣賞嗎？如果你是其中的一位，你會怎么做？,參考觀點： 四個孩子的做法不是很得當(dāng)。 當(dāng)自己的朋友遇上困難的時候，他們不僅 不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的 嘲諷朋友，把他一人留在危險的石架上， 這種做法很不應(yīng)該，是在拿別人的生命開 玩笑。,4、“我”體弱，因為八年來“我”一直有病，而且牢記母親“不要冒險”的警告，結(jié)果，在伙伴的慫恿下，在好奇心的驅(qū)使下，爬上懸崖而歷險，出現(xiàn)“上又上不去，下又下不來”的兩難境地。怎樣看待父母對我們的諄諄教誨？,參考觀點：當(dāng)我們貿(mào)然行事時，應(yīng)該想想父 母的諄諄教誨，盡管他們的教導(dǎo)不一定千真 萬確，但“不聽老人言，吃虧在眼前”的事仍 然是時有發(fā)生，“我”就是不顧母親的“不要冒 險”的警告，才身臨其境，所以凡事三思而行， 必定有益。,多角度閱讀是這堂課學(xué)習(xí)的重點。以后在閱讀的過程中同學(xué)們可學(xué)著運用它，它不僅可以讓我們讀出文章的新意，提高閱讀質(zhì)量，還可以提高我們的創(chuàng)造性閱讀能力，拓展我們的思維空間。,教師小結(jié),在人生的道路上，不管面對怎樣的險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個認(rèn)真地解決，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。,主旨,寫作特點,1.選材典型，以小見大,2.記敘周密，巧設(shè)伏筆,3 .善用心理描寫，人物形象生動,一個人在旅途中，不可能坦坦蕩蕩，一 帆風(fēng)順，遇到困難，感受挫折，都是正常 的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距 離有多遠，你只要想著你是在走一小步，你 能辦得到的”，那什么樣的艱難險阻都將被 你踩在腳下。（化整為零）,總 結(jié),積累名言,1 會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小 。 ——杜甫 2 乘風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。 ——李白 3 我要扼住命運的喉嚨。 —— 貝多芬,探究升華,一句古語說得好，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。人的一生少不了經(jīng)受挫折與磨難，但也正是在戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷中我們的人生才變得充實而有意義。正像歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”，讓我們面對困難，鼓起勇氣，大聲地對自己說一遍：“走一步，再走一步”。,路盡天絕處 不妨嘗試著再走一步,萬水千山 只源于最初的那一步,