高考政治大一輪復習 單元整合十一課件 新人教版.ppt

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,,,,,原因類材料題,高 考 增 分 系 列,單元整合,高三政治一輪復習,(十一),1．中華文化與中華民族精神的關系 (1)中華民族精神是中華文化的精髓，是中華民族之魂。中華文化的力量，集中表現(xiàn)為民族精神的力量。因此，弘揚和培育民族精神是我國當前文化建設的重要內容，也是社會主義核心價值體系的重要要求。 (2)中華民族精神，深深植根于綿延數(shù)千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之中。是中華民族在長期共同生活和社會實踐基礎上形成的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結晶。弘揚民族精神，必須繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，必須要珍惜和愛護中華民族歷史上形成的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。 2．中華文化與前后知識點的內在聯(lián)系 (1)中華文化對人的影響。中華文化與其他民族文化的差異使人們在交往方式和思維方式上呈現(xiàn)出不同的特點，中華文化對人們的影響是潛移默化和深遠持久的。,(2)中華文化與文化傳播。我們既要歡迎世界各國優(yōu)秀文化在中國傳播，又要主動地推動中華文化走向世界。 (3)中華文化與文化繼承。中華文化是在不斷繼承傳統(tǒng)文化的過程中發(fā)展的，這是中華文化源遠流長的原因之一。對于中華傳統(tǒng)文化，應該批判繼承、古為今用。 (4)中華文化與文化創(chuàng)新。我們必須立足于發(fā)展中國特色社會主義的實踐，著眼于中華文化的創(chuàng)新，繼承傳統(tǒng)、推陳出新，面向世界、博采眾長，在中國共產黨領導下，努力鑄造中華文化的新輝煌。 (5)文化的力量與中華文化的力量。文化作為一種精神力量，能夠在人們認識世界和改造世界的過程中轉化為物質力量，對社會發(fā)展產生深刻的影響。中華文化的力量深深地熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中，是激勵中國人民幾千年來克服艱難險阻、戰(zhàn)勝內憂外患、創(chuàng)造幸福生活的強大精神力量，也是激勵每一個中華兒女共同創(chuàng)造祖國美好明天的力量之源。,3．弘揚和培育民族精神與文化的傳承和創(chuàng)新,,4.如何提升中華文化的競爭力,5. 對青少年進行愛國主義教育的意義 (1)文化對人的影響來自于特定的文化環(huán)境和各種形式的文化活動。進行愛國主義教育有利于打造良好的文化環(huán)境，對青少年產生潛移默化和深遠持久的影響。 (2)進行愛國主義教育有利于豐富青少年的精神世界，增強精神力量，促進青少年的全面發(fā)展。 (3)愛國主義是中華民族精神的核心，進行愛國主義教育有利于弘揚民族精神，提高青少年的素質。 (4)進行愛國主義教育有利于推動社會主義核心價值體系建設，發(fā)揮社會主義文化的導向和示范作用，提高青少年辨別落后文化與腐朽文化的眼力。 (5)進行愛國主義教育是思想道德建設的基本要求，對青少年進行愛國主義教育有利于提升青少年的思想道德素質，實現(xiàn)青少年的全面發(fā)展。,【典型題例】 (2015·山東濰坊二模)閱讀材料，回答問題。 在十二屆全國人大一次會議閉幕會上，國家主席習近平發(fā)表重要講話，指明了實現(xiàn)中國夢的三條路徑：實現(xiàn)中國夢必須走中國道路，這就是中國特色社會主義道路；實現(xiàn)中國夢必須弘揚中國精神，這就是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神；實現(xiàn)中國夢必須凝聚中國力量，這就是中國各族人民大團結的力量。 運用《文化生活》知識，說明實現(xiàn)中國夢為什么必須弘揚中國精神。,原因類材料題,[思路引領] 本題屬于發(fā)散性試題，答好此題要做好以下幾個方面： 第一步：兩審讀：一審讀材料，材料涉及實現(xiàn)中國夢的三條路徑；二審讀設問角度文化生活，為什么要弘揚中國精神。 第二步：發(fā)散：依據(jù)設問，發(fā)散相關知識點，本題涉及中華民族精神的地位和作用、民族精神與時代精神的關系等。 第三步：結合：結合教材知識與材料組織答案。,原因類材料題,[答案] ①中華民族精神是維系中華各族人民共同生活的精神紐帶，支撐中華民族生存、發(fā)展的精神支柱，推動中華民族走向繁榮、強大的精神動力，是中華民族之魂。實現(xiàn)中國夢必須大力弘揚中華民族精神。②弘揚中華民族精神，有利于提高全民族的綜合素質，增強我國的國際競爭力，有利于堅持社會主義道路，從而助推中國夢的實現(xiàn)。③民族精神隨著時代的變化而不斷豐富和發(fā)展，只有不斷注入以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，才能為實現(xiàn)中國夢提供與時俱進的精神力量。,原因類材料題,原因類材料題通常考查學生對某一事物或事件存在、發(fā)生、發(fā)展的必然性和必要性、重要性的認識。通過結合日常生活中的時事材料，展示以“某一核心觀點”為中心的具體現(xiàn)象、具體行動措施，從理論依據(jù)、行為主體，以及現(xiàn)實意義三個角度，來論證現(xiàn)象和措施的合理性。此類主觀題經常采取的設問方式有：為什么、這樣做的依據(jù)是什么、這樣做的必要性、這樣做的原因、這樣做的理由。此類試題一般著眼于兩點：一是為什么能，二是為什么要、為什么說。同時此類試題從解答方式上看也可分為兩類：一類是問題引申類，材料只展示一定的問題情境，以此情境為依托，引導學生對設問進行發(fā)散性思維；另一類是隱含類，設問所指向的原因，就隱藏在材料的具體表述中。,原因類材料題,解答此類試題一般做到“兩審讀，一發(fā)散，一結合”。所謂兩審讀，第一是審讀主干材料，依據(jù)主干材料抽取主體信息和主旨信息；第二是審讀設問，通過設問明確知識范圍，或者主體指向。一發(fā)散就是依據(jù)設問或者主干信息，明確問題核心，以問題核心為中心，發(fā)散相關有效知識點。一結合，就是結合發(fā)散指向與設問核心，正確作答。,原因類材料題,