《分米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計方案

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1、 《分米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計方案 濮陽市南樂縣楊村鄉(xiāng)友誼小學(xué) 姓名：劉瑞捧 課題名稱 分米的認(rèn)識 科目 數(shù)學(xué) 年級 三年級 教學(xué)時間 2014 年 9 月 在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了長度單位米、厘米和毫米，并初步掌 握了測量的一些基本方法，如一端對準(zhǔn) 0 刻度，另一端所指的刻度就是物 體的長度。但是在日常生活中學(xué)生對于米和厘米接觸比較多，特別是整米， 整厘米的數(shù)，而對于分米接觸相對較少。所以在教學(xué)過程中，重點引導(dǎo)學(xué) 學(xué)習(xí)者分析 生通過探索前后知識間的內(nèi)在聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生自主探索知識的能力， 通

2、過對實際物體的測量在頭腦中建立起分米的概念，讓學(xué)生在實際測量活 動中體驗數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系、體驗自主探究的樂趣、體驗數(shù)學(xué)世界的豐富多彩。同時在操作中重點培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。 一、情感態(tài)度與價值觀 結(jié)合具體內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受到數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。 二、過程與方法 經(jīng)歷分米的含義及 1 分米長度觀念的形成過程，體驗觀察、比較的教學(xué)思想和方法。 教學(xué)目標(biāo) 三、知識與技能 1. 通過動手實踐，使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單 位。 2.

3、 認(rèn)識分米，建立 1 分米的長度概念。 3. 培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。 1. 認(rèn)識分米，建立 1 分米的長度概念 教學(xué)重點、 選用合適的單位測量物體的長度 2. 難點 教學(xué)資源 米尺、課件 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、同學(xué)們，昨天我們認(rèn)識了新的長度單位“毫米” 。到現(xiàn)在為止，我 們都學(xué)習(xí)了哪幾個長度單位？ 教學(xué)活動 1 （米—— m、厘米—— cm、毫米—— mm） 2、用手比一比 1 米、 1 厘米、 1 毫米的長度。 3、回憶它們之間的關(guān)系： 1 米 =100 厘米、 1

4、厘米 =10 毫米 4、今天我們再來認(rèn)識一個它們的好朋友——分米 (dm)。 二、探索新知： 1 、學(xué)生 手 量 桌的桌面的 、 。 ：昨天同學(xué)和 已 量出了 本數(shù)學(xué) 的 、 、厚，你 想知道哪些物體的 度？ （ 1）、兩人 一 量桌面的 、 。 （ 2）、全班交流。 （ 3）、 ，提出 。 （引 學(xué)生 量比 的物體的 度用厘米、 毫米作 位來 量 不方便，用米作 位又太大） 2、建立 1 分米的空 念 （ 1）、 學(xué)生 察尺子，尺子上  0 刻度到刻度 

5、 10 之 的 度就是  1 分米， 學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是 1 分米。 板 ：  1 分米 =10  厘米 （ 2 ）、 學(xué)生找一找、比一比在我 身 ，或在我 身上哪些物體的 度教學(xué)活 2 是 1 分米。 （ 3）、用手比劃 1 分米有多 。 （ 4）、 上眼睛想一想 1 分米有多 。 3、 幾分米 （ 1）、在尺子上 幾分米。 （ 2）、出示 件 學(xué)生 幾分米。 （ 3）、思考： 1 米里面又有多少分米？得出： 1 米 =10 分米 4、 手，充分感受分米 （

6、1）、反復(fù)比畫 1 毫米、 1 厘米、 1 分米、 1 米的 度，感受它 之 的 短。 （ 2）、畫一畫：分 畫出 1 分米、 2 分米、 10 厘米 ?? 的 段。 （ 3）、 地 量： 量教室里身 的物體 度，要求用分米做 位。 （ 4）、完成做一做： 獨立完成后全班 正。 三、鞏固 ： 1、 一的第三 2、判斷下列的 法是否正確，正確的打“√” ， 的打“” 。 （ 1）一條 子 9 分米（ ） 教學(xué)活 3 5 分米 （ ） （ 2）一 床 （ 3）小明高 14 分米

7、 （ ） （ 4）一支毛筆 2 分米也就是 20 厘米 （ ） 3、填空： 5 分米 =（  ）厘米  =（  ）毫米  30 毫米 =（  ）分米 40 毫米 =（  ）厘米  =（  ）分米  2 米 =（  ）厘米 4、學(xué)生獨立完成練習(xí)三第  4 題和第  5 題。 5、指導(dǎo)學(xué)

8、生完成練習(xí)三第  6 題和第  7 題。 四、課堂小結(jié)： 到今天為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位？說說你有什么方法來 區(qū)分它們？ 課后反思： 分米的認(rèn)識也是通過實際測量、 動手操作引出， 向?qū)W生滲透分米也 是從實踐中產(chǎn)生的，直觀認(rèn)識分米，建立 1 分米的長度觀念，通過練習(xí) 培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生解決實際問題的能力。在練習(xí)中，注重新舊知識的聯(lián) 教學(xué)活動 4 系和發(fā)展，在練習(xí)中比較，在比較中練習(xí)，強化對長度單位的認(rèn)識與應(yīng)用。 在這節(jié)課中，通過動手操作來感受 1 分米 =10 厘米，再次通過推理 得出 1 米 =10 分米， 同時， 為了能讓學(xué)生充分感受 1 毫米 1 厘米 1 分米  1 米他們的長度觀念，用手勢分別進(jìn)行了表示。在練習(xí)中學(xué)生能夠根據(jù)這些表象的認(rèn)識迅速的判斷出物體長度所用的單位。但在后面的練習(xí)中， 學(xué)生對這些進(jìn)率混淆了， 看來要多練習(xí)了， 畢竟學(xué)生剛學(xué)習(xí)了這些進(jìn)率。