(暑假一日一練)2021七年級語文上冊第五單元18狼導學案新人教版

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1、(暑假一日一練)2021七年級語文上冊第五單元18狼導學案新人教版 18 狼 課題狼課型新授課課時安排2課時 課時 分配 建議本課依據(jù)學情分課時。第一課時進行自主學習反饋及文意梳理、整體感知。第二課時進行課文具體分析的交流展示及當堂檢測?？蛇m當調(diào)節(jié)。 教 學 目 標 知識與技能 1.積累文言詞匯。了解蒲松齡及《聊齋志異》。 2.理清情節(jié)結構，體會故事蘊含的道理。 3.揣摩動作描寫和心理描寫，學習在敘事基礎上發(fā)表議論的寫法。 過程與方法 1.通過討論探究，解決生難字詞，疏通文意。 2.學習本文敘事簡潔、情節(jié)曲折緊張的特點；理解文章主旨。 情感態(tài)度與價 值觀

2、1.體會屠戶內(nèi)心世界的變化過程。 2.學會勇敢機智地與邪惡勢力做斗爭。 課 前 預 習 作者簡介 蒲松齡（1640—1715），字留仙，號柳泉居士，清代文學家，世稱聊齋先生，淄川（今屬山東淄博）人。著有文言小說集《聊齋志異》等。寫作背景明末清初時，漢人有兩種人生態(tài)度：一方面是 抗清反滿的遺民態(tài)度，另一方面則是高壓之下對清朝異族統(tǒng)治者的臣服。蒲松齡受到這兩種態(tài)度的 影響，所以有了《聊齋志異》一書。蒲松齡醉心科舉，一心想求取功名；他才華橫溢，然而屢試不 第。強烈的反差使他憤憤不平，這種情緒貫穿他一生，同時也深刻地影響了他對于社會和人生的態(tài) 度、取向以及評判。從某種意義上說，《

3、聊齋志異》就是這一思想的產(chǎn)物。全書491篇，多以鬼狐故 事反映現(xiàn)實生活，表露作者情感。 讀準字音綴．行(zhu) 大窘．(jiǒnɡ) 倚．(yǐ) 黠．(xi) 苫．蔽（shn） 倒裝句： 投以骨（狀語后置，應為“以骨投”） 新課導入 昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼，由于他過分“仁慈”，險些喪命，幸虧農(nóng)夫的幫助，才轉(zhuǎn)危為安。今日屠夫又遇見了中山狼的“后代”，屠夫是否從東郭先生身上汲取了教訓，或又重蹈覆轍？狼是否變善良了？帶著這些疑問，今天我們就來學習蒲松齡的《狼》。 新課展開【朗讀課文，翻譯重點句子】 1.復投之，后狼止而前狼又至。 再拿骨頭投給狼，后面的狼得到骨頭停

4、下來，可是前面的狼又跟了上來。 2.久之，目似瞑，意暇甚。 過了一會兒，（狼）眼睛好像閉上了，神情很悠閑。 3.一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。 另一只狼在堆積的柴草中打洞，打算要從通道進入來攻擊屠戶的背后。 4.乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。 （屠戶）這時才知道前面的狼假裝睡覺，原來是用來誘惑敵人。 5.狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？ 狼也狡猾啊，可是一會兒兩只狼都被殺死了，禽獸的詭詐手段能有多少啊？ 【再讀課文，整體感知】 1.按開端、發(fā)展、高潮、結局的故事情節(jié)，歸納第一至四段的意思。 （l）開端：遇狼。（2）發(fā)展：懼狼、御狼。（3）高潮和結局：殺狼。 2.課文

5、中哪些語句寫出了狼的什么本性？ （1）貪婪兇惡：綴行甚遠；一狼得骨止，一狼仍從；后狼止而前狼又至；而兩狼之并驅(qū)如故。（2）狡詐陰險：一狼徑去，其一犬坐于前；久之，目似瞑，意暇甚；一狼洞其中，意將隧入以 攻其后也。 【感悟精彩句子】 文章最后一段的議論有什么作用？ 結尾一段是用議論的表達方式，表明作者對所敘述故事的看法，既是對狼的可悲下場的嘲諷，也是對屠戶的勇敢機智和斗爭精神的贊揚。說明了狼雖然貪婪兇殘，陰險狡詐，但又十分愚蠢，在具有高度智慧和勇敢精神的人面前，終究難逃死亡的命運。 【分析主體形象】 1.全文表現(xiàn)了狼的哪些特點？ 全文表現(xiàn)了狼的兇惡、貪婪、狡猾但又愚蠢的特點。兩只

6、狼發(fā)現(xiàn)了屠戶，立刻跟了上去，盡管屠戶“投以骨” 仍不依不饒，將其兇惡貪婪的本性暴露無遺。而面對屠戶“奔倚”“持刀”，兩狼決定前后夾擊，一狼“犬坐于前” “以誘敵”，一狼則“意將隧入以攻其后”，可見它們的狡詐。可狼被屠戶開始時的軟弱所迷惑，認為他即使“持刀”也必定不敢主動進攻，所以才會在假寐和打洞的過程中被屠戶殺死，由此可見狼的狡猾中透出了愚蠢。 2.屠戶的機智表現(xiàn)在哪些地方？ 文章寫屠戶的機智，主要是通過他的動作表現(xiàn)出來的。“顧野有麥場……乃奔倚其下，弛擔持刀?！闭f明屠戶頭腦清醒，明白一定要迅速占據(jù)有利位置；“屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中……屠自后斷其

7、股，亦斃之?！北憩F(xiàn)了屠戶善于抓住時機，果斷出擊。 【把握文章主旨】 從這個故事中，你得到了怎樣的啟示？ （1）一切像狼一樣的惡人都是以害人始，以害己終，最后的下場是自取滅亡。 （2）人有狼沒有的智慧、勇氣和力量，人能夠戰(zhàn)勝狼，戰(zhàn)勝像狼一樣的惡勢力。 （3）對待像狼一樣的惡人，必須識破假象，并且不存幻想，勇于斗爭。 （4）除惡務盡，要像屠戶那樣并斃兩狼，不留后患。 寫 作 方 法 運 用 【深入研讀，探究方法】 1.情節(jié)曲折，內(nèi)容豐富。 本文雖然篇幅短小，但是結構緊湊，故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結局交代得都很清楚。隨著情節(jié)的展開，狼的貪婪、兇狠和狡詐卻又愚蠢的本性與屠

8、戶對狼的態(tài)度的變化過程寫得波瀾起伏，引人入勝。 2. 語言簡潔，形象生動。 如“綴行甚遠”“并驅(qū)如故”等表現(xiàn)了狼的貪婪， “眈眈相向”“徑去”“犬坐”“目似瞑，意暇甚”等表現(xiàn)了狼的狡詐，“懼”“投以骨”“復投之”等表現(xiàn)了屠戶開始時害怕的心理和對狼的本性缺乏正確的認識。 【方法活用，片段作文】 請以《意外》為題，寫出自己將要設計哪些情節(jié)，注意突出情節(jié)的曲折多變。150字左右。 教學 板書 布置作業(yè)：教師引導學生課后完成本課時對應練習，并預習下一課時內(nèi)容。 教 教 學反思 對于七年級的學生而言，閱讀文言文起步不久，能力尚在初級階段，所以培養(yǎng)學生閱讀文言文的興

9、趣、指導學生閱讀文言文的方法，應該作為文言文教學的主要目標。因此，在這堂課的前期準備時，我首先考慮的是：文章短小，使故事情節(jié)更生動些，讓學生有一定的閱讀興趣。而在設定課堂教學目標時，本著重點突出、知識落實、重在方法指導的思想，把主要教學目標確定為——讓學生學會運用工具書并能相對獨立地閱讀文言文。 方法指導： （1）整體閱讀，總體把握，依據(jù)文體特點抓重點，準確、完整地去分析、評價人物和事件。 （2）抓中心句、找關鍵句，理清文章的層次。可按時間順序歸納，也可按地點的轉(zhuǎn)移歸納；可按時空結合歸納，也可按材料性質(zhì)或類別歸納。 （3）歸納、概括時，要注意充分利用文章的題目、文中或文后的注釋、文章出處、作者情況等信息，結合學過的有關知識綜合分析，從而多方面理解文章的內(nèi)容。 （4）答題時可以引用原文句子，也可以摘錄原文關鍵的詞語，還可以用自己的話組織文字。三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率比較高。 素材積累： 含有“狼”的詩詞名句 所守或匪親，化為狼與豺。 ——李白《蜀道難》 會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。 ——蘇軾《江城子》 元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。 ——辛棄疾《永遇樂》