人教PEP版五年級下冊英語Unit 2 my favourite season

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1、 Unit2 My favourite season B.Let’s learn. Ask and answer.教學設(shè)計 一、教材分析 這是本單元的第五課時?！癓et’s learn” 為詞匯學習課，通過學習一些表示戶外活動的動詞短語來進一步學習如何表達自己喜歡某個季節(jié)的原因。在四年級下冊Unit3中，學生已經(jīng)學習過一些表示表示天氣的形容詞，在四下第五六單元中也學習了服飾類單詞并在本冊教材A部分初步學習了如何詢問并回答對季節(jié)的喜好、喜歡某個季節(jié)的理由，本節(jié)課將在學習一些表示戶外活動的動詞短語的基礎(chǔ)上進一步學習如何表達自己喜歡某個季節(jié)的原因。 “Ask and answer” 為以

2、上知識的應(yīng)用。 二、學情分析 五年級的學生，經(jīng)過兩年半的學習，都有了一定的英語基礎(chǔ)?？墒撬麄兊淖灾屏Σ粡?，注意力不集中，意志活動的自覺性和持久性都比較差。不過他們活潑好動、好勝、好奇、好模仿、表現(xiàn)欲旺盛，他們對一些有趣的事情就能很好的完成。 三、教學目標 1、知識目標 （1）能夠聽、說、讀、寫四會單詞和短語：pickapples,makeasnowman,goonapicnic,goswimming。 （2）能將本課重點短語運用到句型“I often go on a picnic/...with my family.”中去使用 （3能在情境中運用更詳細的回答方式表述

3、喜歡某個季節(jié)的原因。 2、能力目標 （1）培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。 （2）培養(yǎng)學生靈活運用所學知識進行交流的能力。 3、情感目標 （1） 培養(yǎng)學生注意觀察、認真模仿的良好習慣和主動競爭的意識。 （2） 激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。 （3） 引導(dǎo)學生注重小組合作學習，培養(yǎng)溝通和交流的能力。 4、 教學重難點 學習重點： 四會單詞和短語pickapples,makeasnowman,goonapicnic,goswimming。并能運用到句型“I often go on a picnic/...with my family.”

4、中去。 學習難點：能運用Whichseasondoyoulikebest?why?進行實際交流。 根據(jù)教材目標要求，結(jié)合學生實際情況，遵循“學生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育思想，我主要采取任務(wù)型教學模式，讓學生通過視覺、聽覺、感官、游戲、情景等多種方式進行學習，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中暢所欲言的進行表達。使整個教學源于生活，又用于生活。 五、教學過程 （一）歌曲游戲?qū)?，激發(fā)學生學習的興趣。 在課堂開始時，一起唱“What`s your favourite season?”歌曲，采用猜謎語的形式進入到本節(jié)課的學習。讓學生在輕松的課堂氛圍中迅速進入到今天的新課

5、學習。同時在猜謎語的時候采用圖文并茂的形式讓學生對每個季節(jié)天氣，活動，服飾有個整體呈現(xiàn)的感知。 （二）通過sharp eyes的游戲活動和情境對話形式復(fù)習語言知識的運用，也為更多的語言交流增加語言輸入。 對話內(nèi)容如： 1、A：Whats the weather like in...? B: It’s... 2、 A：What can you wear in ...? B: I Can wear... （三）呈現(xiàn)新知,合作互動。 我把學生分成四組，讓他們進行比賽式的學習。我會這樣對學生說：Today, we are going

6、to learn“Unit2 My favourite season”. I’ll divide you into four groups .Which one is best, they’ll get the flag, OK? 。 1、學習單詞和詞組pickapples,makeasnowman,goonapicnic,goswimming。 讓學生通過看圖、聽音，做動作跟讀學習新詞，學習過程中引導(dǎo)通過單詞拼讀法學習新詞，在學習過程中，注意學生的發(fā)音，關(guān)注每個學生，鼓勵學生。逐個學完之后，出示課件跟讀單詞;讓學生齊讀，做個小結(jié)，加深印象。 2、游戲“I say,.you do.”，W

7、hats missing,對話交流等一系列活動讓學生在趣味 的游戲活動中鞏固以上新詞，同時也遵循認知規(guī)律，詞不離句，句不離詞。 3.知識補充，補充一些關(guān)于四季經(jīng)常進行的活動，plant trees, plant flowers, fly kites, play in the snow, skate ，并結(jié)合學生實際補充pick leaves，和pick cherries等 4.運用crouch down 和 magic hand復(fù)習鞏固詞組，及其在句子中的運用。 （四）情境運用，學會交流運用 利用情境創(chuàng)設(shè)，通過呈現(xiàn)昆明，三亞，哈爾冰這些沒有明顯四季特征的城市對比出家鄉(xiāng)四季的美，并借助圖

8、片讓學生說一說家鄉(xiāng)的四季，讓以小組為單位，學會操練句型和情境運用，注重對語言的輸出和運用，同時也激發(fā)學生對四季的了解和家鄉(xiāng)的熱愛。最后以書寫的形式幫助學生對語言進行最終的輸出練習。讓學生學會語言的交流運用，同時也遵循學生的認知規(guī)律，從詞到句，從句到篇，從輸入語言到輸出運用語言的過程。 （5） 總結(jié)，情感升華 總結(jié)“Every season brings its joy.”，激發(fā)熱愛生活，熱愛四季的情感，最后一起總結(jié)所學知識，加深印象。 （6） 練習提高，鞏固運用 制作seasons book ,讓學生對四季有一個整體的歸納總結(jié)。 4 / 4