《人教版六上語文復(fù)習(xí)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版六上語文復(fù)習(xí)教案（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、人教版六上語文復(fù)習(xí)教案
選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)策略，采用有效的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，實(shí)施可行的評(píng)價(jià)方案，從而保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。下面由我為大家整理關(guān)于人教版六上語文復(fù)習(xí)教案，供大家參考。
人教版六上語文復(fù)習(xí)教案1
一、形近字
拼命 敬仰 坐位 吉祥 劈敵 日寇
餅干 抑制 挫折 清潔 墻壁 冠軍
香蕉 簡單 干燥 洗澡 遭受 浴血
焦急 竹筒 急躁 早操 糟糕 欲望
富裕 石碑 柞樹
世俗 牌坊 作業(yè)
二、解釋課文、語句
《老人與海鷗》可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無私的愛;后一部分則通過老
2、人死后，海鷗送老人，展示了海鷗對(duì)老人的那份
令人震撼的情。課文語言樸實(shí)，平凡中包含深情，令讀過的人無不為人與動(dòng)物 這樣真摯的感情而動(dòng)容。
1、他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊
趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。
這是一個(gè)十分簡樸的老人，可就是這樣一個(gè)勤儉的老人，卻用自己不多的退休工資給海鷗買食物，天天步行二十余里去喂海鷗。
2、老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，
海鷗
3、依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。
這是老人喂海鷗的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫。老人的動(dòng)作是那么的嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧!“掃”字把鷗群吃食的樣子描繪得生動(dòng)鮮活。海鷗有節(jié)奏地翻飛著雪白的翅膀，那場面，像一幅靈動(dòng)的畫，更像一首美妙的歌。
3、在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……
多么樸實(shí)的名字!然而透過這一個(gè)個(gè)樸實(shí)的名字，我們看到的是老人對(duì)海鷗的親昵，對(duì)海鷗的愛。老人親昵而自然地呼喚著一只只海鷗，就像在呼喚著自己的兒女。也許老人并不會(huì)唱歌，可一聲聲對(duì)海鷗
4、的呼喚，不就是一首首動(dòng)聽的
歌曲嗎?
4、意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋， 連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。
這是誰也意想不到的事情。海鷗一開始“突然飛來”時(shí)，也許以為是老人又來給
它們喂食了，許多天沒來的老人終于又來了，于是它們沒等老人呼喚它們的名字就迫不及待地“突然飛來”。然而它們很快就發(fā)現(xiàn)不對(duì)，于是它們圍著遺像“翻
飛盤旋”“連聲鳴叫”。它們一定是發(fā)現(xiàn)十多年來天天與它們朝夕相處的老人今天與往常不一樣了。它們用聲聲鳴叫呼喚老人。
5、過了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老
5、人守靈的白翼天使。
海鷗也像人一樣， 它們有著人一樣的情感。 急速翻飛后，海鷗們“紛紛落地”， “竟在老人遺像前后站成了兩行”，它們是那么地嚴(yán)肅和安靜，也許它們知道老人再
也不會(huì)來了，于是它們默默地“肅立”，好像在為老人守靈。這樣的場面，相信無論誰都會(huì)為之動(dòng)容。
6、它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來。
當(dāng)老人的遺像被我們收起時(shí)，海鷗們的舉動(dòng)又是那么地讓人吃驚，所有的海鷗都大聲鳴叫著朝遺像撲過來，飛動(dòng)的翅膀形成了一個(gè)白色的漩渦，使我們幾乎無法脫身。海鷗們是那么舍不得離開老人，它們?cè)谟米约禾厥獾姆绞奖磉_(dá)對(duì)老人的留戀。
人教版六上
6、語文復(fù)習(xí)教案2
《山中訪友》
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1.創(chuàng)設(shè)情境：瞧，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪;青松迎客，寒梅報(bào)春。這大自然多姿多彩，有聲有色，有情有意。學(xué)習(xí)第一組課文我們將投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。
2.揭示課題：今天，我們跟隨一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀課題。
3.讀課題，想一想，猜一猜：作者拜訪的是一位怎樣的朋友?
4.讓我們帶著好心情，跟隨作者走進(jìn)山林，去拜訪作者的山中“朋友”。
二、初讀課文，感知全文。
1.自讀課文，整體感知。
自讀要求：①自由輕聲讀課
7、文，看誰能把課文讀正確，讀流暢。
②讀中思考：作者去山中拜訪的朋友到底是誰?
2.讀后交流，了解學(xué)情。
(1)作者在山中拜訪了哪些朋友?
依次列出：古橋-鳥兒-露珠-樹-山泉-溪流-瀑布-懸崖-白云-云雀-落花-落葉-石頭-陣雨
(2)作者為什么把進(jìn)山看景說成“山中訪友”?
學(xué)生討論后明確：把進(jìn)山看景說成“山中訪友”，體現(xiàn)出作者與山中朋友之間的親密無間，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。
(3)找出語句，交流體會(huì)。
默讀課文，找出哪些體現(xiàn)“我”和山里的“朋友”有著深厚感情的有關(guān)語句，讀一讀，交流體會(huì)。
老橋──“如一位德高望重的老人”;
鳥兒
8、──“呼喚我的名字”;
露珠──“與我交換眼神”;
樹──“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵樹”;
山泉──“要我重新梳妝”;
溪流──邀我“唱和”;
瀑布──“雄渾的男高音多么有氣勢”;
懸崖──“挺拔的身軀”，“高高的額頭上仿佛刻滿了智慧”;
白云──“讓天空充滿寧靜、變得更加湛藍(lán)”;
云雀──談“飛行中看到的好風(fēng)景”。
教師小結(jié)：從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進(jìn)山看景，自然便成了“山中訪友”。
三、再讀課文
9、，用心賞讀。
師：作者是那么熱愛大自然，讓我們帶著滿懷的好心情，帶著豐富的想象，和他一起會(huì)晤山中的好朋友?？焖贋g覽，找出你最喜歡的山中朋友，說說為什么喜歡它?用“我喜歡，是因?yàn)椤钡木涫秸f一句話。
品讀精彩句段，深入理解內(nèi)容。
1.句段一：古橋：一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對(duì)他訴說些什么呢?請(qǐng)默讀課文，在書上畫一畫。(抓住“德高望重”一詞)
師：對(duì)古橋，作者在敘述時(shí)人稱有無變化?請(qǐng)揣摩一下變化的原因。
(學(xué)生小組合作討論)
小結(jié)：在作者心中古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當(dāng)做人來寫，由第三人稱轉(zhuǎn)為第二人稱，生動(dòng)地
10、傳達(dá)了對(duì)老橋的深厚感情。
2.句段二：樹林里：作者不僅把林中的一切當(dāng)做自己的朋友，當(dāng)他進(jìn)入樹林，看到一棵棵樹的時(shí)候，他把自己也想象成了一棵樹，生根長枝。讀一讀有關(guān)語句，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者是怎樣的感受?
抓?。骸爸骸薄叭藰湎嗳凇眮砝斫?。
小結(jié)：樹為人友，人為樹友，人和樹已融為了一體。這是多么美妙的情境啊!從這奇特的想象中我們真切地感受到了那種“知己”情誼。讓我們帶著這種感受，再讀一讀。
3.句段三：這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友?
(1)這句話指的是哪些朋友?讀讀第五自然段。
(2)“哪個(gè)不是我的朋友”言外之意是什么?用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說
11、?(這山中的山泉、溪流，哪個(gè)不是我的朋友;這山中的瀑布、懸崖，哪個(gè)不是我的朋友?……)
(3)面對(duì)這么熱情的招呼，我們這些朋友可能會(huì)怎樣回答呢?請(qǐng)選擇一位朋友，將他的回答寫下來。
如：你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?
山泉回答道：“_____________________________________”
(4)有感情地朗讀全段：同桌對(duì)讀，或師生輪讀。
四、研讀重點(diǎn)，片段仿寫。
1.從稱呼角度看，文章在寫作上最明顯的一個(gè)特點(diǎn)是什么?這樣寫的好處是什么?
討論明確：運(yùn)用第二人稱的寫法，如同和人對(duì)話，顯得親切自然。
2.研讀第5
12、自然段，找出起最有特點(diǎn)的句子形式，練習(xí)仿寫。
討論明確：“你好!--”這是典型的第二人稱，要注意稱呼的選擇。示例：
A.你好!高大的樹木，你撐著一把巨傘，是讓我停下腳步休息嗎?
B.你好!翩翩起舞的蝴蝶，你和著大自然的音樂，跳起歡快的舞蹈。
學(xué)生練習(xí)：假設(shè)你是某一景物，實(shí)際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請(qǐng)你以景物為角色，與游人互訴心聲。寫一段文字，字?jǐn)?shù)不限。
五、體驗(yàn)反思，拓展深化。
1.問題引領(lǐng)，加深感悟。
(1)課文體現(xiàn)了人與大自然怎樣的關(guān)系?
(2)現(xiàn)實(shí)生活中人與大自然有哪些不和諧的現(xiàn)象?
(3)假如你是大自然中的一員，你想對(duì)破壞大自然
13、的人說些什么?
2.閱讀古詩，遷移體驗(yàn)。
閱讀古詩《獨(dú)坐敬亭山》，體驗(yàn)詩人將自然景物當(dāng)做親密好友的獨(dú)特構(gòu)思，激發(fā)親近自然之情。
3.學(xué)生回顧，述說感受。
(1)講述自己一次與大自然親密接觸的經(jīng)歷。
(2)回想自己以前閱讀過的有關(guān)親近自然，從自然中獲得人生感悟的文章，并與同學(xué)分享。
學(xué)生反思：在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友?
總結(jié)：我們應(yīng)該愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，共同維護(hù)我們的家園，讓人和自然協(xié)調(diào)發(fā)展，形成和諧的朋友關(guān)系。我相信，這也是本文作者的心聲。
人教版六上語文復(fù)習(xí)教案3
復(fù)習(xí)目的：
1、為完成小語第十一冊(cè)教學(xué)任務(wù)，了
14、解學(xué)生對(duì)本冊(cè)書的掌握情況，特組織本次復(fù)習(xí)。
2、系統(tǒng)的整理與復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生牢固掌握，彌補(bǔ)缺漏，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，迎接期終全市質(zhì)量調(diào)研考。
3、通過復(fù)習(xí)，教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)的方法。
復(fù)習(xí)方法：講解與檢測同步
復(fù)習(xí)內(nèi)容：小語第11冊(cè)
復(fù)習(xí)安排：
復(fù)習(xí)內(nèi)容
1、詞語部分2課時(shí)練習(xí)題請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索
2、要求背誦、默寫的部分3課時(shí)
3、漢語拼音部分2課時(shí)
4、句子部分3課時(shí)
5、課內(nèi)閱讀部分3課時(shí)
6、課外閱讀部分3課時(shí)
7、作文部分3課時(shí)
8、模擬考試4課時(shí)兩份
第一、二課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
詞
15、語部分
一、掌握本學(xué)期所學(xué)的漢字，認(rèn)清字形，了解字義。
二、能正確區(qū)分同音字、多音字、形近字，并能組詞。
三、能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
四、辨析近義詞、反義詞，領(lǐng)會(huì)詞語的感情色彩，會(huì)詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓(xùn)練。
五、檢查詞語掌握情況。
六、完成詞語部分練習(xí)。
(練習(xí)題請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索)
第三、四、五課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
本冊(cè)書要求背誦、默寫的課文及有關(guān)章節(jié)
一、復(fù)習(xí)誦讀。
二、強(qiáng)記、消化。
三、默寫過關(guān)。
第六、七課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
漢語拼音部分
一、鞏固已學(xué)過的漢語拼音知識(shí)，能夠準(zhǔn)確、熟練地
16、拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、正音、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
二、熟練掌握大小寫字母。
三、會(huì)看拼音寫漢字、詞語和句子。
四、完成漢語拼音部分練習(xí)。
(練習(xí)題請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索)
第八、九、十課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
句子部分
一、懂得一個(gè)完整的句子必須由兩個(gè)部分組成，能運(yùn)用常用的詞和關(guān)聯(lián)詞語造句。
二、會(huì)修改病句。
三、能認(rèn)識(shí)比喻、排比、擬人、夸張、對(duì)偶等修辭方法的作用，能縮寫句子，擴(kuò)寫句子。
四、能聯(lián)系上下文理解句子的意思。
五、完成句子部分練習(xí)。
(練習(xí)題請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索)
第十一、十二、十三課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
課內(nèi)閱讀部
17、分
一、能把一段話的順序整理清楚。
二、能讀懂一段話、一篇文章，能理清寫作順序，能理解重點(diǎn)詞、句的含義。
三、能按課文要求填空、默寫。
四、完成文后練習(xí)中的作業(yè)，準(zhǔn)確回答。
五、完成課內(nèi)閱讀部分練習(xí)。
(練習(xí)題請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索)
第十四、十五、十六課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
課外閱讀部分
一、能正確運(yùn)用已學(xué)的閱讀方法，讀懂適合少年兒童閱讀的短文，理解主要內(nèi)容。
二、能領(lǐng)悟文章所表達(dá)的思想感情。
三、能回答敘述性、概括性、分析性的問題。
四、能對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、寫作方法進(jìn)行分析，具有初步的分析能力和概括能力。
六、完成課外閱讀部分
18、練習(xí)。
(練習(xí)題請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索)
第十七、十八、十九課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
作文部分
一、命題作文的要求。
1、認(rèn)真審題(1)、審體裁(2)、審中心(3)、審題眼(4)、審范圍(5)、審形式
2、確立中心(1)避免與別人的中心雷同。(2)學(xué)會(huì)多角度看問題、思考。
3、恰當(dāng)選材(1)準(zhǔn)：選材要符合中心，不能跑題。(2)真：材料要真實(shí)可信，不要互編亂造。(3)新：就是要選擇鮮活而新穎的生活素材，不要落入俗套，它直接關(guān)系到作文的成功與否。
4、具體描寫(1)把握文章重點(diǎn)寫具體。(2)用精練生動(dòng)的語言寫具體。
5、適當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?
(1)選擇恰當(dāng)
19、的開頭。①開門見山，直入話題。②說明情況，介紹背景。③提出問題，引人關(guān)注。
(2)記敘文的結(jié)尾也是多種多樣的，常見的有：
?、僮匀恍越Y(jié)尾②總結(jié)性結(jié)尾③啟發(fā)性結(jié)尾
(3)其他寫作方法。如插敘寫法、首尾呼應(yīng)等。
二、記敘文
(一)寫人記敘文
1、把人物寫活。
把人物的性格特征、外貌、神態(tài)、衣著、動(dòng)作、行為、語言特點(diǎn)、內(nèi)心活動(dòng)、細(xì)節(jié)等寫具體。
2、材料安排。
(1)通過一件事詳細(xì)、具體地描述一個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)。
(2)通過幾件事來表現(xiàn)一個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)。
(二)寫事為主的記敘文。
1、要把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果等
20、要素交代清楚。
2、通過環(huán)境描寫來突出中心，但必須適當(dāng)切合實(shí)際。
(三)寫活動(dòng)、狀物的記敘文。
1、順序(1)寫比賽活動(dòng)，要按比賽的開始、經(jīng)過、結(jié)果順序安排。(2)寫文體活動(dòng)，要按一定的方位，有側(cè)重地把活動(dòng)寫得條理清楚、層次分明。(3)寫參觀、游記，按參觀者的參觀地點(diǎn)變化而變化，若游覽者只在一處觀賞，這時(shí)的順序就要按視線的移動(dòng)而變化。
2、點(diǎn)與面
三、其他作文形式
(一)擴(kuò)寫作文
擴(kuò)寫步驟：
1、仔細(xì)閱讀提供的材料，領(lǐng)會(huì)原文要表達(dá)的中心。
2、看提供的內(nèi)容哪兒最能表達(dá)中心，確定中心。
3、把重點(diǎn)部分?jǐn)U展開，寫具體。
擴(kuò)寫必須注意：
1、不改變?cè)牡闹行乃枷搿?
2、不改變?cè)牡娜宋锱c事件。
3、擴(kuò)充內(nèi)容要根據(jù)所給材料的原情節(jié)合理想象，不能任意改變。
(二)、寫板報(bào)稿。
(三)寫想象作文
1、自由寫作。
2、給材料寫作。
第二十、二十一、二十二、二十三課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
模擬考試
一、當(dāng)堂完成模擬卷(90分鐘/份)
二、分析講解試卷
人教版六上語文復(fù)習(xí)教案
