教材工欲善其事必先利其器

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1、教 材“工 欲 善 其 事 ,必 先 利 其 器 ”簡 易 又 持 久 的 中 文 學 習 How to Make Chinese Learn Easy and Sustainable限 制 幫 助教 材 左 右 教 學 A.教 材 內(nèi) 容 完整 幫 助 靈 活 運 用C.不 斷 地 重 復 練 習 點 ,線 ,面 (單 元 )滾 雪 球 (整 體 )B. 教 學 目 標 明 確容 易 練 習加 深 印 象D.善 用 中 文 特 性舉 一 反 三聞 一 知 十 【 教 材 】 以 下 範 例 取 材 自 【 常 用 中 文 】 A.教 材 內(nèi) 容 完 整顏 色 , 衣 服 ,時 間 , 方 向

2、家 庭 成 員例 如 : 時 間 方 向 練 習 C.不 斷 地 重 復 練 習點線面 餐 廳 點一 家樓 上 有 線 樓 下 也 有 一 家 餐 廳 面點線樓 上 樓 下 都 有 一 家 餐 廳 面 金 字 塔 同 一 單 元 *ACTFL foreign language curriculum guideline例 如 :自 我 介 紹 單 元 與 單 元 的 連 貫 滾 雪 球 自 我 介 紹 Chapter title 你 好 (Greeting) 我 的 中 文 名 字 叫 林 英 英 (Asking names)我 今 年 十 七 歲 (Numbers)我 的 生 日 是 九 月

3、二 十 八 日 (Date)我 是 中 國 人 (Nationality)我 會 說 中 文 也 會 說 英 文 (Nationality) 我 的 姐 姐 今 年 十 九 歲 ，她 的 中 文 說 得 很 好 (Family members) 我 是 高 中 生 ，我 學 中 文 也 學 英 文 (School and activity) 我 喜 歡 容 易 練 習加 深 印 象家 庭 成 員問 安例 如 ： 孩 子 立 場父 母 立 場長 輩晚 輩 您 貴 姓你 姓 什 麼爸 媽 /兄 弟 姊 妹兒 子 /女 兒 /孩 子B. 教 學 目 標 明 確 Proper Address 家 庭

4、成 員 以 學 生 立 場 的 稱 謂學生 家 庭 成 員 以 父 母 立 場 的 稱 謂父母 一 、 數(shù) 字 學 會 一 十 就 能 從 一 數(shù) 到 九 十 九 二 、 日 期 月 一 年 十 二 個 月 一 、 二 、 三 、 十 十 二月 星 期 六五 日月 月 月 月 日 一 年 365 天 日 期 月D.善 用 中 文 特 性 : 應 是 兩 個 不 同 單元日 期 和 時 間 幾 : 與 數(shù) 字 代 換 今 天 是 五 月 六 日 星 期 六 幾 幾 幾 嗎 疑 問 詞 = 肯 定 詞 +否 定 詞是 不 是 ， 有 沒 有 ， 會 不 會 ， 行 不 行 嗎 ： 置 于 句 尾

5、今 天 是 五 月 六 日 星 期 六 今 天 五 月 十 六 日 星 期 六 ？ 是 不 是 字 庫 讓 學 習 更 有 彈 性 ： 各 取 所 需 【 教 法 】 聽 、 說 、 讀 、 寫 按 部 就 班 透 過 四 個 學 習 步 驟 重 復 練 習 相 同 內(nèi) 容 ， 不 但 學 習 多 變 化 ， 而 且 幫 助 記 憶 所 學 。 聽 說 讀 寫聽 說 義音 +讀 音 + 義 + 型寫 音 + 義 + 型 加 強 筆 劃 順 序 的 重 要人 、 八 、 入土 、 士未 、 末大 、 丈夭 、 天 刀 、 刁干 、 千日 、 曰古 、 右名 、 各 見 、 貝更 多 的 例 子可

6、 參 考【 常 用 中 文 】 workbook 【 教 學 活 動 】 請 參 考 【 遊 戲 學 中 文 】 賓 果 遊 戲 加 強 聽 、 說 、 讀 、 寫小 記 者 聽 、 說 練 習 布 偶 戲 對 話 練 習 跳 格 子 造 句 比 賽傳 話 比 賽 加 強 聽 力 及 寫 字 如 何 辨 識 教 材 優(yōu) 劣 作 者 王 姚 文 著 有 常 用 中 文 ,實 用 中 文 ,兒 童 中 文 ,遊 戲 學 中 文 ,等 書 Website: Email:近 年 來 電 腦 科 技 日 新 月 異 ,中 文 教 學 也 隨 之 變 化 多 端 ,各 式 教 材 玲 瑯 滿 目 ,無 論

7、 是 教 科 書 還 是 電 腦 軟 件 ,重 點 都 在 吸 引 更 多 學 生 學習 中 文 ,並 使 學 習 容 易 又 有 趣 .如 果 您 正 為 學 生 或 孩 子 選 教 材 ,而 呈 現(xiàn) 在 您 眼 前 的 教 材 程 度 適 中 ,版 面 設 計 美 觀 ,教 材 內(nèi) 容 活潑 有 趣 ,甚 至 學 習 方 式 歌 唱 兼 遊 戲 軟 硬 體 兼 具 ,是 否 就 是 您 的 選 擇 ? 如 果 答 案 是 肯 定 ,您 的 選 擇 忽 略 了 一 個 非 常 重 要 的 項 目 ;教 材 是 否 能 為 學 習 者 奠 定 良 好 的 基 礎 .有 良 好 的 基 礎 才

8、能 使 學 習 得 心 應 手 ,減 低 挫 折 感 ,學 習 才 是 真 正 且 持 久 的 學 習 . 語 言 學 習 非 一 朝 一 夕 ,良 好 的 基 礎 更 能 使 接 續(xù) 容 易 .所 謂 工 欲 善 其 事 ,必 先 利 其 器 ,無 論 如 何 優(yōu) 良 的 老 師 ,受 制 於 教 材 ,便 無 法做 最 大 的 發(fā) 揮 ,學 習 效 果 因 而 大 打 折 扣 .作 者 身 為 中 文 老 師 ,經(jīng) 常 聽 到 家 長 或 其 他 老 師 提 到 孩 子 放 假 返 校 之 後 中 文 還 得 費 時復 習 ,其 中 挫 折 可 想 而 知 ,但 也 見 怪 不 怪 ,甚

9、至 理 所 當 然 .其 中 關(guān) 鍵 就 在 於 基 礎 不 穩(wěn) 固 所 造 成 的 結(jié) 果 . 如 何 辨 識 教 材 設 計 是 否 將 穩(wěn) 固 基 礎 列 入 考 慮 ?因 為 篇 幅 有 限 僅 能 簡 單 列 舉 如 下 : 一 .句 型 結(jié) 構(gòu) :此 點 是 作 者 一 再 強 調(diào) ,但 也 是 最 為 大 家 所 忽 視 .中 文 句 型 結(jié) 構(gòu) 變 化 多 端 ,尚 難 規(guī) 劃 統(tǒng) 一 如 英 文 文 法 ,即 便 有 不 少 教 科書 以 文 法 學 中 文 尤 其 是 大 學 用 書 ,往 往 事 倍 功 半 ,或 是 解 釋 無 法 囊 括 全 面 用 法 ,以 致 仍

10、存 在 無 數(shù) 例 外 ,甚 至 老 師 學 生 不 知 其 所云 ,尤 其 是 高 中 及 以 下 程 度 (很 多 高 中 生 對 英 文 文 法 尚 搞 不 清 楚 ).然 而 句 型 結(jié) 構(gòu) 是 中 文 學 習 最 困 難 的 其 中 一 項 .仔 細 觀 察 很 多 教 材 編 輯 幾 乎 都 沒 有 將 句 型 一 致 性 列 入 考 量 ,有 些 句 型 源 自 某 些 字 的 省 略 但 卻 未 詳 加 解 釋 ,造 成 前 後 不 一 致 ,無 形 中 增 加許 多 學 習 挫 折 .加 上 練 習 題 的 設 計 忽 略 句 型 一 致 性 ,有 時 甚 至 英 文 翻 譯

11、 前 後 不 一 ,造 成 學 生 無 所 適 從 ,等 等 皆 足 以 造 成 學 習 挫折 . 事 實 上 中 文 結(jié) 構(gòu) 有 許 多 簡 易 於 拉 丁 語 系 之 處 ,例 如 我 過 去 文 章 所 提 “ 數(shù) 目 ” 及 “ 日 期 ” ,問 句 和 敘 述 句 的 結(jié) 構(gòu) 一 致 等 等 ,在 此 不 再 贅 述 .(請 上 網(wǎng) 查 詢 )教 科 書 的 編 輯 理 應 基 於 中 文 特 性 而 編 ,若 盲 從 拉 丁 語 系 方 式 ,其 學 習 效 果 自然 得 打 折 扣 . 二 .重 複 性 :語 言 學 習 首 重 重 複 ,久 而 不 用 ,即 使 是 母 語 都

12、 有 可 能 忘 記 .無 論 是 生 字 ,生 詞 或 句 型 都 應 該 重 複 使 用 ,以 達 到 學 習 ,復 習,練 習 之 目 的 .整 套 教 材 的 編 輯 應 該 如 滾 雪 球 般 的 逐 漸 擴 展 ,亦 即 將 前 面 所 學 包 含 在 內(nèi) 逐 步 擴 展 .若 生 詞 或 是 句 型 等 只 出 現(xiàn) 一次 ,即 使 學 了 也 難 持 久 .因 此 教 材 用 字 ,用 詞 ,或 是 句 型 的 普 遍 性 極 為 重 要 .例 如 “ 你 今 年 多 大 ?” , “ 你 家 有 幾 口 人 ?” 等 方言 性 的 用 詞 還 不 如 ” 你 今 年 幾 歲 ?

13、” 和 ” 你 家 有 幾 個 人 ?” ,同 時 後 者 更 能 符 合 句 型 一 致 性 原 則 .( 問 句 和 敘 述 句 的 疑 問 詞 代換 原 則 )此 外 ,前 後 單 元 若 能 有 相 當 程 度 的 連 結(jié) ,對 於 穩(wěn) 固 基 礎 有 更 大 助 益 . 三 .明 確 的 學 習 目 標 :此 項 對 老 師 安 排 教 學 計 畫 ,學 生 記 憶 持 久 和 練 習 所 學 有 極 大 幫 助 .主 要 因 為 明 確 的 學 習 目 標 提 供 師 生 清 晰 並完 整 的 概 念 ,知 道 在 每 一 個 單 元 內(nèi) 將 達 到 何 種 程 度 的 學 習 結(jié)

14、 果 無 論 在 聽 說 或 讀 寫 方 面 ,基 於 預 定 目 標 老 師 可 以 彈 性 變 化 練 習.每 一 單 元 教 學 目 標 視 時 間 長 短 而 定 ;從 一 節(jié) 課 ,一 篇 課 文 ,到 一 學 期 甚 至 一 學 年 以 上 .有 些 教 材 雖 然 明 列 目 標 但 理 想 過 高 或是 含 糊 不 清 甚 至 主 題 和 內(nèi) 容 有 出 入 ,不 但 未 能 達 到 幫 助 學 習 ,反 暴 露 編 輯 的 缺 乏 重 點 .反 之 ,一 本 組 織 良 好 的 教 材 每 一 單 元 的 內(nèi) 容 應 該 只 有 一 個 主 題 ,否 則 得 分 成 不 同

15、單 元 .例 如 ,時 間 和 日 期 不 應 同 列 一 課 標 題 .容 易 混 淆 且 無 法 做 整 體 時 間 或 日 期 練 習.有 些 主 題 雖 然 看 似 完 整 ,但 事 實 不 然 .例 如 一 般 教 材 常 用 的 主 題 ,問 安 或 是 初 次 見 面 ,內(nèi) 容 可 進 一 步 分 尊 稱 或 是 一 般 用 語 ;您好 /您 貴 性 與 你 好 /你 姓 什 麼 .又 如 家 庭 成 員 ,內(nèi) 容 可 分 以 學 生 立 場 用 語 ;爸 媽 兄 弟 姊 妹 等 ,和 以 父 母 立 場 用 語 :兒 子 女 兒 孩 子等 .分 得 愈 細 ,重 點 愈 明 ,愈 容 易 做 練 習 ,愈 少 挫 折 ,愈 易 做 角 色 扮 演 ,學 習 也 愈 容 易 持 久 . 希 望 以 上 所 言 能 夠 對 家 長 老 師 選 擇 教 材 有 所 所 幫 助 . For more information regarding the textbooks for pre-k through adult learners, please