【文化藝術(shù)論文】談藝術(shù)類專業(yè)學生教育管理創(chuàng)新

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1、【文化藝術(shù)論文】談藝術(shù)類專業(yè)學生教育管理創(chuàng)新 隨著新時期的到來，越來越多的高校加強了有關(guān)大學生的思想教育問題的管理，尤其是對于藝術(shù)類專業(yè)的學生的相關(guān)研究更加深入。研究把各高校中的藝術(shù)類專業(yè)學生的特點和形成他們特點的原因作為研究的首要任務(wù)，致力于為新時期的高校教育管理制定出對藝術(shù)類專業(yè)學生有針對性的管理方法。 新時期；高校；藝術(shù)生；教育管理 隨著新時期的到來，我國對大學生的教育管理都發(fā)生了很大的變化，我國學生的高等教育幾乎全面普及，也就是這樣才造成了一些大學生的素質(zhì)有待提高，尤其是一些高校的藝術(shù)類專業(yè)學生。因為藝術(shù)類專業(yè)學生的學科具有獨有的特性，這也就造就

2、了他們的與眾不同，此外由于他們的思想和意識并沒有達到很高的水平，所以提高高校藝術(shù)類學生的思想政治教育就成了迫在眉睫的任務(wù)。 1新時期高校藝術(shù)類專業(yè)學生特點及成因 1）由于藝術(shù)類專業(yè)學生的思想比較超前，比較容易感性處事而且他們的專業(yè)課程以及學習方法都比較特別，使得他們普遍存在意志不夠堅定，思想比較開放的情況。除此之外，藝術(shù)類專業(yè)學生自主學習能力也較差，生活自理能力也比較欠缺，然而，因為他們學業(yè)的藝術(shù)性，使得他們的思維無比開放，毫無邊際，以至于高校的教育管理方法使得他們感到壓抑并想極力掙脫，如何攻破這一難題是新時期高校教育管理關(guān)鍵所在。2）由于高校藝術(shù)類專業(yè)學生的專

3、業(yè)課和文化課與普通學生的學習形式有所不同，他們不得不通過兩場考試來證明自己，從而通過藝術(shù)類招生考試。對于藝術(shù)類專業(yè)學生來說，他們的專業(yè)課遠比文化課要重要的多，以至于有關(guān)文化課的學習不怎么受到藝術(shù)類學生的關(guān)注和重視，從而使得藝術(shù)類學生的素質(zhì)培養(yǎng)沒有得到充分的重視，產(chǎn)生了很多藝術(shù)類專業(yè)學生的思想教育問題。3）由于高校藝術(shù)類專業(yè)學生的藝術(shù)發(fā)展的獨特性，造就了藝術(shù)類學生以自我為中心的行為及思維形式，他們總是想通過自己的方法充分地表達自己的與眾不同，使自己顯得別具一格。此外，他們還總是過分追求自身的個性化和專業(yè)方面的發(fā)展，最后就造成了藝術(shù)類學生缺乏集體榮譽感。 2高校藝術(shù)類專業(yè)學生教育管

4、理創(chuàng)新路徑 2.1注重藝術(shù)類學生的特點，擴展教學活動 隨著教育的發(fā)展，作為藝術(shù)類教師的藝術(shù)教學方法也應當緊跟新時期的前進步伐。“豐富教學活動”是最好的辦法之一。藝術(shù)類學生在初中時就喜歡藝術(shù)和文化類的東西，并且他們相對于其他學生接觸的事物更多。正是由于這個特點，教師就有義務(wù)為每個學生提供豐富多彩的有關(guān)藝術(shù)的實踐活動，保證所有的學生都有機會可以參與相關(guān)的藝術(shù)活動，使他們可以充分地遨游在藝術(shù)的海洋里。在繁重的文化學習情況下，教師要善于調(diào)節(jié)學生的時間分配和精神壓力，已找到最適合他們自身的學習方法。 2.2加強藝術(shù)管理的模式，提升教學效率

5、因受傳統(tǒng)教育思想的局限，有些現(xiàn)代藝術(shù)類大學生的實踐經(jīng)驗匱乏，空有理想但缺乏實際行動。有些學生即使有確切的目標，也沒有堅韌不拔的毅力和鍥而不舍精神。這種狀況不僅不利于學生的成長和發(fā)展，而且阻礙教師開展藝術(shù)活動。藝術(shù)類課程的學習不是可以“一步登天”的，而需要一個按部就班的學習過程，只有矢志不渝，才能走到最后。因此，要加強藝術(shù)管理，提高教學效率，讓學生們都認識到擁有堅韌不拔的品質(zhì)是至關(guān)重要的，在處理任何事情時都要理性，要有始有終，要堅守自己的初衷，不忘初衷，勇敢的面對未來的困難。從總體上看，藝術(shù)類的學生的年齡不那么均衡，整體年齡相對較小，除此之外，他們自小所處的生活環(huán)境和對藝術(shù)知識的學習、理解也是不

6、一樣的。盡管學生們都很熱愛藝術(shù)，但是發(fā)展水平也不是完全一致的。教師可以因材施教，根據(jù)學生不同的藝術(shù)水平和能力，把學生分為各種學習群體，讓他們依據(jù)自己的喜愛自由結(jié)合，防止“紙上談兵”的狀況發(fā)生。正因為這種分類別的教學方法，可以讓學生一起研究他們所喜歡的并與文化相關(guān)的事物，交流不同的文化見解，才可以有力地激發(fā)學生們學習的興趣，充分地體現(xiàn)藝術(shù)課堂的優(yōu)點和效用。 2.3引入藝術(shù)類教學實例，保證管理質(zhì)量 藝術(shù)類課堂需要注重的要素有很多，生活元素是其中之一，當然引入教學實例也是必不可少的。藝術(shù)類課堂的交流與其它課堂一樣，都要樹立并踐行“以學生為本”的教學理念，藝術(shù)類教師不僅

7、需要為學生講解藝術(shù)知識，也要善于舉辦文化交流活動。不管是在課堂教學還是日常生活中，作為教師都要創(chuàng)造并舉辦多姿多彩的文化交流活動，促進學生研究和交流的積極性，從而進一步了解各個學生的特點，尊重學生的個性，進一步拉近師生之間的距離，從而保證管理質(zhì)量。文化交流活動的方式是多種多樣的，但是也要根據(jù)學生的個性舉辦相關(guān)的活動。例如有些學生喜歡“動漫”，教師就可以通過組建動漫小組，來號召學生的積極參與，通過動漫視頻分享等的小組活動，從而使得學生認清自己的專業(yè)和喜歡的東西，認清自己的獨特之處和優(yōu)勢所在。有些學生喜歡“畫畫”，教師就可以組織“寫生”活動，通過實踐活動能夠讓學生體會自然、親近自然，提升學生的藝術(shù)審

8、美能力和感官感受。有的學生喜歡唱歌，教師就可以通過舉辦“歌唱比賽”，制造良好的學習氛圍。豐富的教學內(nèi)容、多樣的教學模式，從而使藝術(shù)類學生保持他們原有的特點更有保障，有益于藝術(shù)類學生在學習的過程中充分體會藝術(shù)的價值?？偟膩碚f，藝術(shù)類課程雖然是新時期的文化課程，但是它與其它專業(yè)的課程既有相同之處，又有其獨有的特點。學生在學習藝術(shù)類課程的前期，絕大部分不那么理性。那么，要想使藝術(shù)管理模式進一步完善，學生的學習效率有所提高，就必須要通過引入教學實例的方法，才能有效地保證教學質(zhì)量。作為教師的我們要充分地了解藝術(shù)類學生的個性，豐富教學活動、教學方式，與學生的學習生活進一步融合。 3結(jié)語

9、 藝術(shù)專業(yè)類的學生與普通專業(yè)的學生有很大的區(qū)別，他們在各自的領(lǐng)域各有所長。藝術(shù)專業(yè)類學生的文化知識水平相對來說不那么高、邏輯思維能力不那么強，但是他們在另一些方面表現(xiàn)優(yōu)異，比如：創(chuàng)新意識與能力、個性表達、實際操作能力、情感表達等。各高校應當因人而異，根據(jù)學生們不同的特點制定不同的教育管理辦法，只有這樣才能較好的發(fā)揮教育管理的作用。 參考文獻 [1]張靜.新形勢下藝術(shù)類學生教育管理方式探索[J].智庫時代,2019(49):225. [2]沈彩云.淺談藝術(shù)類專業(yè)學生教育管理的創(chuàng)新重構(gòu)[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息,2019(22):396. [3]李艷.藝術(shù)類學生的管理特點及教育管理[J].戲劇之家,2019(32):169.