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1、
最新人音版音樂八下第 3 單元欣賞《花兒與少年》教案 4
教學目標：
1、欣賞青海民歌《花兒與少年》。
2、學生在欣賞、伴奏等音樂活動中 , 接觸具有民間特色的代表性音樂作品 , 擴大音樂文化視
野。
教學重點、難點：
1、感受《花兒與少年》的特色。
2、了解青海民歌特點。
教學準備：
音響資料。
教學過程：
（一）導入欣賞
師：我們的祖國幅員遼闊
,
每個地區(qū)不光有他們各自的風俗特色與秀美風光
, 也有著地方代
表的民間歌曲 , 我們稱之為“民歌”
2、 , 今天老師帶來了一首青海民歌《花兒與少年》
, 大家聽
聽歌曲的演唱形式和情緒。
播放《花兒與少年》
（二）介紹“花兒”
師：快樂的歌曲在青海的草原和山間被那邊純樸的人們傳唱
, 他們表達感情的方式也非常的
純樸：用自己喜愛的歌曲
,
很多情歌就是這么來的 , 其實這首《花兒與少年》就是一首情歌,
那么花兒代表什么呢？（學生可能回答：美麗的姑娘）
師：由于青海地域廣闊
,
所以流傳著許多風格的民歌 , “花兒”也是民歌的一種
, 青海的花
兒一般是在山里和田間歌唱的。（
3、幻燈出示
“花兒”介紹
）
（三）欣賞器樂版《花兒與少年》（新箏獨奏）
師：經(jīng)典傳統(tǒng)的民歌也常被人們通過不同的方式來演繹
, 下面讓我們共同欣賞器樂版的
《花兒與少年》 , 你聽聽是什么樂器演奏的
, 樂曲的情緒是怎樣變化的？
聽賞樂曲 , 學生回答演奏形式（古箏）
1、師：差不多 , 其實它叫新箏 , 是在古箏的基礎(chǔ)上研制的新型樂器。
（幻燈出示新鄭古箏對比照片
, 及新箏的簡單介紹）
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2、學生回答第二個問題 , 師總結(jié)：情緒有歡快轉(zhuǎn)而優(yōu)
4、美 , 最后又在歡快的氣氛中結(jié)束。
3、師：其實情緒的變化和樂曲的速度和節(jié)拍是有關(guān)系的 , 讓我們跟著樂曲感受一下情緒不
同的兩段它們的拍子和速度的變化。學生跟著樂曲感受速度與節(jié)拍的變化。
4 、師：接下來讓我們進一步感受這首活潑而又優(yōu)美的樂曲 ,B 段的旋律讓我們跟著用
“l(fā)a ”哼唱 , 非常歡快的 A 段請大家自己創(chuàng)編節(jié)奏為樂曲伴奏 , 呆會請同學來展示 , 聽樂曲 A
段, 生創(chuàng)編 , 展示。
師整合：大家的創(chuàng)作給老師帶來了靈感 , 你們看這樣怎樣？（和學生一起打節(jié)奏）
5、融入樂曲： A 段聲勢表演 ,B 段跟著哼唱。
（四）拓展王洛賓
5、的青海民歌
1、師簡單介紹作曲家王洛賓。（幻燈出示照片與簡介）
2、欣賞青海民歌《半個月亮爬上來》 , 請學生聽聽歌曲的演唱形式與歌曲留之的感受。
（黑鴨子組合版本）
3、結(jié)束：我們身邊有許多經(jīng)典動聽的民歌 , 它們就像是明珠一樣鑲嵌在我們這塊土地上 , 如
果我們能留心采集 , 它將成為我們的財富。
播放青海民歌《半個月亮爬上來》：出示歌詞 , 請同學們跟著唱一唱。
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人音版音樂八下第3單元欣賞《花兒與少年》教案4
