人音版音樂八下第2單元欣賞《G大調(diào)弦樂小夜曲》(第一樂章)教案2

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1、 最新人音版音樂八下第 2 單元欣賞《 G 大調(diào)弦樂小夜曲》 （第一樂章）教案 2 指導(dǎo)思想： 以音樂審美為核心的基本理念 , 應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程 , 在潛移默化中培育學(xué)生美好的 情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí) , 應(yīng)有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗 之中。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。 教材分析： 本單元是以聆聽為主的欣賞課。教學(xué)內(nèi)容分為聽賞、知識點、感受與體驗活動三部分。讓 學(xué)生在聆聽樂曲中了解室內(nèi)樂、小夜曲 , 培養(yǎng)學(xué)生良好的聽賞習(xí)慣 , 提高音

2、樂感受與鑒賞能 力。 學(xué)情分析： 學(xué)生以前沒有聽說過室內(nèi)樂也沒有接觸過 , 通過此單元的學(xué)習(xí) , 學(xué)生了解了室內(nèi)樂的概念并 能對樂曲進行分析和區(qū)分。 教學(xué)目標： 1、能在聆聽、演唱、音樂活動中 , 感受體驗樂曲中的不同音樂情緒。 2、能熟練模唱四個主題音樂 , 在聽賞中辨別主題出現(xiàn)的順序。 教學(xué)重點： 能積極主動聆聽、演唱、參與音樂活動 , 感受樂曲中的不同音樂情緒和奏鳴曲的結(jié)構(gòu)形式。 教學(xué)難點： 能熟練模唱主題音樂 , 感受旋律內(nèi)在的音樂要素。 教學(xué)流程： 一、導(dǎo)入新課 , 揭示課題。 1、老師用生動的語言

3、 , 有感情地介紹莫扎特（１７５６—１７９１）奧地利作曲家。自幼 從父學(xué)習(xí)音樂 , ４歲即公開演奏古鋼琴 , ５歲開始作曲 , 故有“音樂神童”之稱。 2、揭示課題《 G大調(diào)弦樂小夜曲》 二、聆聽感受音樂。 1、播放《 G大調(diào)弦樂小夜曲》 主部主題。 1 / 2 2、提問： a、這是什么樂器演奏的？ b、這段音樂分成幾個樂段？每個樂段的風(fēng)格和情緒有 什么不同？ 3、教師小結(jié)： 呈示部的主部主題包括了兩段風(fēng)格不同的音樂： 主部主題的開頭是帶有那不勒斯風(fēng)格的一段旋律： 1=G 4/4 1 05 1 05 |

4、 15 13 5 0 | 4 02 4 02 | 42 72 5 0 |....... 這部份音樂用主、屬和弦的分解和弦構(gòu)成旋律。它采用問答式的手法作為旋律的基礎(chǔ) , 并在 此基礎(chǔ)上予以發(fā)展 , 給人以雄壯有力、流暢明快的感受。隨后 , 呈現(xiàn)了一段柔婉清盈的旋 律： 1=G 4/4 5 — 6 — | 4 4 3 3 | 2 2 17 67 | 10 20 30 0 |......... 這段旋律留給人們一種莊重典雅的舞蹈印象。 三、室內(nèi)樂。 原指室內(nèi)演奏的小型重奏曲。如：二重奏、三重奏、四重奏、五重奏。 弦樂四重奏有第一小提琴、第二小提琴、中提

5、琴和大提琴組成。 四、用象聲詞唱《 G大調(diào)弦樂小夜曲》主題。 a、女聲 5 — 6 — | 4 4 la la la la 3 3 | 2 2 17 67 | la la la la la la 10 20 30 0 |..... 1、有感情地演唱個旋律片段 , 加深對樂曲情緒的體驗。 2、制作撥弦樂器 , 并為旋律伴奏 , 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。 3、通過畫圖譜等多種表 現(xiàn)形式的創(chuàng)編與展示 , 這樣變換形式反復(fù)體驗 , 使學(xué)生獲得對室內(nèi) 樂、小夜曲體裁特點的深刻感受和了解。引向一種熱烈、歡快的景象之中。 4、

6、播放副部主題。 5、播放整個樂曲。 6、再次播放全曲。 7、用塑料杯、塑料小桶及橡皮筋自制一個撥弦樂器。 8、當(dāng)老師演奏下列旋律時 , 用撥弦樂器在指定位置做伴奏： 4/4 05 17 65 | 65 05 55 55 | 0 0 0 | 0 0 0| 65 05 17 65 | 65 05 55 0 0 0 | 0 0 55| 65 0 | 9、當(dāng)聽到主部主題第一段旋律的時候男生用 beng 雄壯有力地伴唱 , 當(dāng)聽到主部主題第二段 旋律的時候女聲用 la 柔婉輕盈地伴唱 , 當(dāng)聽到副部主題第二段旋律的時候用撥弦樂器在指 定位置做伴奏。 10、聆聽樂曲時 , 用圖譜表現(xiàn)它的 結(jié)構(gòu)形式。學(xué)生自己動手的過程 , 培養(yǎng)他們的探索精神 , 發(fā)展其思維能力以及操作能力 , 進行勞動教育。 2 / 2