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最新人音版音樂八下第 3 單元欣賞《花兒與少年》教案 1
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞《花兒與少年》的不同版本 , 及其它青海民歌。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生在欣賞、伴奏等音樂活動(dòng)中 , 接觸具有民間特色的代表性音樂作品 , 擴(kuò)大音樂文化視
野。
教學(xué)重點(diǎn)：
速度和節(jié)拍的變化產(chǎn)生不同音樂情緒。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入欣賞
師：今天老師首先給大家?guī)?lái)一段歌曲大串聯(lián) , 大家聽一聽里面有幾首歌曲？如果有熟悉的
能不能學(xué)唱兩句或者說(shuō)說(shuō)個(gè)歌曲給你的感覺。
（播放視頻、學(xué)生回答）
師：你聽的真仔細(xì) , 能不能
2、學(xué)唱兩句？教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)出歌曲的風(fēng)格迥異。
總結(jié)加導(dǎo)入：其實(shí)老師剛剛播放的都是我們?nèi)珖?guó)各地風(fēng)格各異的民歌 , 那么下面我們來(lái)欣賞
一首青海的民歌《花兒與少年》 , 請(qǐng)同學(xué)們聽聽歌曲的演唱形式和歌曲的情緒。
播放視頻《花兒與少年》（男女二重唱） [ 視頻為最后一段 ]
1、請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)演唱形式。
2、再說(shuō)情緒（快樂 , 活潑）。
二、介紹“花兒”
師：快樂的歌曲在青海的草原和山間被那邊純樸的人們傳唱 , 他們表達(dá)感情的方式也非常的
純樸：就是用自己喜愛的歌曲 , 很多情歌就是這么來(lái)的 , 其實(shí)這首《花兒與少年》就是一首
情歌 , 那么花
3、兒代表什么你們知道嗎？（學(xué)生可能回答：美麗的姑娘）
師：對(duì)了 , 花兒就是指如花似玉的姑娘 , 其實(shí)花兒不光是指姑娘 , 由于青海地域廣闊 , 所以流
傳著許多風(fēng)格的民歌 , “花兒”也是民歌的一種 , 青海的花兒一般是在山里和田間歌唱的 。
（邊出示幻燈“花兒”介紹邊說(shuō) ）
三、欣賞器樂版《花兒與少年》（古箏獨(dú)奏）
師：經(jīng)典傳統(tǒng)的民歌也常被人們通過(guò)不同的方式來(lái)演繹 , 下面讓我們共同欣賞器樂版的《花
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兒與少年》 , 你聽聽是什么樂器演奏的 , 樂曲的情緒是如何來(lái)變化的？
完整聽賞樂曲 , 學(xué)
4、生回答演奏形式（古箏）
1、師：真棒 , 你聽出了是箏的演奏 , 其他同學(xué)聽出了嗎？（表?yè)P(yáng)全體）
它確實(shí)是箏 , 在這里老師給大家介紹一種新型的樂器 , 它叫新箏 , 是在古箏的基礎(chǔ)上研制而成
的。
（幻燈出示新鄭古箏對(duì)比照片 , 及新箏的簡(jiǎn)單介紹）
師接著說(shuō)：你看 , 它有兩排琴碼 , 所以旋律音更豐富 , 音色也更飽滿 , 如果說(shuō)古箏是美麗的黑
白照片 , 那么新箏就是色彩豐富的彩色照片。
“那樂曲的情緒是如何來(lái)變化的？”
2、學(xué)生邊回答 , 師邊切出每部分的一小段旋律 , 學(xué)生說(shuō)：一開始很慢??師“是不是這一
段？這是歌曲的開頭是
5、引子的部分還沒有進(jìn)入主旋律”“這一段情緒非常的歡快是歌曲的
第一段 ,A 段”依次介紹 , 出示 ABA結(jié)構(gòu)。
3、師：“其實(shí)情緒的變化和樂曲的速度和節(jié)拍是有關(guān)系的 , 讓我們跟著樂曲感受一下情緒
不同的兩段它們的拍子和速度的變化”。
學(xué)生跟著樂曲感受速度與節(jié)拍的變化（多媒體出示表格）
學(xué)生回答 , 師表?yè)P(yáng)。
總結(jié)：
A 段是二四拍 , 它的強(qiáng)弱規(guī)律是？（生：強(qiáng)弱）師范唱 , 接著說(shuō)：所以節(jié)奏感很強(qiáng)很歡快。
B 段呢是三四排 , 它的強(qiáng)弱規(guī)律是？（生：強(qiáng)弱弱）恩 , 它的節(jié)奏很平穩(wěn) , 師范唱 , 而且速度
比 A 段慢 , 所以我們感覺
6、這段曲調(diào)很柔美祥和 , （過(guò)渡：）非常具有歌唱性 , 那么讓我們一起來(lái)唱一唱吧。
“我們先來(lái)唱五線譜 , 老師唱一句 , 你們唱一句”。“仔細(xì)聽”。
A 跟老師一句一句唱五線譜 , 個(gè)別難點(diǎn)句可以反復(fù)唱下 , 基本唱連貫
B 用 la 連起來(lái)唱一唱 , 遇到唱得不好的 , 回過(guò)頭來(lái)單獨(dú)唱譜 , 糾錯(cuò)。
C完整唱 , 老師對(duì)聲音作要求（注意換氣位置 聲音揚(yáng)出來(lái)等等） , 唱好。
4、過(guò)渡：大家唱的真好 , 讓我覺得 B 段更優(yōu)美了 , 那么非常歡快的 A 段大家換個(gè)方式來(lái)體驗(yàn) ,
讓我們?yōu)楦枨鷣?lái)伴奏吧（大家身上帶樂器了嗎） , 沒關(guān)系 , 我覺得大家的身體就
7、是最好的樂
器, 我們可以通過(guò)踩地 , 拍腿拍手來(lái)伴奏 , 請(qǐng)同學(xué)們聽著 A 段來(lái)創(chuàng)編你的節(jié)奏 , 呆會(huì)請(qǐng)同學(xué)來(lái)
展示”
聽樂曲 A 段, 生創(chuàng)編 , 展示。
師整合：大家的創(chuàng)作給老師帶來(lái)了靈感 , 你們看這樣怎樣？（和學(xué)生一起打節(jié)奏）
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5、融入樂曲： A 段聲勢(shì)表演 ,B 段跟著哼唱。
四、結(jié)束
同學(xué)們 , 其實(shí)我們身邊還有許多這樣經(jīng)典動(dòng)聽的民歌 , 它們就像是明珠一樣鑲嵌在我們這塊
土地上 , 如果大家能留心采集 , 它將成我們寶貴的財(cái)富。
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人音版音樂八下第3單元欣賞《花兒與少年》教案1
