高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第4部分 高考作文梯級(jí)學(xué)案 專(zhuān)題二 文體特征專(zhuān)攻 7 學(xué)點(diǎn)技法寫(xiě)出波瀾課件.ppt

《高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第4部分 高考作文梯級(jí)學(xué)案 專(zhuān)題二 文體特征專(zhuān)攻 7 學(xué)點(diǎn)技法寫(xiě)出波瀾課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第4部分 高考作文梯級(jí)學(xué)案 專(zhuān)題二 文體特征專(zhuān)攻 7 學(xué)點(diǎn)技法寫(xiě)出波瀾課件.ppt（23頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

學(xué)案7 學(xué)點(diǎn)技法,寫(xiě)出波瀾,1.了解并掌握記敘文寫(xiě)作的基本要求,做到記敘有波瀾。 2.掌握記敘文寫(xiě)得波瀾起伏的六種常見(jiàn)手法。,(2015四川卷)閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。 在一次班會(huì)課上,同學(xué)們圍繞“學(xué)會(huì)做人:我看老實(shí)和聰明”展開(kāi)了討論。 甲:老實(shí)是實(shí)誠(chéng)、忠厚,聰明是機(jī)智、敏銳。 乙:老實(shí)和聰明能為一個(gè)人兼而有之。 丙:老實(shí)是另一種聰明,聰明未必是真聰明。 ………… 請(qǐng)根據(jù)上述材料,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,結(jié)合自己的思考,自選角度寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 要求:①題目自擬,立意自定,文體自選;②不得抄襲,不得套作;③用規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)。,歸 屬 四川考生 兩對(duì)眼珠帶著探究性的目光掃過(guò)對(duì)方,犀利的審視,肅穆的打量。繼而這沉默的交鋒中迸出一絲酸楚的悲哀,逐漸匯成了一注柔軟而淡淡的欣羨。天空肆意地演奏著它的暴雨交響曲,群魔起舞,風(fēng)腳急蹄,雨彈亂注。 錯(cuò)亂的雨珠浸濕了它柔順的毛發(fā),一顆顆釘在心上。它將心里的刺癢壓下,緩緩開(kāi)了口:“你一定是一條老實(shí)的狗……” “你一定是一條聰明的狗。”那條從鄉(xiāng)下來(lái)的狗靜靜看著它。 談話(huà)聲戛然而止,雨聲瀝瀝,像是要掩蓋一種蔓延的靜寂。 良久,那條從城里來(lái)的狗緩緩趴下,將頭枕在潮濕的泥土上:“我似是有些羨慕你。別人都說(shuō)你盡忠盡職,踏實(shí)肯干,一提起你都是止不住的贊揚(yáng)?！?被贊揚(yáng)了的狗也慢慢趴下來(lái):“我也似是有些羨慕你。人人都褒獎(jiǎng)你聰明伶俐,機(jī)智果敢,將我們都無(wú)法駕馭的皮球玩得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)?！?城里來(lái)的聰明狗驀地眼亮:“既然如此,你讓我過(guò)過(guò)你的人生吧!你也順便去城里溜一圈?！?于是老實(shí)狗甩掉身上的雨水,像是要將那件舊蓑衣里蒙上的灰塵抖掉。它揚(yáng)起腦袋,嘴角微揚(yáng),快步如箭,往城里奔去…… 可是渾渾噩噩、莫名其妙的幾天過(guò)去了,它心中的羨慕與仰望被一層一層擦凈?？匆?jiàn)生人,狂吠之音噴薄而出,它聲嘶力竭,卻只贏得了主人的一句:“沒(méi)規(guī)沒(méi)矩!沒(méi)禮貌!” 它滿(mǎn)懷柔情,使盡全身本領(lǐng),只獲得了小主人的一句:“不會(huì)玩球,沒(méi)意思!” 它放盡身段想融入小伙伴們的圈子,卻發(fā)現(xiàn)把自己擠扁了也放不進(jìn)去。,它無(wú)法上躥下跳,賺得人們的眼球;無(wú)法投機(jī)取巧,引來(lái)主人的鼓勵(lì);無(wú)法機(jī)關(guān)算盡,贏來(lái)同伴的贊美。它發(fā)現(xiàn)別人永遠(yuǎn)都在出謀劃策,永遠(yuǎn)都在以假面示人…… 終于,它踱到了那天奏著交響曲的地方,靜靜小憩。 西邊的火燒云吞噬了湛藍(lán)的蒼穹,它飽餐著這頓玫瑰色的盛宴,它知道,它會(huì)來(lái)的…… “你果真早就等候在此了?！苯ㄗh的提出者來(lái)了,“主人嫌我太過(guò)柔弱,不會(huì)看家。鄰居說(shuō)我心高氣傲,舍本逐末。可我無(wú)法墨守成規(guī),與那堆頑固迂腐、不懂變通的狗一起被他們的枷鎖拘束。我發(fā)現(xiàn)我的羨慕不過(guò)是深淵里的寸株花對(duì)崖頂陽(yáng)光的憧憬,可它適合的偏偏是那屢屢飄香的空谷幽風(fēng)?！?從鄉(xiāng)下來(lái)的這只狗笑了:“你說(shuō)它不會(huì)變通,迂腐守舊,我卻說(shuō)它老實(shí)巴交、恪盡職守;我說(shuō)它投機(jī)取巧,機(jī)關(guān)算盡,你卻說(shuō)它聰明伶俐,智慧過(guò)人。老實(shí)也好,聰明也罷,適合自己,就好了?！?“還真是這樣的。我有我的呼蘭河,你有你的邊城。每個(gè)人都有別人所羨慕之處?？上篱g美德太多,弱水三千,只取一瓢,能容我扁舟一葉,盡情瀟灑,足矣?！?兩個(gè)身影,朝著各自的歸屬,悠然踱去……,【品悟】,【品悟提示】 本文是一篇構(gòu)思精巧、思想深刻、情節(jié)波瀾起伏的小小說(shuō)。文章以?xún)蓷l狗的對(duì)視開(kāi)篇,滑稽形象,輔以生動(dòng)的環(huán)境描寫(xiě)的渲染,劍拔弩張、一觸即發(fā)的形勢(shì)隨即鋪展出來(lái);接著,情節(jié)發(fā)生了陡轉(zhuǎn),一只“聰明”狗和一只“老實(shí)”狗展開(kāi)了一場(chǎng)友善的對(duì)話(huà),既扣住了作文材料的主旨,又很有現(xiàn)實(shí)的象征意義?！奥斆鳌惫泛汀袄蠈?shí)”狗的區(qū)別,以及角色互換,正是兩類(lèi)人思想、生活的折射,同時(shí)也是對(duì)現(xiàn)實(shí)的嘲諷和反思。難能可貴的是考生沒(méi)有到此止步,而是在此基礎(chǔ)上深入一層地?cái)?xiě):“老實(shí)也好,聰明也罷,適合自己,就好了。”,1.高考對(duì)記敘文的情節(jié)一般有哪些要求? ①中心須明確。一篇記敘文無(wú)論寫(xiě)一件事或幾件事,都只能有一個(gè)中心思想,這些事應(yīng)該有內(nèi)在聯(lián)系,共同塑造一個(gè)形象,揭示一種事理,為一個(gè)主題服務(wù)。 ②線(xiàn)索須清楚。在記敘文中線(xiàn)索清楚很重要,線(xiàn)索必須能貫串全文、將材料串連起來(lái),把文章的各個(gè)部分聯(lián)結(jié)成一個(gè)統(tǒng)一的整體。 ③情節(jié)有波瀾。記敘文最忌平鋪直敘,在情節(jié)的展開(kāi)和場(chǎng)面的刻畫(huà)上須有些變化,寫(xiě)得波瀾起伏,搖曳多姿,才更能激起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣。,2.設(shè)置情節(jié)的波瀾要注意哪些問(wèn)題? ①不能為設(shè)置波瀾而設(shè)置波瀾,波瀾的設(shè)置要有利于表達(dá)主題,有利于塑造人物形象。 ②波瀾的設(shè)置要在整體構(gòu)思時(shí)考慮,以便合理建構(gòu)全文的框架,設(shè)置的波瀾要合乎生活、藝術(shù)的邏輯。 ③波瀾是情節(jié)的起伏,不是細(xì)節(jié)的擴(kuò)展,設(shè)置波瀾應(yīng)注意內(nèi)容的銜接和前后的照應(yīng),線(xiàn)索要交代清楚,故事要完整。,1.伏筆法。 就是在前文中對(duì)后文將要出現(xiàn)的具有關(guān)鍵性意義的人物或事件作出提示或暗示。前文埋好伏筆,在后文揭示時(shí),讀者就能恍然大悟。 2.懸念法。 即在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置懸疑,使讀者產(chǎn)生急切的期盼心理,然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)揭開(kāi)謎底,使讀者釋然。 3.抑揚(yáng)法。 就是在表現(xiàn)人物時(shí)欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)或明揚(yáng)實(shí)抑、明抑實(shí)揚(yáng)以造成峰回路轉(zhuǎn)的藝術(shù)效果的寫(xiě)作方法。運(yùn)用抑揚(yáng)法須注意,欲揚(yáng)先抑之“抑”或欲抑先揚(yáng)之“揚(yáng)”,均只用于外表等非本質(zhì)方面,或出于誤會(huì)誤判,否則就會(huì)適得其反。,4.誤會(huì)法。 誤會(huì),是由于人認(rèn)識(shí)、理解的偏差以及人與人之間缺乏溝通而導(dǎo)致對(duì)對(duì)方意思的誤解或認(rèn)識(shí)錯(cuò)位。誤會(huì)能使故事情節(jié)朝著意外的方向發(fā)展,從而掀起故事的波瀾。 5.巧合法。 巧合指低概率、偶發(fā)性的事件發(fā)生了。常見(jiàn)的是由于非規(guī)律性的原因,導(dǎo)致某種規(guī)律性的現(xiàn)象出現(xiàn)。誤會(huì)往往和巧合有密切的關(guān)系,有時(shí)一些重大的誤會(huì),發(fā)端于細(xì)小的偶然的巧合。 6.突轉(zhuǎn)法。 突轉(zhuǎn)指情節(jié)的突然轉(zhuǎn)變,這種轉(zhuǎn)變往往是作品中的人物和讀者始料不及的。突轉(zhuǎn)法的運(yùn)用能造成強(qiáng)烈的戲劇性。 下面是2013年高考上海卷的優(yōu)秀作文,請(qǐng)根據(jù)文中的點(diǎn)評(píng)對(duì)這篇記敘文作綜評(píng),看看它是怎樣寫(xiě)出波瀾的。,更重要的事 上?？忌?手里捧著奶奶做的虎頭鞋,我終于明白了這些天我們所忽略掉的更重要的事。 [什么是“更重要的事”?開(kāi)篇點(diǎn)題,同時(shí)引起懸念。] 就在今天,一家人籌劃許久的家庭聚會(huì)終于得以實(shí)現(xiàn)了。半個(gè)月以來(lái),奶奶的生日聚會(huì)是大家共同期待的最重要的事。媽媽忙著采購(gòu),爸爸負(fù)責(zé)聯(lián)系親屬,嬸嬸去買(mǎi)蛋糕,興高采烈地問(wèn)妹妹要什么口味。一家人情緒高漲,好不熱鬧。久違的團(tuán)聚氣氛讓我感到陣陣溫暖,而我心里卻總有一絲難以言說(shuō)的不安——是否有什么更重要的事被我們遺忘了? [交代了“半個(gè)月以來(lái),奶奶的生日聚會(huì)是大家共同期待的最重要的事”,繼而提出“是否有什么更重要的事被我們遺忘了”的疑問(wèn),繼續(xù)設(shè)疑,初顯波瀾。],“奶奶,怎么不吃了?”我推開(kāi)房門(mén)問(wèn)?！澳棠坛燥柫?讓你叔叔伯伯再喝點(diǎn)酒吧?！蔽铱粗棠逃峙跗鸢撞?繡花針帶著彩線(xiàn)再次舞動(dòng)起來(lái)。我這才注意到,柜里不知何時(shí)又多了三五幅繡品,還有好幾雙精致玲瓏的虎頭鞋。 我隨手捧起一雙細(xì)細(xì)端詳?！白隽诉@么多為什么不送掉些?”我本是隨口一問(wèn)。 “這幅呀將來(lái)給你掛在新房里,這兩幅給你姐姐妹妹。虎頭鞋你們一人兩雙,將來(lái)給孩子穿。奶奶還給你們做了幾件睡衣……” [這是情節(jié)的高潮,奶奶的話(huà)出乎我們所有人的意料,是最大的一處波瀾。],鼻子突然酸了,我沒(méi)有再聽(tīng)下去。奶奶的生日,妹妹在吃著自己最?lèi)?ài)的蛋糕;叔叔伯伯們談?wù)摰氖瞧?chē)和股票;所有人為了聚會(huì)而聚會(huì)。 而奶奶,她在給我們準(zhǔn)備禮物。 被我們忘掉的事,那就是今天是奶奶的生日,是那個(gè)一直以來(lái)牽掛著子女、早已把奉獻(xiàn)當(dāng)成習(xí)慣的奶奶的生日。 [通過(guò)抒情點(diǎn)題。] 忍了忍淚水,我上前挽住奶奶的手臂:“奶奶,明天您跟我們一起去西太湖散步吧。讓爸爸開(kāi)車(chē)送您,那兒晚上可漂亮了……” [以淡淡的描述性情節(jié)收尾,更添溫馨色彩,余味無(wú)窮。] 【綜評(píng)】,【參考示例】 本文是簡(jiǎn)單寫(xiě)人記事散文中情節(jié)波瀾處理的佳構(gòu)。文章在開(kāi)頭點(diǎn)出“更重要的事”——虎頭鞋,為后文作鋪墊,倒敘手法十分巧妙。之后眾人的“忙碌”與奶奶的獨(dú)自“安靜”形成強(qiáng)烈對(duì)比,給人以感覺(jué)落差。對(duì)奶奶的細(xì)節(jié)描寫(xiě)抓住了一個(gè)特寫(xiě),將其放大,體現(xiàn)奶奶的默默無(wú)聞、被子女忽略。當(dāng)奶奶離開(kāi)壽宴時(shí)情節(jié)開(kāi)始轉(zhuǎn)折,奶奶的語(yǔ)言很好地推動(dòng)了主旨的深化與感情的升華,與前文“忽略掉的更重要的事”照應(yīng),體現(xiàn)奶奶對(duì)子女的無(wú)私奉獻(xiàn)。,續(xù)寫(xiě)后面的情節(jié),使得文章既“出人意料”,又在“情理之中”。150字左右。 燈 停電了。 我把頭埋在那堆復(fù)習(xí)資料里,有氣無(wú)力地說(shuō):“爸,有蠟燭嗎?” 黑暗中,我聽(tīng)到父親在摸索什么,然后聽(tīng)到一聲輕微的嘆息:“蠟燭放哪兒去了?咱農(nóng)村咋老停電呢?敏兒還有三個(gè)月就要考大學(xué)了,還得看書(shū)呢……” 聽(tīng)著父親的嘮叨,我無(wú)奈地?fù)u搖頭,徑直出去買(mǎi)蠟燭?；貋?lái)時(shí),……,【原文的結(jié)尾】 我發(fā)現(xiàn)電已經(jīng)來(lái)了,屋頂上的燈泡正亮得通明,而寫(xiě)字臺(tái)上一根短短的蠟燭也發(fā)著微弱的光,一上一下地跳動(dòng)著。 “敏,你剛走我就找到蠟燭了,這回你看書(shū)免得黑了……”父親一邊說(shuō),一邊習(xí)慣性地向上努力地睜著那雙什么也看不見(jiàn)的眼睛。 透過(guò)那跳動(dòng)的燭焰,閃閃的淚光中,我發(fā)現(xiàn)父親欣慰地笑著。猛地,我的心里一亮……,1,2,1.請(qǐng)續(xù)寫(xiě)一個(gè)合適的情節(jié)來(lái)結(jié)尾,使得文章有波瀾。 四封書(shū)信 趙老師清了清嗓子說(shuō)道:“進(jìn)來(lái),以后要注意。”趙老師接著又說(shuō)了起來(lái):“今天早上我從咱們班的信箱里看到這樣一封信,是寫(xiě)給孟云同學(xué)的,寄信人地址是‘本班’。像這樣的信我已經(jīng)看到四封,沒(méi)蓋郵戳。前三封信一直扣留在我這,沒(méi)交給孟云同學(xué)。這四封信筆跡相同,顯然是出自一人之手。我想大家一定知道這是什么信。同學(xué)們呀,考上這所重點(diǎn)中學(xué)不容易呀,家長(zhǎng)對(duì)你們抱有多大的希望啊,你們可不能這么小就……現(xiàn)在請(qǐng)這個(gè)人自覺(jué)站起來(lái)?！苯又旅嬉魂嚫`竊私語(yǔ)。 “老師,你這樣做是不禮貌的,是違法行為!”王宇站起來(lái)。 “那么你說(shuō)應(yīng)該怎么辦?”,1,2,“把信還給孟云?！?“坐下!”趙老師沒(méi)有再和他講下去。 “一定是王宇干的!”有一個(gè)人小聲嘀咕道。 “好了,總之我希望那個(gè)人自覺(jué)站起來(lái),當(dāng)著大家的面承認(rèn)錯(cuò)誤,我就不追究了。孟云一向成績(jī)拔尖,若是發(fā)生那樣的事情,會(huì)影響學(xué)習(xí),有百害而無(wú)一利。所以我請(qǐng)那個(gè)人自覺(jué)地站起來(lái)。” “不要侮辱別人!”孟云哭著站了起來(lái),“請(qǐng)把信還給我!” “孟云,老師知道你是個(gè)好學(xué)生,不要難為情,這——你也不知道要發(fā)生這樣的事情?！?“是我寫(xiě)的!”一個(gè)響亮的聲音蓋住了竊竊私語(yǔ)。 大家迅速把目光都投向了他——秦銳。 “請(qǐng)把信還給孟云,你沒(méi)有權(quán)利扣留別人的信件,這是極不道德的!”老師被這幾句話(huà)驚呆了。他茫然若失地看著秦銳,秦銳像一頭被激怒了的獅子,眼睛中似乎還含著淚花。,1,2,【原作的結(jié)尾】秦銳一個(gè)箭步跨過(guò)去,奪過(guò)老師手中的信,用力拆開(kāi)其中的一封大聲讀道:“謝謝你的關(guān)心,孟云同學(xué)。你說(shuō)給我補(bǔ)課,好意我領(lǐng)了,但是我沒(méi)有心思補(bǔ)課。說(shuō)實(shí)話(huà),我受不了,受不了……受不了這突發(fā)的事。我的爸爸,他……”他哽咽了,沒(méi)有往下讀,迅速地收起書(shū)包,搭在肩上一溜煙跑了,只有那四封信平靜地躺在桌上。,1,2,2.閱讀下面的材料,完成后面的作文。 俗話(huà)說(shuō):“宰相肚里能撐船?！彼自?huà)又說(shuō):“有仇不報(bào)非君子?！薄爸獰o(wú)不言,言無(wú)不盡?！弊杂械览?然而“沉默是金”也是至理名言。古訓(xùn)要人們“寧可玉碎,不能瓦全”,可是又告誡我們“留得青山在,不怕沒(méi)柴燒”。網(wǎng)絡(luò)上正流行一個(gè)說(shuō)法,“看過(guò)上百句格言,就能夠立刻讓你智商歸零?！?上面的材料,引發(fā)你怎樣的感悟和聯(lián)想?請(qǐng)就此寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。 要求:①必須符合文體要求;②角度自選,立意自定,標(biāo)題自擬;③不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文;④不得抄襲,不得套作。,1,2,【寫(xiě)作提示】 這則材料可分兩層,第一層寫(xiě)格言之間的矛盾,其實(shí)是要求我們辯證地看問(wèn)題。任何事物都不是絕對(duì)的,它們之間存在著這樣或那樣的矛盾,但矛盾在一定條件下也會(huì)相互轉(zhuǎn)化,要具體問(wèn)題具體分析。第二層寫(xiě)的是一種對(duì)不同言論一概接受后無(wú)所適從的狀態(tài)。可以由此來(lái)分析對(duì)于具有權(quán)威性的言論如何來(lái)接受的問(wèn)題。應(yīng)注意的是該材料關(guān)注的是對(duì)內(nèi)涵指向相反的格言應(yīng)有的態(tài)度,而不是關(guān)注格言本身。,