《寫作審題立意》課件

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1、寫作寫作 審題立意立意寫作 審題立意教學(xué)目的：教學(xué)目的：1.1.了解什么是寫作中的審題，什么是立意；理解審題立了解什么是寫作中的審題，什么是立意；理解審題立意在寫作中的作用和意義，懂得審題要準(zhǔn)確到位、立意要深意在寫作中的作用和意義，懂得審題要準(zhǔn)確到位、立意要深刻新穎?？绦路f。2.2.理解怎樣進(jìn)行審題，從哪些方面進(jìn)行審題；了解文章理解怎樣進(jìn)行審題，從哪些方面進(jìn)行審題；了解文章立意的主要原則和基本要求，并熟練運(yùn)用在寫作實(shí)踐中。立意的主要原則和基本要求，并熟練運(yùn)用在寫作實(shí)踐中。3.3.根據(jù)題目要求進(jìn)行作文，寫出符合題意、思想健康、根據(jù)題目要求進(jìn)行作文，寫出符合題意、思想健康、立意新穎的文章。立意新穎

2、的文章。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1 1、體會(huì)隱含在文題字面后的含義。、體會(huì)隱含在文題字面后的含義。2 2、把握材料所透視出來的意思，以便確立較為深刻的、把握材料所透視出來的意思，以便確立較為深刻的主題。主題。教學(xué)目的：一、什么是審題、立意？一、什么是審題、立意？審題審題就是審察題意，明確題目的要求。就是審察題意，明確題目的要求。立意立意就是確立最主要的思想內(nèi)容。就是確立最主要的思想內(nèi)容。二、審題立意的重要性：二、審題立意的重要性：認(rèn)真審題，恰當(dāng)立意，才能確保寫作符合要求，不跑認(rèn)真審題，恰當(dāng)立意，才能確保寫作符合要求，不跑題，不偏題；也才能有效組織材料，合理安排文章結(jié)構(gòu)。題，不偏題；也才能有

3、效組織材料，合理安排文章結(jié)構(gòu)。一、什么是審題、立意？三、審題的方法三、審題的方法 1.1.審題時(shí)，要注意題目中的限制條件，明確選材的范圍。審題時(shí)，要注意題目中的限制條件，明確選材的范圍。比如比如美麗的誤會(huì)美麗的誤會(huì)這個(gè)題目，這個(gè)題目，“誤會(huì)誤會(huì)”是生活中常見是生活中常見的插曲，可能引發(fā)糾紛，可能造成尷尬，而限制條件的插曲，可能引發(fā)糾紛，可能造成尷尬，而限制條件“美麗美麗”則表明，要敘述的這場(chǎng)誤會(huì)帶來的是一段美好的故事。則表明，要敘述的這場(chǎng)誤會(huì)帶來的是一段美好的故事。再如再如初中生活二三事初中生活二三事這個(gè)題目，這個(gè)題目，“初中初中”界定了要界定了要寫的是初中階段生活中的故事，而不是小學(xué)或幼年時(shí)

4、的故事；寫的是初中階段生活中的故事，而不是小學(xué)或幼年時(shí)的故事；“二三事二三事”則表明，要選擇兩三件自己感觸最深的事來寫，則表明，要選擇兩三件自己感觸最深的事來寫，不要只記敘一件事，也不要拉拉雜雜流水賬一般寫若干小事。不要只記敘一件事，也不要拉拉雜雜流水賬一般寫若干小事。三、審題的方法 1.審題時(shí)，要注意題目中的限制條件，明 2.2.審題時(shí)，要注意分析題目，探究其深層含義。審題時(shí)，要注意分析題目，探究其深層含義。要善于聯(lián)想和想象，運(yùn)用象征、比喻等修辭手法將題目意要善于聯(lián)想和想象，運(yùn)用象征、比喻等修辭手法將題目意思引申。思引申。如如路路腳印腳印春風(fēng)春風(fēng)等題目都隱含著另一層意思：等題目都隱含著另一層

5、意思：“路路”不僅僅指腳下的道路，更應(yīng)該指不僅僅指腳下的道路，更應(yīng)該指“成長(zhǎng)的歷程成長(zhǎng)的歷程”；“腳腳印印”不僅僅指地上的腳印，更應(yīng)該指不僅僅指地上的腳印，更應(yīng)該指“人生的足跡人生的足跡”；“春風(fēng)春風(fēng)”不僅僅指自然界春天的風(fēng)，更應(yīng)該指不僅僅指自然界春天的風(fēng)，更應(yīng)該指“輕言細(xì)語(yǔ)的教誨輕言細(xì)語(yǔ)的教誨”。這種引申法適用于單獨(dú)詞（如這種引申法適用于單獨(dú)詞（如花花）、象征詞（如）、象征詞（如風(fēng)風(fēng)波波）、比喻詞（如）、比喻詞（如心窗心窗）和有雙關(guān)意義（如）和有雙關(guān)意義（如黑色的日黑色的日子子）等作文題目。）等作文題目。2.審題時(shí)，要注意分析題目，探究其深層含義。3.3.審題時(shí)，抓住審題時(shí)，抓住“題眼題眼”

6、，確定文章重點(diǎn)。確定文章重點(diǎn)。審題還要根據(jù)題目所給的條件來確定文章的重點(diǎn)審題還要根據(jù)題目所給的條件來確定文章的重點(diǎn)，而確定而確定文章重點(diǎn)的關(guān)鍵就是抓住題目的文章重點(diǎn)的關(guān)鍵就是抓住題目的“題眼題眼”?！邦}眼題眼”是題目的是題目的靈魂靈魂、核心核心，扣住題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，深入挖掘題目中的含義，扣住題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，深入挖掘題目中的含義，就是就是把握住了把握住了“題眼題眼”，也就把握住了文章的重點(diǎn)。也就把握住了文章的重點(diǎn)。3.審題時(shí)，抓住“題眼”，確定文章重點(diǎn)。那么那么，應(yīng)如何抓應(yīng)如何抓“題眼題眼”呢呢？一般說來一般說來，題目是題目是主謂句主謂句，“題眼題眼”往往在往往在謂語(yǔ)或謂語(yǔ)謂語(yǔ)或謂語(yǔ)中心詞中

7、心詞上。如我贊成這件事上。如我贊成這件事，“題眼題眼”是是“贊成贊成”，重點(diǎn)重點(diǎn)要扣住要扣住“贊成贊成”來寫來寫，文章也要圍繞文章也要圍繞“贊成贊成”展開。展開。如果題目是如果題目是動(dòng)賓短語(yǔ)動(dòng)賓短語(yǔ)，“題眼題眼”往往在往往在動(dòng)詞動(dòng)詞上。如過上。如過生日生日，“題眼題眼”是是“過過”，文章要寫清文章要寫清“生日生日”是在什么樣是在什么樣的情況下或氣氛中的情況下或氣氛中“過過”的的，是怎樣是怎樣“過過”的。的。如果題目是如果題目是偏正短語(yǔ)偏正短語(yǔ)，“題眼題眼”往往是往往是定語(yǔ)或狀語(yǔ)定語(yǔ)或狀語(yǔ)。如。如課余生活課余生活，“題眼題眼”是是“課余課余”，要寫出課堂學(xué)習(xí)生活之要寫出課堂學(xué)習(xí)生活之外還有哪些生

8、活及這些生活帶來的樂趣。外還有哪些生活及這些生活帶來的樂趣。那么，應(yīng)如何抓“題眼”呢？四、審題要審定什么？四、審題要審定什么？1 1、審定體裁。、審定體裁。審題的第一步要審定應(yīng)為哪種體裁。如果把議論文寫成審題的第一步要審定應(yīng)為哪種體裁。如果把議論文寫成記敘文，寫得再好，也只是記敘文，寫得再好，也只是“下筆千言、離題萬(wàn)里下筆千言、離題萬(wàn)里”。那么，如何從題目中。那么，如何從題目中審定文章的體裁呢？審定文章的體裁呢？一般來說，題目中有一般來說，題目中有“談?wù)劇?、“評(píng)評(píng)”、“論論”、“議議”、“的看法的看法”、“的啟示的啟示”、“從從說起說起”這一類字眼的，都應(yīng)寫成這一類字眼的，都應(yīng)寫成議論文議論文

9、；題；題目中有目中有“憶憶”“”“記記”等字眼的，大多是等字眼的，大多是記敘文記敘文；有；有“頌頌”、“贊贊”、“唱唱”等字眼的，應(yīng)寫成等字眼的，應(yīng)寫成抒情散文抒情散文。但是，有的但是，有的題目沒有明顯的標(biāo)志。題目沒有明顯的標(biāo)志。如如立志成才立志成才、小事不小小事不小、課間十分鐘課間十分鐘、上學(xué)路上上學(xué)路上等。像這類題目，等。像這類題目，我們一是依據(jù)我們一是依據(jù)“要求要求”的的內(nèi)容去判定體裁，二是試著加內(nèi)容去判定體裁，二是試著加“標(biāo)志標(biāo)志”。例如例如立志與成才立志與成才、小事不小小事不小之類題目可加之類題目可加“談?wù)劇薄啊薄罢f說”；課間十分鐘課間十分鐘、上學(xué)路上上學(xué)路上之類題目可之類題目可加加

10、“記記”“”“憶憶”，標(biāo)志加上以后，題目的文體特征就顯示出來了。，標(biāo)志加上以后，題目的文體特征就顯示出來了。四、審題要審定什么？2 2、審定范圍。、審定范圍。在確定文章體裁的同時(shí)，要審定寫作范圍。在確定文章體裁的同時(shí)，要審定寫作范圍。有時(shí)題目對(duì)時(shí)間、空間、寫人、記事，數(shù)量、景物，或說明、有時(shí)題目對(duì)時(shí)間、空間、寫人、記事，數(shù)量、景物，或說明、或抒情等都有或抒情等都有明確的范圍明確的范圍，弄錯(cuò)或弄不準(zhǔn)，都會(huì)使作文失分。，弄錯(cuò)或弄不準(zhǔn)，都會(huì)使作文失分。因此，要反復(fù)推敲，確切掌握。因此，要反復(fù)推敲，確切掌握。例如例如暑假生活二三事暑假生活二三事，這個(gè)題目明確規(guī)定了時(shí)間：暑，這個(gè)題目明確規(guī)定了時(shí)間：暑假

11、；內(nèi)容：記事；數(shù)量：二三事。至于空間這個(gè)題目沒有規(guī)定，假；內(nèi)容：記事；數(shù)量：二三事。至于空間這個(gè)題目沒有規(guī)定，只要是發(fā)生在暑假生活中的事情，不論在學(xué)校、家庭或社會(huì)，只要是發(fā)生在暑假生活中的事情，不論在學(xué)校、家庭或社會(huì)，都可以寫。都可以寫。又如又如我在新學(xué)期里我在新學(xué)期里，這個(gè)題目要求從，這個(gè)題目要求從“新學(xué)期新學(xué)期里里”選材，寫出自己的親身經(jīng)歷或進(jìn)步。選材，寫出自己的親身經(jīng)歷或進(jìn)步。還如還如當(dāng)我走進(jìn)考場(chǎng)當(dāng)我走進(jìn)考場(chǎng)的時(shí)候的時(shí)候這個(gè)題目，時(shí)間范圍很小，只能寫這個(gè)題目，時(shí)間范圍很小，只能寫“走進(jìn)考場(chǎng)走進(jìn)考場(chǎng)”這段這段時(shí)間的所見、所聞、所思、所感。如果從領(lǐng)到準(zhǔn)考證時(shí)寫起到時(shí)間的所見、所聞、所思、所感

12、。如果從領(lǐng)到準(zhǔn)考證時(shí)寫起到發(fā)通知書時(shí)止，顯然超過了題目所要求的時(shí)間范圍。發(fā)通知書時(shí)止，顯然超過了題目所要求的時(shí)間范圍。2、審定范圍。在確定文章體裁的同時(shí)，要審定寫作范圍。3、審定中心。、審定中心。有的題目中心鮮明突出。如有的題目中心鮮明突出。如談勤奮學(xué)習(xí)談勤奮學(xué)習(xí)，“勤奮學(xué)習(xí)勤奮學(xué)習(xí)”就是中心，關(guān)鍵乃就是中心，關(guān)鍵乃“勤奮勤奮”二字。二字?？梢詮臋M的方可以從橫的方面緊扣題目中心，點(diǎn)出勤奮就是持之以恒，鍥而不舍，而決不面緊扣題目中心，點(diǎn)出勤奮就是持之以恒，鍥而不舍，而決不是是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，“勤奮勤奮”就是要刻苦，頑強(qiáng)，遇就是要刻苦，頑強(qiáng)，遇到困難不畏縮，碰到疑難不放過

13、，遭到挫折不灰心。也可以從到困難不畏縮，碰到疑難不放過，遭到挫折不灰心。也可以從縱的方面緊扣題目中心，點(diǎn)出勤奮來自對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)未來縱的方面緊扣題目中心，點(diǎn)出勤奮來自對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)未來的責(zé)任感等等。的責(zé)任感等等。防止對(duì)防止對(duì)“勤奮勤奮”這一關(guān)鍵詞一筆帶過，而大談這一關(guān)鍵詞一筆帶過，而大談學(xué)習(xí)的重要性和必要性。學(xué)習(xí)的重要性和必要性。4 4、審定人稱。、審定人稱。文章采用第幾人稱，應(yīng)因題目而定。文章采用第幾人稱，應(yīng)因題目而定。一般一般記事寫人的文章可以用第一人稱（記事寫人的文章可以用第一人稱（“我我”、“我們我們”），也可），也可以用第三人稱（以用第三人稱（“他他”、“他們他們”）。議論文多用

14、第一人稱）。議論文多用第一人稱（“我我”），有時(shí)為表達(dá)這種觀點(diǎn)不是個(gè)人或文章代表集體，），有時(shí)為表達(dá)這種觀點(diǎn)不是個(gè)人或文章代表集體，則用則用“我們我們”。詩(shī)歌、散文，則一般用第一人稱。詩(shī)歌、散文，則一般用第一人稱。在一篇文章在一篇文章里，人稱必須統(tǒng)一，這樣才能避免混亂。里，人稱必須統(tǒng)一，這樣才能避免混亂。3、審定中心。有的題目中心鮮明突出。如談勤奮學(xué)習(xí) 5 5、審定寓意。、審定寓意。有些題目，不能僅僅從字面上去理解。有些題目，不能僅僅從字面上去理解。要領(lǐng)會(huì)其言外之意。要領(lǐng)會(huì)其言外之意。比如比如路路、蠟燭蠟燭、青松青松、那一刻，我長(zhǎng)大了那一刻，我長(zhǎng)大了、尋找尋找、贈(zèng)人玫瑰，手留余香贈(zèng)人玫瑰，手留

15、余香等等。像這類題目，往往等等。像這類題目，往往包含著引申、比喻或象征意義包含著引申、比喻或象征意義。如果審題時(shí)考慮到題目的寓意，。如果審題時(shí)考慮到題目的寓意，就可以展開豐富的聯(lián)想，運(yùn)用發(fā)散思維選材。就可以展開豐富的聯(lián)想，運(yùn)用發(fā)散思維選材。比如比如路路這個(gè)題目，它可以是走的路，也可以是攀登科這個(gè)題目，它可以是走的路，也可以是攀登科學(xué)高峰的路?？梢詮囊粭l具體的崎嶇小路，拓寬為拖拉機(jī)路，學(xué)高峰的路?？梢詮囊粭l具體的崎嶇小路，拓寬為拖拉機(jī)路，再發(fā)展為公路、鐵路，以此反映家鄉(xiāng)在改革中的變化。也可以再發(fā)展為公路、鐵路，以此反映家鄉(xiāng)在改革中的變化。也可以從無路到有路，暗示勇于開拓、勇于實(shí)踐的重要，闡明只要

16、指從無路到有路，暗示勇于開拓、勇于實(shí)踐的重要，闡明只要指導(dǎo)思想正確，方法對(duì)頭，有決心，有毅力，事就能辦好，路就導(dǎo)思想正確，方法對(duì)頭，有決心，有毅力，事就能辦好，路就能走通。能走通。5、審定寓意。五、立意的要求：五、立意的要求：立意要集中、鮮明。立意要集中、鮮明。文章贊揚(yáng)什么，揭露什么，闡述文章贊揚(yáng)什么，揭露什么，闡述怎樣的道理，都要觀點(diǎn)明確，所有內(nèi)容必須圍繞著一個(gè)觀點(diǎn)怎樣的道理，都要觀點(diǎn)明確，所有內(nèi)容必須圍繞著一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行闡述。進(jìn)行闡述。只有一個(gè)主題，中心突出只有一個(gè)主題，中心突出。立意要健康、貼切。立意要健康、貼切。立意要立意要符合題目的設(shè)置與要求，符合題目的設(shè)置與要求，不能跑題，做到立意正

17、確，不能跑題，做到立意正確，思想健康，積極向上思想健康，積極向上。讓讀者受讓讀者受到教育、啟發(fā)和鼓舞。到教育、啟發(fā)和鼓舞。立意要深刻、新穎。立意要深刻、新穎。在立意時(shí)，深入發(fā)掘題目的內(nèi)涵，在立意時(shí)，深入發(fā)掘題目的內(nèi)涵，有思想深度，能充分揭示事物的本質(zhì)與規(guī)律有思想深度，能充分揭示事物的本質(zhì)與規(guī)律。要學(xué)會(huì)求新，要學(xué)會(huì)求新，有有新的觀念、新的見解、新的思考角度新的觀念、新的見解、新的思考角度，給人新的啟迪、新給人新的啟迪、新的聯(lián)想。的聯(lián)想。變換看問題的角度，甚至可以從反面立意，以使立變換看問題的角度，甚至可以從反面立意，以使立意新穎。避免思維定式、人云亦云。意新穎。避免思維定式、人云亦云。五、立意的

18、要求：六、立意的方法六、立意的方法 1.1.以小見大法。以小見大法。就是以小題材表現(xiàn)大主題的方法。生活中就是以小題材表現(xiàn)大主題的方法。生活中有些材料看似很平常，但卻包含了深刻的意義，只要善于透過有些材料看似很平常，但卻包含了深刻的意義，只要善于透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，把小題材放到廣闊的社會(huì)及歷史背景面前展開，現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，把小題材放到廣闊的社會(huì)及歷史背景面前展開，并深入開拓，就能收到并深入開拓，就能收到“一滴水可以折射出太陽(yáng)的光輝一滴水可以折射出太陽(yáng)的光輝”的藝的藝術(shù)效果。術(shù)效果。2.2.實(shí)題虛寫法。實(shí)題虛寫法。首先要立足本意，把握特點(diǎn)，理解其基本首先要立足本意，把握特點(diǎn)，理解其基本含義，然后再聯(lián)想

19、拓展，賦予其現(xiàn)實(shí)意義。例如，半命題作文含義，然后再聯(lián)想拓展，賦予其現(xiàn)實(shí)意義。例如，半命題作文一段一段_的旅程的旅程，可以從，可以從“實(shí)實(shí)”立意，寫一段真實(shí)的旅程，立意，寫一段真實(shí)的旅程，表達(dá)自己從中獲得的感動(dòng)、收獲；也可以從表達(dá)自己從中獲得的感動(dòng)、收獲；也可以從“虛虛”立意，寫成立意，寫成長(zhǎng)的旅程、想象的旅程等。長(zhǎng)的旅程、想象的旅程等。六、立意的方法 3.3.變換角度法。變換角度法。即文章變換一種切入角度。角度一新，即文章變換一種切入角度。角度一新，立意也會(huì)為之一新。例如立意也會(huì)為之一新。例如不期而遇的溫暖不期而遇的溫暖，某考生一反，某考生一反從生活小事入手來表現(xiàn)從生活小事入手來表現(xiàn)“不期而遇

20、的溫暖不期而遇的溫暖”，而是從兩位耳，而是從兩位耳熟能詳?shù)脑?shī)人陶潛和杜甫穿越時(shí)空的相遇入手來表現(xiàn)，并且熟能詳?shù)脑?shī)人陶潛和杜甫穿越時(shí)空的相遇入手來表現(xiàn)，并且將歷史和想象結(jié)合起來，贊頌兩位偉大詩(shī)人光耀史冊(cè)的才華將歷史和想象結(jié)合起來，贊頌兩位偉大詩(shī)人光耀史冊(cè)的才華和功績(jī)，其立意角度令人拍案叫絕。和功績(jī)，其立意角度令人拍案叫絕。4.4.逆向立意法。逆向立意法。即從事物發(fā)展或已有觀點(diǎn)的相反方向進(jìn)即從事物發(fā)展或已有觀點(diǎn)的相反方向進(jìn)行立意。其核心是逆向思考，打破思維定式，標(biāo)新立異。例行立意。其核心是逆向思考，打破思維定式，標(biāo)新立異。例如，如，“東施效顰東施效顰”可褒揚(yáng)東施勤于學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取的精神，可褒揚(yáng)東施

21、勤于學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取的精神，“濫竽充數(shù)濫竽充數(shù)”可褒揚(yáng)南郭有知恥之心?？砂龘P(yáng)南郭有知恥之心。為了取得好的立意，寫作前可以先列出與題目有關(guān)的多為了取得好的立意，寫作前可以先列出與題目有關(guān)的多個(gè)主題，分析、比較之后，選擇一個(gè)既新穎又能夠駕馭的主個(gè)主題，分析、比較之后，選擇一個(gè)既新穎又能夠駕馭的主題，再進(jìn)行構(gòu)思、寫作。題，再進(jìn)行構(gòu)思、寫作。3.變換角度法。即文章變換一種切入角度。角度一新，立寫作實(shí)踐：寫作實(shí)踐：從從“寫作實(shí)踐寫作實(shí)踐”第二、三題中任選一第二、三題中任選一題，寫一篇作文。題，寫一篇作文。寫作實(shí)踐：第二課時(shí)第二課時(shí)第二課時(shí)文題展示文題展示：一、閱讀下面的材料，在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，列出兩三個(gè)

22、一、閱讀下面的材料，在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，列出兩三個(gè)寫作的主題。寫作的主題。匆匆趕路的貓頭鷹遇到斑鳩。斑鳩問它：匆匆趕路的貓頭鷹遇到斑鳩。斑鳩問它：“你要到哪兒去你要到哪兒去？”貓頭鷹回答：貓頭鷹回答：“我打算搬到東方去。我打算搬到東方去。”斑鳩不解地問：斑鳩不解地問：“為什么呢？為什么呢？”貓頭鷹說：貓頭鷹說：“這里的人都討厭我的叫聲。這里的人都討厭我的叫聲。”斑鳩斑鳩說：說：“你要改變自己的叫聲就可以了，如果不改變你的叫聲，你要改變自己的叫聲就可以了，如果不改變你的叫聲，即使到了東方，還是會(huì)惹人討厭的。即使到了東方，還是會(huì)惹人討厭的。”1.1.這則寓言講了一個(gè)什么樣的故事？寓意是什么？這則寓

23、言講了一個(gè)什么樣的故事？寓意是什么？2.2.你還可以悟出什么道理？試著從其他角度進(jìn)行思考，也你還可以悟出什么道理？試著從其他角度進(jìn)行思考，也可以從反面立意?？梢詮姆疵媪⒁?。3.3.將自己歸納的主題與同學(xué)分享交流。將自己歸納的主題與同學(xué)分享交流。文題展示：文題一示例：文題一示例：主題一：適應(yīng)環(huán)境，改變自己。主題一：適應(yīng)環(huán)境，改變自己。主題二：唯有自我反省，才能進(jìn)步。主題二：唯有自我反省，才能進(jìn)步。主題三：環(huán)境是一面鏡子，可以讓我們看清自己。主題三：環(huán)境是一面鏡子，可以讓我們看清自己。文題一示例：文題二文題二：從上面列出的主題中選擇一個(gè)從上面列出的主題中選擇一個(gè)，自擬題目自擬題目，寫一篇作文。寫一

24、篇作文。不少于不少于600600字。字。提示：提示：1.1.吸納其他同學(xué)的合理建議，分析、比較這些主題。吸納其他同學(xué)的合理建議，分析、比較這些主題。2.2.選擇一個(gè)有一定深度且相對(duì)新穎的主題進(jìn)行構(gòu)思，并選擇一個(gè)有一定深度且相對(duì)新穎的主題進(jìn)行構(gòu)思，并擬定題目。擬定題目。3.3.寫作時(shí)，注意緊扣主題，不要跑題、偏題。寫作時(shí)，注意緊扣主題，不要跑題、偏題。文題二：1.1.立意。立意。本題寫作目的是引導(dǎo)我們樹立正確的人生觀，引導(dǎo)我們本題寫作目的是引導(dǎo)我們樹立正確的人生觀，引導(dǎo)我們學(xué)會(huì)正確處理問題，所以我們可以從以下幾個(gè)角度立意：學(xué)會(huì)正確處理問題，所以我們可以從以下幾個(gè)角度立意：遇到問題，首先要從自身找

25、原因。遇到問題，首先要從自身找原因。材料中貓頭鷹遇到材料中貓頭鷹遇到這里的人討厭它的叫聲，沒有自我反省，而是打算搬到東方這里的人討厭它的叫聲，沒有自我反省，而是打算搬到東方去，這說明我們遇到問題的時(shí)候，要先從自身找原因。去，這說明我們遇到問題的時(shí)候，要先從自身找原因。做人要有自知之明。做人要有自知之明。不自省，不能認(rèn)識(shí)自己，往往會(huì)不自省，不能認(rèn)識(shí)自己，往往會(huì)高估自己，遇到問題自然會(huì)怨天尤人。如果有自知之明，就高估自己，遇到問題自然會(huì)怨天尤人。如果有自知之明，就會(huì)永遠(yuǎn)保持清醒的頭腦，取得成績(jī)時(shí)，不驕傲自滿；遇到問會(huì)永遠(yuǎn)保持清醒的頭腦，取得成績(jī)時(shí)，不驕傲自滿；遇到問題時(shí)，不將責(zé)任推給他人。題時(shí)，不

26、將責(zé)任推給他人。透過現(xiàn)象看本質(zhì)。透過現(xiàn)象看本質(zhì)。貓頭鷹被眼前的現(xiàn)象迷惑了雙眼，貓頭鷹被眼前的現(xiàn)象迷惑了雙眼，沒有透過現(xiàn)象看清本質(zhì)。只有看清本質(zhì)，才能找到解決問題沒有透過現(xiàn)象看清本質(zhì)。只有看清本質(zhì)，才能找到解決問題的辦法。的辦法。1.立意。2.2.擬題。擬題。題目是文章的眼睛，擬題時(shí)，要注意：題目是文章的眼睛，擬題時(shí)，要注意：用語(yǔ)要新奇，給人耳目一新的感覺；用語(yǔ)要新奇，給人耳目一新的感覺；著意鋪排，使文題生動(dòng)、活潑、形象，激起讀者的閱著意鋪排，使文題生動(dòng)、活潑、形象，激起讀者的閱讀興趣。讀興趣。如本題，題目可擬為：如本題，題目可擬為：認(rèn)清自己，方能成功認(rèn)清自己，方能成功 改變自己，改變世界改變自

27、己，改變世界 唯有改變自己，才能飛得更高唯有改變自己，才能飛得更高 人貴有自知之明人貴有自知之明2.擬題。3 3、寫作時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：、寫作時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：引引：恰當(dāng)?shù)匾貌牧?，開頭要引述材料，論證時(shí)還要：恰當(dāng)?shù)匾貌牧?，開頭要引述材料，論證時(shí)還要回扣材料，但不能全部照抄?；乜鄄牧?，但不能全部照抄。議議：對(duì)材料中提供的信息進(jìn)行分析議論，為提出自己：對(duì)材料中提供的信息進(jìn)行分析議論，為提出自己的觀點(diǎn)做鋪墊。的觀點(diǎn)做鋪墊。提提：提出論點(diǎn)（或觀點(diǎn)），文字簡(jiǎn)練，觀點(diǎn)明確。：提出論點(diǎn)（或觀點(diǎn)），文字簡(jiǎn)練，觀點(diǎn)明確。聯(lián)聯(lián)：由材料拓展開去，可以聯(lián)系歷史人物，也可以聯(lián)：由材料拓展開去，可以聯(lián)系歷史人物，

28、也可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活；可以正面舉例，也可以反面證明；可以擺事實(shí)，系現(xiàn)實(shí)生活；可以正面舉例，也可以反面證明；可以擺事實(shí)，也可以講道理。要多角度、多側(cè)面地把中心論點(diǎn)闡述得深刻也可以講道理。要多角度、多側(cè)面地把中心論點(diǎn)闡述得深刻有力。有力。（詳寫）（詳寫）結(jié)結(jié)：收斂全篇，總結(jié)全文，對(duì)論述的問題有所深化。：收斂全篇，總結(jié)全文，對(duì)論述的問題有所深化。3、寫作時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：范文評(píng)點(diǎn)范文評(píng)點(diǎn)人貴有自知之明人貴有自知之明老子云：老子云：“知人者智，自知者明。知人者智，自知者明?！甭槿覆蛔灾?，總麻雀不自知，總是嫌屋子有味道而挪窩；貓頭鷹不自知，總是抱怨居民難是嫌屋子有味道而挪窩；貓頭鷹不自知，總是抱怨居民難

29、相處。知人難，自知誠(chéng)亦不易，所以，人貴有自知之明。相處。知人難，自知誠(chéng)亦不易，所以，人貴有自知之明。漢高祖劉邦本是一介市井小民，最終卻成就了一番千漢高祖劉邦本是一介市井小民，最終卻成就了一番千秋霸業(yè)，因?yàn)橛凶灾鳎诖驍∥鞒酝蹴?xiàng)羽，建立秋霸業(yè)，因?yàn)橛凶灾?，他在打敗西楚霸王?xiàng)羽，建立漢朝之后，曾發(fā)表過這樣一番言論：漢朝之后，曾發(fā)表過這樣一番言論：“夫運(yùn)籌策帷帳之中，夫運(yùn)籌策帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房。鎮(zhèn)國(guó)家，撫百姓，給饋，決勝于千里之外，吾不如子房。鎮(zhèn)國(guó)家，撫百姓，給饋，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬(wàn)之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬(wàn)之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如

30、韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。天下也。”正因?yàn)閯钣凶灾?，知人善任，才建立了正因?yàn)閯钣凶灾?，知人善任，才建立了大漢王朝，讓自己青史留名。大漢王朝，讓自己青史留名。范文評(píng)點(diǎn)人貴有自知之明老子云：“知人者智，自知者明?！甭槿覆?鄒忌是齊國(guó)有名的諫臣，身高八尺，儀表堂堂，與他鄒忌是齊國(guó)有名的諫臣，身高八尺，儀表堂堂，與他同時(shí)代的徐公亦相貌出眾，鄒忌于是想與徐公比較一番，同時(shí)代的徐公亦相貌出眾，鄒忌于是想與徐公比較一番，盡管妻子、小妾、客人都說他美于徐公，然而他并沒有被盡管妻子、小妾、客人都說他美于徐公，然而他并沒有被贊

31、美的話語(yǔ)蒙蔽了雙眼，待他親見徐公后，被其風(fēng)華所折贊美的話語(yǔ)蒙蔽了雙眼，待他親見徐公后，被其風(fēng)華所折服，自愧不如，得出妻子私、妾畏、客有求的結(jié)論。正因服，自愧不如，得出妻子私、妾畏、客有求的結(jié)論。正因?yàn)猷u忌有自知之明，所以他能時(shí)刻保持清醒的頭腦，成為為鄒忌有自知之明，所以他能時(shí)刻保持清醒的頭腦，成為一代著名的諫臣，成為齊威王的賢相。一代著名的諫臣，成為齊威王的賢相。鄒忌是齊國(guó)有名的諫臣，身高八尺，儀表堂堂，與他同時(shí)代 “欲勝人者必先自勝，欲論人者必先自論，欲知人者必欲勝人者必先自勝，欲論人者必先自論，欲知人者必先自知。先自知。”馬謖熟讀兵書，深諳兵法，是諸葛亮的愛將，被馬謖熟讀兵書，深諳兵法，是

32、諸葛亮的愛將，被派去鎮(zhèn)守戰(zhàn)略要地派去鎮(zhèn)守戰(zhàn)略要地街亭。然而他卻狂妄自大，聽不進(jìn)去街亭。然而他卻狂妄自大，聽不進(jìn)去王平的意見，將部隊(duì)駐扎在山上，結(jié)果被魏軍切斷水源，斷王平的意見，將部隊(duì)駐扎在山上，結(jié)果被魏軍切斷水源，斷絕糧道，最終失掉了街亭，丟掉了性命，諸葛亮為此流下了絕糧道，最終失掉了街亭，丟掉了性命，諸葛亮為此流下了惋惜的眼淚。惋惜的眼淚?！白灾哂?，自勝者雄。自知者英，自勝者雄?！蔽覀円幸活w自知之心，正我們要有一顆自知之心，正確認(rèn)識(shí)自己，才能避免失敗，從而走向成功與輝煌。切記：確認(rèn)識(shí)自己，才能避免失敗，從而走向成功與輝煌。切記：人貴有自知之明！人貴有自知之明！“欲勝人者必先自勝，欲論人者

33、必先自論，欲知人者必先自教師點(diǎn)評(píng)：教師點(diǎn)評(píng)：巧引名言，引出中心論點(diǎn)，底蘊(yùn)深厚，耐人尋味。巧引名言，引出中心論點(diǎn)，底蘊(yùn)深厚，耐人尋味。列舉劉邦和鄒忌的例子，從正面論證了中心論點(diǎn)，非列舉劉邦和鄒忌的例子，從正面論證了中心論點(diǎn)，非常具有說服力。常具有說服力。列舉馬謖的例子，從反面論證論點(diǎn)，使論證更加充分。列舉馬謖的例子，從反面論證論點(diǎn)，使論證更加充分。結(jié)尾與開頭、標(biāo)題照應(yīng)，使得論點(diǎn)更突出，文章結(jié)構(gòu)結(jié)尾與開頭、標(biāo)題照應(yīng)，使得論點(diǎn)更突出，文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。更嚴(yán)謹(jǐn)。教師點(diǎn)評(píng)：不同凡響不同凡響 貓頭鷹在遭遇了人們的歧視之后，想通過遷徙到其他地貓頭鷹在遭遇了人們的歧視之后，想通過遷徙到其他地方來改變?nèi)藗儗?duì)它的看

34、法，顯然這是行不通的。但是，改變方來改變?nèi)藗儗?duì)它的看法，顯然這是行不通的。但是，改變自己的叫聲就能做得到嗎？貓頭鷹天生就是這么叫，正是它自己的叫聲就能做得到嗎？貓頭鷹天生就是這么叫，正是它這種特殊的叫聲，才標(biāo)明了它是一只貓頭鷹。所以，它無須這種特殊的叫聲，才標(biāo)明了它是一只貓頭鷹。所以，它無須改變。改變。由此看來，每個(gè)人都是天地間獨(dú)特的個(gè)體，每個(gè)人都應(yīng)由此看來，每個(gè)人都是天地間獨(dú)特的個(gè)體，每個(gè)人都應(yīng)是世界上驕傲的存在。是世界上驕傲的存在。所謂所謂“我因我而不同凡響我因我而不同凡響”，當(dāng)眾人都鄙棄我的時(shí)候，當(dāng)眾人都鄙棄我的時(shí)候，我也不能改變。因?yàn)?，它是我存在的特質(zhì)與不同之處。我也不能改變。因?yàn)椋?/p>

35、是我存在的特質(zhì)與不同之處。范文評(píng)點(diǎn)范文評(píng)點(diǎn)不同凡響范文評(píng)點(diǎn) 我有我的思想，我有發(fā)出我聲音的權(quán)力，這不僅僅是自我有我的思想，我有發(fā)出我聲音的權(quán)力，這不僅僅是自信，更是對(duì)生命的尊重。自然界的生命千差萬(wàn)別，各有特色，信，更是對(duì)生命的尊重。自然界的生命千差萬(wàn)別，各有特色，從而維持了生態(tài)的平衡與世界的多姿，一個(gè)經(jīng)過千萬(wàn)年演化從而維持了生態(tài)的平衡與世界的多姿，一個(gè)經(jīng)過千萬(wàn)年演化的生命豈能因人的好惡而更改其特質(zhì)呢的生命豈能因人的好惡而更改其特質(zhì)呢?更何況，發(fā)出更何況，發(fā)出眾人所惡的聲音的人并不意味著就一定有眾人所惡的聲音的人并不意味著就一定有錯(cuò)誤錯(cuò)誤，恰恰相反，他很有可能是先覺者?？茖W(xué)的先驅(qū)，恰恰相反，他很

36、有可能是先覺者?？茖W(xué)的先驅(qū)布魯諾布魯諾，他被當(dāng)做他被當(dāng)做“異教徒異教徒”而飽受摧殘，直至被烈火焚燒。然而他而飽受摧殘，直至被烈火焚燒。然而他至死都沒有放棄、更改自己的聲音，他的學(xué)說在烈火中化為至死都沒有放棄、更改自己的聲音，他的學(xué)說在烈火中化為金鋼流傳后世。金鋼流傳后世。不僅是布魯諾，還有不僅是布魯諾，還有哥白尼、伽利略哥白尼、伽利略，他們都冒天下之，他們都冒天下之大不韙。敢于堅(jiān)持科學(xué)的真理，不論當(dāng)時(shí)眾人是如何憎惡他大不韙。敢于堅(jiān)持科學(xué)的真理，不論當(dāng)時(shí)眾人是如何憎惡他們埋沒他們的呼喊，最終時(shí)間將檢驗(yàn)一切。只有后人才能體們埋沒他們的呼喊，最終時(shí)間將檢驗(yàn)一切。只有后人才能體味到這些站在歷史浪尖上的

37、巨人們是怎樣的不同凡響。味到這些站在歷史浪尖上的巨人們是怎樣的不同凡響。我有我的思想，我有發(fā)出我聲音的權(quán)力，這不僅僅是自信，與這些人有所不同的，是那些與這些人有所不同的，是那些輕而易舉動(dòng)搖信念的人輕而易舉動(dòng)搖信念的人，他們往往被埋葬在歷史深處?；蛟S，這種人因?yàn)橐粫r(shí)討好世他們往往被埋葬在歷史深處?；蛟S，這種人因?yàn)橐粫r(shí)討好世俗而獲得褒獎(jiǎng)與吹捧，但當(dāng)歷史的潮流退去，他們也將如細(xì)俗而獲得褒獎(jiǎng)與吹捧，但當(dāng)歷史的潮流退去，他們也將如細(xì)沙般隱去，被時(shí)間拋棄。沙般隱去，被時(shí)間拋棄。德國(guó)思想家德國(guó)思想家尼采尼采說過：一棵樹欲向上生長(zhǎng)而接受更多的說過：一棵樹欲向上生長(zhǎng)而接受更多的光明，那么它的根就必須更接近黑暗的

38、地下。光明，那么它的根就必須更接近黑暗的地下。這是一句至理名言。當(dāng)天才誕生時(shí)，往往會(huì)被世俗所鄙這是一句至理名言。當(dāng)天才誕生時(shí)，往往會(huì)被世俗所鄙棄，甚至可能背眾人之道而行。然而，堅(jiān)守自己的信仰，不棄，甚至可能背眾人之道而行。然而，堅(jiān)守自己的信仰，不懈地與黑暗抗?fàn)?，才能成就樹的偉岸懈地與黑暗抗?fàn)?，才能成就樹的偉?雖萬(wàn)人惡也，吾愿往雖萬(wàn)人惡也，吾愿往!雖九死也，其猶未悔雖九死也，其猶未悔!我因我而不同凡響，因?yàn)槲沂窃跒檎麄€(gè)人類黎明的到來我因我而不同凡響，因?yàn)槲沂窃跒檎麄€(gè)人類黎明的到來而熱情歌唱。而熱情歌唱。與這些人有所不同的，是那些輕而易舉動(dòng)搖信念的人，他們范文點(diǎn)評(píng)：范文點(diǎn)評(píng)：作者構(gòu)思奇特，運(yùn)用逆

39、向思維，從反面入手，提出作者構(gòu)思奇特，運(yùn)用逆向思維，從反面入手，提出中心論點(diǎn)，由貓頭鷹的叫聲，聯(lián)想到科學(xué)的先哲布魯諾、中心論點(diǎn)，由貓頭鷹的叫聲，聯(lián)想到科學(xué)的先哲布魯諾、哥白尼、伽利略，闡明了哥白尼、伽利略，闡明了“眾人所惡并非就一定有錯(cuò)誤，眾人所惡并非就一定有錯(cuò)誤，要保持自己的個(gè)性要保持自己的個(gè)性”的觀點(diǎn)，聯(lián)想豐富，出語(yǔ)不凡，用的觀點(diǎn)，聯(lián)想豐富，出語(yǔ)不凡，用語(yǔ)犀利，個(gè)性張揚(yáng)。語(yǔ)犀利，個(gè)性張揚(yáng)。范文點(diǎn)評(píng)：文題三文題三：以翻過那座山為題以翻過那座山為題，寫一篇記敘性文章。不少于寫一篇記敘性文章。不少于600600字。字。提示：提示：1.“1.“記敘性文章記敘性文章”表明寫作時(shí)要以記敘為主，綜合運(yùn)用

40、表明寫作時(shí)要以記敘為主，綜合運(yùn)用其他表達(dá)方式。其他表達(dá)方式。2.2.要注意把握題目中的關(guān)鍵詞，探究其含義。要注意把握題目中的關(guān)鍵詞，探究其含義?！吧缴健敝钢甘裁?？什么？“翻過翻過”又意味著什么？放開思路，從多個(gè)角度思考。又意味著什么？放開思路，從多個(gè)角度思考。3.3.根據(jù)你對(duì)題目含義的不同理解，擬出多個(gè)主題，從中根據(jù)你對(duì)題目含義的不同理解，擬出多個(gè)主題，從中篩選出一個(gè)自己感受最深，且比較新穎的主題，構(gòu)思成文。篩選出一個(gè)自己感受最深，且比較新穎的主題，構(gòu)思成文。文題三：首先明確這是一道命題作文題首先明確這是一道命題作文題，題目不能更換。題目不能更換。其次其次，仔細(xì)審題仔細(xì)審題，弄清，弄清“翻過那

41、座山翻過那座山”的含義的含義。如果如果把把“山山”理解為理解為現(xiàn)實(shí)中的山現(xiàn)實(shí)中的山，翻過之后須有一種深刻的體會(huì)或感悟翻過之后須有一種深刻的體會(huì)或感悟；如果把如果把“翻過那座山翻過那座山”理解為理解為“翻過心中的那座山翻過心中的那座山”，則則“那那座山座山”就有了比喻或象征意味就有了比喻或象征意味，可以指可以指“人生道路上遇到的困人生道路上遇到的困境、挫折、磨難境、挫折、磨難”“”“心中的恐懼心中的恐懼”“”“失敗之后內(nèi)心的壓抑失敗之后內(nèi)心的壓抑”等等等等，由此立意就可以定為由此立意就可以定為“翻過那座山翻過那座山，走出心中的恐懼走出心中的恐懼”“”“翻過那座山翻過那座山，走出失敗之后內(nèi)心的壓抑

42、走出失敗之后內(nèi)心的壓抑”“”“翻過那座山翻過那座山，克服克服人生路上的困難人生路上的困難”等等。等等。寫好本文的關(guān)鍵是解決如何寫好本文的關(guān)鍵是解決如何“翻過翻過”那座那座“山山”。最后最后，該作文題對(duì)文體提出該作文題對(duì)文體提出了了“寫一篇記敘性文章寫一篇記敘性文章”的要的要求。求。這這表明寫作時(shí)要以記敘為主，議論、抒情等其他表達(dá)方式表明寫作時(shí)要以記敘為主，議論、抒情等其他表達(dá)方式綜合運(yùn)用，綜合運(yùn)用，因此此題只能寫記敘文。因此此題只能寫記敘文。首先明確這是一道命題作文題，題目不能更換。翻過那座山翻過那座山 他坐在帳篷中，平靜地檢查著背包，一他坐在帳篷中，平靜地檢查著背包，一遍又一遍，他要確保那些

43、必需品都準(zhǔn)備好了。遍又一遍，他要確保那些必需品都準(zhǔn)備好了。他把頭探出帳篷，夜暮籠罩下，那個(gè)巍峨的他把頭探出帳篷，夜暮籠罩下，那個(gè)巍峨的黑影，聳立在眼前不遠(yuǎn)處，靜靜的黑影，聳立在眼前不遠(yuǎn)處，靜靜的他把他把頭縮回來，鉆進(jìn)睡袋，心里想著：頭縮回來，鉆進(jìn)睡袋，心里想著：“明天我明天我會(huì)征服你！會(huì)征服你！”他坐在書桌前，清點(diǎn)著書包里的東西：他坐在書桌前，清點(diǎn)著書包里的東西：“各科教材、工具書、文具各科教材、工具書、文具“他確定不他確定不會(huì)拉下什么?？粗岷诘拇巴猓叵耄簳?huì)拉下什么。看著漆黑的窗外，他怔怔地想：“明天就要開學(xué)了，我不會(huì)讓他們失望！明天就要開學(xué)了，我不會(huì)讓他們失望！”他躺在床上睡去他躺

44、在床上睡去用兩個(gè)人物用兩個(gè)人物對(duì)照著寫，形對(duì)照著寫，形式新穎。式新穎。范文評(píng)點(diǎn)范文評(píng)點(diǎn) 翻過那座山用兩個(gè)人物對(duì)照著寫，形式新穎。范文評(píng)點(diǎn) 就在他上山?jīng)]多久，天氣發(fā)生了突變。就在他上山?jīng)]多久，天氣發(fā)生了突變。在遠(yuǎn)處陽(yáng)光照射下的神圣的雪山，在他看在遠(yuǎn)處陽(yáng)光照射下的神圣的雪山，在他看來是如此狂暴，冰冷的雪花夾雜著豆大的來是如此狂暴，冰冷的雪花夾雜著豆大的雨點(diǎn)，狠狠撞在他的身上，他舉步維艱。雨點(diǎn)，狠狠撞在他的身上，他舉步維艱。他沒有想到初中生活會(huì)是如此緊張。他沒有想到初中生活會(huì)是如此緊張。小學(xué)六年一直都很優(yōu)秀的他，一進(jìn)初中卻小學(xué)六年一直都很優(yōu)秀的他，一進(jìn)初中卻是如此平凡，責(zé)備與壓力，重重拍打著他，是如

45、此平凡，責(zé)備與壓力，重重拍打著他，他猶如陷入深深的泥潭。他猶如陷入深深的泥潭?！盎沓鋈チ耍』沓鋈チ?！”他大吼一聲，向著那他大吼一聲，向著那座在他眼中停留了幾個(gè)小時(shí)之久的頂峰。座在他眼中停留了幾個(gè)小時(shí)之久的頂峰。他拋掉了多余的裝備，他大口喘著氣，他他拋掉了多余的裝備，他大口喘著氣，他在沖刺！他不相信此時(shí)此刻還有任何東西在沖刺！他不相信此時(shí)此刻還有任何東西能阻擋他，他不相信！能阻擋他，他不相信！登山者、學(xué)習(xí)登山者、學(xué)習(xí)者都遇到了挫折，者都遇到了挫折，看似難以突破?？此齐y以突破。設(shè)置懸念，引出設(shè)置懸念，引出下文下文 就在他上山?jīng)]多久，天氣發(fā)生了突變。在遠(yuǎn)處陽(yáng)光照射下的 書本就像高聳的山，矗立在課桌上

46、。書本就像高聳的山，矗立在課桌上。最后的時(shí)刻到了。他拋開一切雜念，大吼最后的時(shí)刻到了。他拋開一切雜念，大吼道：道：“拼了！拼了！”為了親人們期待的目光，為了親人們期待的目光，他向著那場(chǎng)最后的考試，向著那個(gè)早已定他向著那場(chǎng)最后的考試，向著那個(gè)早已定好的目標(biāo)，沖刺！好的目標(biāo)，沖刺！他做到了！他終開沖上了這無人涉足他做到了！他終開沖上了這無人涉足的頂峰，他大口大口吸著氧氣，望著那些的頂峰，他大口大口吸著氧氣，望著那些山腳下看來無比巍峨，現(xiàn)在卻微不足道的山腳下看來無比巍峨，現(xiàn)在卻微不足道的群山，他心滿意足群山，他心滿意足一轉(zhuǎn)身，卻發(fā)現(xiàn)，一轉(zhuǎn)身，卻發(fā)現(xiàn)，很遠(yuǎn)的天際，云霧繚繞中，有一座更加高很遠(yuǎn)的天際，云

47、霧繚繞中，有一座更加高聳的峰影，美侖美奐！他欣喜若狂，心中聳的峰影，美侖美奐！他欣喜若狂，心中迸出一句宣言：迸出一句宣言：“繼續(xù)戰(zhàn)斗吧！繼續(xù)戰(zhàn)斗吧！登山者、登山者、學(xué)習(xí)者都用自學(xué)習(xí)者都用自己的方式克服己的方式克服著困難和挫折著困難和挫折。書本就像高聳的山，矗立在課桌上。最后的時(shí)刻到了。他拋 他成功了！他成了全校矚目的焦點(diǎn)，他成功了！他成了全校矚目的焦點(diǎn)，成了父母的驕傲！但他明白，這一切只成了父母的驕傲！但他明白，這一切只是轉(zhuǎn)瞬，一山更比一山高。他不顧人們是轉(zhuǎn)瞬，一山更比一山高。他不顧人們?cè)尞惖哪抗?，朝著天際，大吼：詫異的目光，朝著天際，大吼：“繼續(xù)繼續(xù)戰(zhàn)斗吧！戰(zhàn)斗吧！”在藍(lán)天上，一排大雁排成在

48、藍(lán)天上，一排大雁排成“人人”字字形，向著遠(yuǎn)方堅(jiān)定地飛過形，向著遠(yuǎn)方堅(jiān)定地飛過”。登山者、登山者、學(xué)習(xí)者都成學(xué)習(xí)者都成功了功了。環(huán)境描環(huán)境描寫，烘托寫，烘托主題主題。他成功了！他成了全校矚目的焦點(diǎn)，成了父母的驕傲！但他【范文評(píng)點(diǎn)范文評(píng)點(diǎn)】翻過那座山翻過那座山 每個(gè)人心中都有一座難以逾越的山。每個(gè)人心中都有一座難以逾越的山。題記題記 面對(duì)高山，你會(huì)做什么？望而生畏，退避面對(duì)高山，你會(huì)做什么？望而生畏，退避三舍？喪失勇氣，喪失追求，喪失信念？讓自三舍？喪失勇氣，喪失追求，喪失信念？讓自己一輩子只能生活在挫折的陰影中？己一輩子只能生活在挫折的陰影中？我卻不然！我卻不然！我深信，如果把山只我深信，如果把

49、山只視為視為山，那它就只是山，那它就只是一座山，但如果一座山，但如果換換個(gè)角度來看，那它也個(gè)角度來看，那它也許許就會(huì)就會(huì)是一種挑是一種挑戰(zhàn)戰(zhàn)，一種前，一種前進(jìn)進(jìn)的的動(dòng)動(dòng)力！力！題記式開題記式開頭，既新穎，頭，既新穎，又扣題。又扣題。四個(gè)疑問四個(gè)疑問句讓人深思。句讓人深思。一個(gè)轉(zhuǎn)折句一個(gè)轉(zhuǎn)折句作為一段，既作為一段，既承上啟下，又承上啟下，又有警醒作用。有警醒作用。換個(gè)角度看換個(gè)角度看問題，新穎。問題，新穎。【范文評(píng)點(diǎn)】題記式開頭，既新穎，又扣題。四個(gè)疑問句讓人深 曾經(jīng)的我，一直怕曾經(jīng)的我，一直怕“試試”。不管是口試還。不管是口試還是面試，好像有是面試，好像有“試試”這個(gè)字的詞，都與我有這個(gè)字的詞

50、，都與我有仇似的。而我之所以怕，不是因?yàn)槲夷芰Σ粔?，仇似的。而我之所以怕，不是因?yàn)槲夷芰Σ粔?，而是我給自己背上了太多的壓力：而是我給自己背上了太多的壓力：我怕失敗，我怕失敗，我怕讓父母失望，我怕讓老師失望，我怕被當(dāng)我怕讓父母失望，我怕讓老師失望，我怕被當(dāng)眾嘲笑眾嘲笑而我越是怕，這一切越是會(huì)發(fā)生，而我越是怕，這一切越是會(huì)發(fā)生，于是，心中的這座山，擋在我面前十幾年，直于是，心中的這座山，擋在我面前十幾年，直到那件事的發(fā)生到那件事的發(fā)生 那年，學(xué)校組織演講比賽，不知班主任是那年，學(xué)校組織演講比賽，不知班主任是有心的，還是無意的，竟然選我代表班級(jí)出征。有心的，還是無意的，竟然選我代表班級(jí)出征。去推脫，

51、可班主任只是拍拍我的肩，道了句去推脫，可班主任只是拍拍我的肩，道了句“你行的你行的”，便什么也沒說。，便什么也沒說。點(diǎn)明點(diǎn)明“我我”一直怕一直怕“試試”的原因。的原因。曾經(jīng)的我，一直怕“試”。不管是口試還是面試，好像有“我我頓時(shí)頓時(shí)跌入了深淵，前面無數(shù)次的跌入了深淵，前面無數(shù)次的經(jīng)驗(yàn)讓經(jīng)驗(yàn)讓我知道，我必定會(huì)失我知道，我必定會(huì)失敗??！那夜，！那夜，我躺在床上，我躺在床上，輾轉(zhuǎn)輾轉(zhuǎn)反反側(cè)側(cè)，與原來一，與原來一樣樣，無意入睡。在，無意入睡。在腦腦海中海中想象著失想象著失敗敗后的后的場(chǎng)場(chǎng)景，當(dāng)著無數(shù)人的面，那么景，當(dāng)著無數(shù)人的面，那么尷尷尬，那么無助，尬，那么無助，還還要忍受無數(shù)的冷嘲要忍受無數(shù)的冷嘲

52、熱諷熱諷這這些些場(chǎng)場(chǎng)面，似曾相面，似曾相識(shí)識(shí)。天！為什么是我？天！為什么是我？那一刻的我，滿臉惆悵，那一刻的我，滿臉惆悵，欲哭無淚。欲哭無淚。這時(shí)，爸爸走了進(jìn)來，看見我，便明白了這時(shí)，爸爸走了進(jìn)來，看見我，便明白了一切。沒有安慰，沒有鼓勵(lì)，只有嚴(yán)肅的讓人一切。沒有安慰，沒有鼓勵(lì)，只有嚴(yán)肅的讓人喘不過氣的一句話：喘不過氣的一句話：“你不是愛爬山嗎？那就你不是愛爬山嗎？那就再爬一座！看看山的后面會(huì)是什么！再爬一座！看看山的后面會(huì)是什么！”一個(gè)一個(gè)“天天”字，一個(gè)問句，字，一個(gè)問句，表達(dá)了極度絕表達(dá)了極度絕望的心理。望的心理。多用短句，多用短句，描寫了描寫了“我我”想象中的煎熬，想象中的煎熬，很形象

53、。很形象。我頓時(shí)跌入了深淵，前面無數(shù)次的經(jīng)驗(yàn)讓我知道，我必定會(huì) 山？我一下子蒙了。哪來的山？爸爸是什山？我一下子蒙了。哪來的山？爸爸是什么意思？都十萬(wàn)火急了，么意思？都十萬(wàn)火急了，還還要爬山？迷惑中，要爬山？迷惑中，頓時(shí)頓時(shí)豁然開朗！此山非彼山！是啊，豁然開朗！此山非彼山！是啊，這這么多年，么多年，我一直被我一直被擋擋在山前，那山后會(huì)是什么？是在山前，那山后會(huì)是什么？是藍(lán)藍(lán)天天還還是大海？是喜悅是大海？是喜悅還還是悲痛？是悲痛？于是，帶著好奇，我開始了艱難的旅程。于是，帶著好奇，我開始了艱難的旅程。那路異常陡，一路上充滿了荊棘叢。想到放棄，那路異常陡，一路上充滿了荊棘叢。想到放棄，卻又不愿半途

54、而廢，便忍著疼痛和勞累，登上卻又不愿半途而廢，便忍著疼痛和勞累，登上了頂峰，在比賽中我成功奪魁。剎那間，一束了頂峰，在比賽中我成功奪魁。剎那間，一束耀眼的光芒將我穿透耀眼的光芒將我穿透 從那以后，我便再也沒有怕過從那以后，我便再也沒有怕過“試試”。此段語(yǔ)言此段語(yǔ)言精煉，多用精煉，多用問句和感嘆問句和感嘆句。句。略寫登略寫登山過程。山過程。山？我一下子蒙了。哪來的山？爸爸是什么意思？都十萬(wàn)火 只有上路，才會(huì)知道結(jié)果；只有前進(jìn)，只有上路，才會(huì)知道結(jié)果；只有前進(jìn)，才有機(jī)會(huì)成功。每個(gè)人的心中都有一座難才有機(jī)會(huì)成功。每個(gè)人的心中都有一座難以逾越的高山。但我深信，高山的背后定以逾越的高山。但我深信，高山的背后定然是迷人的風(fēng)景。要想看看山的后面會(huì)是然是迷人的風(fēng)景。要想看看山的后面會(huì)是什么，就去翻越它吧！什么，就去翻越它吧！結(jié)尾點(diǎn)結(jié)尾點(diǎn)明中心，深明中心，深化主題?；黝}?！究傇u(píng)總評(píng)】本文以記敘為主，深刻理解了本文以記敘為主，深刻理解了“山山”的含義，以的含義，以“我我”“”“一直怕一直怕試試”作為自己作為自己的的“山山”立意，詳細(xì)敘述了自己立意，詳細(xì)敘述了自己“翻過那座山翻過那座山”的過程及感悟。的過程及感悟。只有上路，才會(huì)知道結(jié)果；只有前進(jìn)，才有機(jī)會(huì)成功。每個(gè)