課題十三 筆算不退位減

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1、課題十三 筆算不退位減 　　教學(xué)要求： 1、 使學(xué)生理解和初步學(xué)會萬以內(nèi)不退位減的筆算方法 ,能正確地進行計算。 2、 使學(xué)生初步認識差同減數(shù)相加 ,結(jié)果等于被減數(shù)和 ,并學(xué)會利用這一規(guī)律進行驗算。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 1、口算：50-20　　700-600 口算時說出每道題是怎樣想的。 2、560-200　　560-20　　56-2 提問：這三道題減去的200、20、2 ,各要從哪一位上減 ,為什么? 3、筆算：76-52　　48-4 說一說兩位數(shù)減法的筆算要怎樣算? 引出：用豎式計算萬以內(nèi)的減法 ,也要先把相同數(shù)位上的數(shù)對齊 ,再從個位減

2、起。 二、新課 1、 例1 ,板書978-326= 提問：(1)978里有幾個百 ,幾個十 ,幾個一?326呢?邊提問 ,師邊板書百　十　個。 (2)怎樣列豎式?為什么要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊? (3)從哪一位開始減起?得數(shù)是多少? 2、 教學(xué)差加減數(shù)等于被減數(shù) (1) 例1里的差加減數(shù)和 ,是怎樣的算式?(652+326) (2) 讓學(xué)生算一算 ,觀察和例1的聯(lián)系 ,引導(dǎo)學(xué)生得出： 差同減數(shù)相加 ,結(jié)果等于被減數(shù)。 3、 利用差和減數(shù)相加 ,結(jié)果等于被減數(shù)的規(guī)律 ,可以驗算算得對不對。就像例1 ,算出978減326的得數(shù)652 ,要檢查做得對不對 ,就可

3、以用差652加減數(shù)竹26 ,結(jié)果等于被減數(shù)攵8 ,說明例1算對了。現(xiàn)在我們來計算例2 ,并用這樣的方法驗算。 4、 教學(xué)例2 (1) 出例如2。提問：這道題豎式怎樣列?怎樣算? (2) 根據(jù)前面的規(guī)律 ,怎樣驗算?指名學(xué)生板演。 (3) 提問：這里差加減數(shù)物結(jié)果等于前面的哪個數(shù)?說明前面減法算得對不對? (4) 說明：驗算時差加減數(shù)等于被減數(shù) ,證明前面的減法算對了 ,就把減法豎式里減出的差寫在橫式上。 (5) 指導(dǎo)在原式上驗算。 減法的驗算也可以利用原來豎式 ,把差和減數(shù)相加 ,看是不是得到被減數(shù)和。像例2 ,就可以在原來的豎式上用差加減數(shù)和(在豎式這邊畫箭頭、寫

4、加號)來驗算：1加4得5,0加3得3,5加2得7,2加0得2。驗算結(jié)果 ,加減數(shù)等于被減數(shù)和 ,說明原來算的是對的。 說明：如果題目里要求驗算的 ,要在原來豎式右邊列出豎式來驗算。如果不要求驗算 ,就利用原來的豎式驗算 ,看算得對不對。 小結(jié)：筆算減法的豎式要怎樣列 ,從哪一位減起?筆算減法要怎樣驗算? 三、穩(wěn)固練習(xí) 1、 做“想想算算〞第1題 ,讓學(xué)生做在書 ,然后集體訂正。注意提問第二小題千位上得幾。 2、 做“想想算算〞第2題 指名兩名學(xué)生板演 ,其余的做在書上。 提問：你是從哪里看出原來減法算得對不對? 3、 做練習(xí)十一第1題前面兩題 四、課堂作業(yè)：

5、練習(xí)十一第1題后兩題 ,第2、3題。 要練說 ,得練看?？磁c說是統(tǒng)一的 ,看不準就難以說得好。練看 ,就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力 ,擴大幼兒的認知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中 ,積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時 ,我著眼觀察于觀察對象的選擇 ,著力于觀察過程的指導(dǎo) ,著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。 觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動 ,由近及遠的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的 ,是相當有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對象 ,注意形

6、象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進行觀察 ,保證每個幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時機 ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。〞我加以肯定說“這是烏云滾滾。〞當幼兒看到閃電時 ,我告訴他“這叫電光閃閃。〞接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。〞一會兒下起了大雨 ,我問：“雨下得

7、怎樣?〞幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨〞這個詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。〞這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀―樣 ,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想 ,幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。 課堂隨記： 這個工作可讓學(xué)生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 第 3 頁