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1、拒拒絕絕校校園園欺欺凌凌共 創(chuàng) 和 諧 校 園認識“校園欺凌”“校園欺凌”的表現(xiàn)形式及特點容易參與“校園欺凌”的類型“校園欺凌”的危害及影響如何走出“校園欺凌”的陰影目目錄錄認識“校園欺凌”01認識“校園欺凌”欺凌指一種帶有攻擊性的行為，會對他人的身體、心理造成困擾，并且在一段時間內(nèi)重復進行。欺凌者可能毫無理由地就對受害者進行傷害。認識“校園欺凌”例如欺凌者會利用自己身體更強壯、或是掌握對方的把柄、或是自己受歡迎的程度等，去控制或傷害對方。欺凌者與受害者之間存在權(quán)力不對等欺凌會重復發(fā)生它不僅出現(xiàn)一次，有可能會再次出現(xiàn)。特點認識“校園欺凌”隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，學生也會通過網(wǎng)絡(luò)對同學進行攻擊，如在受
2、害者的社交網(wǎng)絡(luò)里留下惡毒的話，發(fā)送帶有侮辱意味的照片等等。由于欺凌者可以在網(wǎng)上匿名，而且信息傳播速度快、范圍廣，消除傷害變得更難。校園欺凌“校園欺凌”的表現(xiàn)形式及特點02“校園欺凌”的表現(xiàn)形式及特點01欺凌是一種有意圖的攻擊性行為，通常會發(fā)生在力量(生理力量、社交力量等)不對稱的學生間。02較常被接受欺凌的定義是挪威學者DanOlweus的定義：一個學生長時間并重復地暴露于一個或多個學生主導的負面行為之下?！靶@欺凌”的表現(xiàn)形式及特點社交欺凌團體排擠、人際關(guān)系對立網(wǎng)絡(luò)欺凌暴力欺凌肉體上的欺凌行為言語欺凌辱罵、嘲弄、惡意中傷欺凌是以多種形式存在“校園欺凌”的表現(xiàn)形式及特點被動型看見欺凌者的暴力行
3、為得逞，于是協(xié)助及附和欺凌者，有些則借此保護自己，免受欺凌。看見欺凌者欺凌同學后，則嘲笑受害者。主動型霸道和沖動，傾向使用暴力欺壓他人，并且自認為老大。比較自我中心，對受害同學缺少同理心。想要得到部分朋輩的認同。行為上比起其他同學突出。自私，不為他人設(shè)想?！靶@欺凌”的表現(xiàn)形式及特點04男孩比較會使用暴力欺凌，女孩則是以散播謠言、社交欺凌為主。05一般而言，男孩大多只會被男孩欺凌。女孩會被男孩及女孩欺凌。03從學生的自我報告研究中發(fā)現(xiàn)，男孩比較會進行欺凌行為。02言語欺凌是最常見的欺凌方式。01男孩與女孩同樣地都會有欺凌行為。06被欺凌的時間長了，會有心理障礙。容易參與“校園欺凌”的類型03容
4、易參與“校園欺凌”的類型01欺凌實施者是對自己同學進行欺凌的人。一些家庭教養(yǎng)的方式會導致孩子成為欺凌的施暴者。02如從小遭受父母體罰的人、目睹父母之間暴力行為的孩子，容易在家庭以外的地方展現(xiàn)出暴力和侵略性的行為。容易參與“校園欺凌”的類型學校環(huán)境也很重要。如果一個學生在學校中，缺乏被表揚的經(jīng)歷，和有暴力行為的同伴呆在一起，或者學校對欺凌行為并不制止，那么學生更容易會成為欺凌者?！靶@欺凌”的受害者性格內(nèi)向通常是被孤立的一方。這類人常被較為強勢的學生欺負，打壓。因為這類人通常沒有可以為他們撐腰的集體，而且性格怯弱，一般情況下會因害怕而隱忍，接受被欺凌。特立獨行的人喜歡表現(xiàn)自己，性格張揚。這類人通
5、常不會在乎其他人的感受，一味的表現(xiàn)自己，從而引起校園中為鞏固自己勢力，或因這類人的性格而感到討厭的群體的欺負。逆欺凌這類人遭受欺凌主要是因為他們曾經(jīng)是欺凌的施行方，對方為了尋仇，討回公道而實行的報復。123“校園欺凌”的目擊者欺凌的協(xié)助者與響應(yīng)者雖然他們不是欺凌的發(fā)起者，但在過程中為暴力實施者提供協(xié)助，甚至加入欺凌行為中。徹底的局外人他們既不幫助欺凌者，也不幫助受害者。在欺凌行為發(fā)生的時候，他們會去觀看，但是不表明任何態(tài)度，來顯示自己不站在任何一邊。但實質(zhì)上，看客角色本身就是對欺凌行為的縱容。保護者他們會安慰被欺凌的同學，有時也會直接和欺凌者對上“校園欺凌”的危害及影響04“校園欺凌”的影響他
6、們在成年后更容易出現(xiàn)行為問題。如酒精、物質(zhì)濫用等等。也更容易出現(xiàn)犯罪行為。或是成家后對配偶和子女進行家暴。對實施者的影響“校園欺凌”的危害及影響030201CBA此外，有一部分受害者會成為日后暴力的犯罪者。在美國，上世紀90年代，在15起校園槍擊案中，有12起槍擊案的罪犯曾遭受過校園欺凌。由于被欺凌帶來的不安全感，使得受害者在學校很難集中注意力，并且部分受害者會因為感到不安全而曠課甚至輟學，影響學習成就。欺凌對受害者的生理健康與心理健康都會產(chǎn)生負面影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，被欺凌的學生比起同伴，更可能表現(xiàn)出頭痛和胃痛的癥狀，免疫能力也更弱。也更容易有高焦慮水平、社交障礙以及抑郁。對目擊者的影響“校園欺凌
7、”的危害及影響身體影響不同程度的輕重傷。永久性的后遺癥、傷殘、明顯傷痕、死亡。心理影響恐懼、消沉抑郁、憂慮、胃痛、厭食。深層影響創(chuàng)傷后遺癥、人格分裂、人格扭曲、價值觀錯亂、失去對人性的信任?！靶@欺凌”的危害及影響行為影響學習影響缺席、曠課、退學、逃學，失去對教師的信任與尊重，失去與同學間的和諧關(guān)系。如何走出“校園欺凌”的陰影05如何走出“校園欺凌”的陰影我們曾是欺凌者社會心理學家PetraBoynton建議，可以將自己想說卻還未說出口的話寫成一封信。在信中可以寫下你的感受。如果還沒準備好當面道歉，人們可以選擇自己保存這封信，或者將信的內(nèi)容發(fā)到相關(guān)平臺，比如tumblr上就有“我們曾是欺凌者”
8、的頁面，里面寫滿了欺凌者的懺悔。我們曾是欺凌者建議曾經(jīng)的欺凌者思考一下，當時自己是為什么會去欺凌別人，那段時間里，自己的生活發(fā)生了什么事。因為有些欺凌者在當時可能自己遭遇到了人生的困境，比如家庭的虐待等等，那么這意味著他們自己也有問題還留待解決。但是讓他們尋找原因并不意味著支持他們曾經(jīng)欺凌的行為。無論當時他們有何種理由，欺凌依然是一種不該出現(xiàn)的暴力。如何走出“校園欺凌”的陰影我們曾是欺凌者承認（acknowledge）自己曾經(jīng)被欺凌。欺凌受害者經(jīng)?；ㄙM數(shù)年時間在試圖最小化自己曾經(jīng)因為欺凌受到的傷害，勸自己“這沒什么大不了的”；或者試圖假裝什么也沒有發(fā)生過。而有時，受害者可能會有種自責感，總是幻
9、想自己“如果當時能更堅強一點，或許欺凌就不會發(fā)生了”。我們曾是欺凌者但是治愈的第一步是去認識到，你對曾經(jīng)被欺凌這件事無能為力，你無需為此負責，犯錯的是欺凌者而不是你。承認這一點，承認過去發(fā)生過的事，才能進一步去認清它帶給你哪些影響，去嘗試解決負面的影響。如何走出“校園欺凌”的陰影我們曾是我們曾是欺凌欺凌者者重新意識到你的自我價值。在被欺凌的過程中，你可能會聽到很多對你能力和價值的貶損。要清楚這些都是他人為了惡意攻擊你說出的謊言那些欺凌者他們并不了解真正的你。去試著發(fā)掘自己真正的價值，用積極的自我評價去替換掉那些消極的話語。你可以通過被欺凌的經(jīng)歷，去關(guān)注自己的個人成長。比如，可以思考自己還可以成
10、長的地方，像是“從這件事中我發(fā)現(xiàn)我好像可以學習如何更堅定地拒絕別人”，把自己被欺凌的遺憾，轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕姨嵘臋C遇。如何走出“校園欺凌”的陰影01你可以向外界尋求支持。同自己信任的、能給你帶來支持的家人或者朋友分享自己的遭遇，或者尋找支持小組。02不要覺得自己需要傾訴是給人造成了負擔。在從欺凌恢復的過程中有時會需要外界的幫助。03除了周圍人的支持外，如果你覺得自己的問題不適宜與身邊人分享，或者情況比較嚴重需要更專業(yè)的幫助。我們曾是欺凌者如何走出“校園欺凌”的陰影生物的本能叫趨利避害人們看見糟糕的東西都想要躲遠只有看見美好的東西才想要靠近但你站出來向欺凌說出“NO”的時候你會發(fā)現(xiàn)這世間還有許多你沒有看到的美好拒絕校園欺凌建設(shè)健康校園拒拒絕絕校校園園欺欺凌凌共 創(chuàng) 和 諧 校 園
2022年小學一年級學習《拒絕校園欺凌》ppt
