《《繪制校園平面圖》教學(xué)ppt課件》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《《繪制校園平面圖》教學(xué)ppt課件（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、繪制校園平面圖繪制校園平面圖北師大版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)好玩繪制校園平面圖北師大版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)好玩生活中，我們經(jīng)常能看到各種平面圖。生活中，我們經(jīng)常能看到各種平面圖。比例尺比例尺方向方向圖例圖例注記注記新知探究生活中，我們經(jīng)常能看到各種平面圖。比例尺方向圖例注記新知探究設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)方案確定校園主要建筑物所處的方向，依據(jù)各建筑物的形狀及各建確定校園主要建筑物所處的方向，依據(jù)各建筑物的形狀及各建筑司的距離，測(cè)量各種所需數(shù)據(jù)，并做好記錄。筑司的距離，測(cè)量各種所需數(shù)據(jù)，并做好記錄。依據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)及紙張的大小，確定校園平面圖的比例尺。依據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)及紙張的大小，確定校園平面圖的比例尺。據(jù)已測(cè)數(shù)據(jù)和確定的比例尺計(jì)
2、算出繪制平面圖所需的數(shù)據(jù)。據(jù)已測(cè)數(shù)據(jù)和確定的比例尺計(jì)算出繪制平面圖所需的數(shù)據(jù)。繪制校園平面圖。繪制校園平面圖。在適當(dāng)位置標(biāo)出比例尺、方向、圖例和平面圖的名稱(chēng)。在適當(dāng)位置標(biāo)出比例尺、方向、圖例和平面圖的名稱(chēng)。步驟：步驟：新知探究設(shè)計(jì)方案確定校園主要建筑物所處的方向，依據(jù)各建筑物的形狀及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)分小組實(shí)際收集相關(guān)數(shù)據(jù)，并用適當(dāng)?shù)姆绞接涗浵聛?lái)。分小組實(shí)際收集相關(guān)數(shù)據(jù)，并用適當(dāng)?shù)姆绞接涗浵聛?lái)。新知探究動(dòng)手實(shí)驗(yàn)分小組實(shí)際收集相關(guān)數(shù)據(jù)，并用適當(dāng)?shù)姆绞接涗浵聛?lái)。新動(dòng)手實(shí)驗(yàn)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)按照設(shè)計(jì)方案及收集到的數(shù)據(jù)，把校園的平面圖畫(huà)下來(lái)。按照設(shè)計(jì)方案及收集到的數(shù)據(jù)，把校園的平面圖畫(huà)下來(lái)。北北東東收發(fā)室收發(fā)室實(shí)
3、驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)室圖書(shū)室圖書(shū)室食堂食堂教學(xué)樓教學(xué)樓花壇花壇花壇花壇操場(chǎng)操場(chǎng)1:20001:2000新知探究動(dòng)手實(shí)驗(yàn)按照設(shè)計(jì)方案及收集到的數(shù)據(jù)，把校園的平面圖畫(huà)下來(lái)。交流反思交流反思觀察各小組繪制的平面圖是否準(zhǔn)確、合理，是否有自觀察各小組繪制的平面圖是否準(zhǔn)確、合理，是否有自己的特色。己的特色。把喜歡的其他小組的平面圖畫(huà)下來(lái)。把喜歡的其他小組的平面圖畫(huà)下來(lái)。交流在活動(dòng)中運(yùn)用到的知識(shí)及收集數(shù)據(jù)的方法。交流在活動(dòng)中運(yùn)用到的知識(shí)及收集數(shù)據(jù)的方法。交流利用所繪制的校園平面圖可以解哪些問(wèn)題。交流利用所繪制的校園平面圖可以解哪些問(wèn)題。反思在本次活動(dòng)中你的收獲，并提出還想進(jìn)一步研究反思在本次活動(dòng)中你的收獲，并提出還想進(jìn)
4、一步研究的問(wèn)題。的問(wèn)題。新知探究交流反思觀察各小組繪制的平面圖是否準(zhǔn)確、合理，是否有自己的自我評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)平面圖是否整潔、美觀。平面圖是否整潔、美觀。平面圖中是否包含了校園中的各個(gè)主要建筑物。平面圖中是否包含了校園中的各個(gè)主要建筑物。主要建筑物的位置是否比較準(zhǔn)確，方向是否正確。主要建筑物的位置是否比較準(zhǔn)確，方向是否正確。選用的比例尺是否合理。選用的比例尺是否合理。是否積極參與活動(dòng)，小組分工是否合理。是否積極參與活動(dòng)，小組分工是否合理。新知探究自我評(píng)價(jià)平面圖是否整潔、美觀。新知探究半分幼稚，半分成熟，一個(gè)善于編織夢(mèng)想的頭腦，一顆多愁善感的心，構(gòu)成了這樣一個(gè)青春年華的我。曾以為愛(ài)是最真實(shí)的信物，擁
5、有它，便會(huì)擁有風(fēng)雨兼程的勇氣；曾以為誓言是永恒不變的承諾，許下它，便要為它默守一生。然而，卻發(fā)現(xiàn)：愛(ài)早已蛻變成別人的口頭禪，而誓言也只是言之即散的玩笑話(huà)。癡情的女孩兒，卻在這愛(ài)與誓言的纏綿里云轉(zhuǎn)人生。還記得一句話(huà)：“十七歲開(kāi)始不再相信愛(ài)情。沒(méi)有永遠(yuǎn)，沒(méi)有諾言，沒(méi)有長(zhǎng)久的幸福；只有欲望，只有宿命，只有瞬間的生死?！蔽艺痼@了，也深深地愛(ài)著這句話(huà)。不知它是否代表我的心聲，感慨我的人生，還是摧殘我的信念。在別人眼中我是乖乖女，事實(shí)上我不是，我做不到為了討別人喜歡而放棄做真實(shí)的自己。都說(shuō)活著不僅僅是為了自己，更大意義是為了別人，或許也為了光耀門(mén)楣。為了爸媽的含辛茹苦，自己的遠(yuǎn)大志向，我也著實(shí)做了某些微渺
6、的事。我就是這樣，堅(jiān)強(qiáng)到固執(zhí)，無(wú)聊到玩命。那么遙遠(yuǎn)的路程，想找個(gè)人一路同行，不至于孤單寂寞。卻忘了他們只是我人生路上匆匆的過(guò)客，偶爾有交集，但最后只能各奔東西。平行線(xiàn)上的凄涼就讓我窮途陌路，無(wú)限感慨。為了他，我停下了腳步。什么是為愛(ài)癡狂？我不懂。也許我的世界不允許為某一個(gè)人而綻放一絲光芒。而他，為何讓我如此迷惘？他的意義能否讓我的心不再流浪，沖垮心中的防線(xiàn)？我不知。突然感覺(jué)自己竟迷失了方向，在愛(ài)的海域中跌跌撞撞地前進(jìn)。濺起的海水朦朧了我的雙眼，封鎖了我的視線(xiàn)，幾乎看不到海岸上迷人的風(fēng)景。那里是否曾有他關(guān)注的目光？我癡癡地追尋。我的心悸動(dòng)了一下，如緊繃的琴弦。帆漸漸飄，漩渦旋轉(zhuǎn)而來(lái)，沖垮了我的天
7、堂。我在風(fēng)浪里掙扎。此刻，世界暗淡了，我的心空蕩著。曾經(jīng)的海誓山盟在我的腦海中回響，驀然回首，才發(fā)現(xiàn)：傷害了最?lèi)?ài)我的人。黯然心傷，昔日的無(wú)知與輕狂傻了！愛(ài)到心痛，我還堅(jiān)持著什么？過(guò)去的一切如鏡花水月，再也無(wú)法找回，夢(mèng)醒時(shí)分，就算痛楚，也只剩獨(dú)自哀嘆！我堅(jiān)忍著我僅存的信念，相信在那不遠(yuǎn)的地方，我一定能看到那愛(ài)與希望的光芒，那樣明亮、溫暖！終于看清了幸福的模樣！只因?yàn)槊靼琢艘痪湓?huà)：“兩情若是長(zhǎng)久時(shí)，又豈在朝朝暮暮?！彼o我的感觸已無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表示，只能用心去輕輕地觸摸。卻害怕她的破滅，幸福竟如此脆弱。我就是我！時(shí)而瘋狂，時(shí)而悲傷。抱著和他笑看夢(mèng)里的花落、問(wèn)他知多少的愿望，在天涯路上飄飄蕩蕩。讓心在天涯的歲月里流浪。心像是個(gè)口袋，什么都不裝的叫心靈，裝一點(diǎn)的叫心眼，裝多了的的叫心計(jì)，裝更多的叫心機(jī)，裝得太多了最后那些負(fù)累就只能被當(dāng)作心事了。人活在世往往過(guò)于在意近在咫尺的功名利祿，我們的生活是否如與朋友說(shuō)起時(shí)一般絢爛奪目，現(xiàn)實(shí)生活中亦有很多人深陷進(jìn)沒(méi)有結(jié)果的愛(ài)情里，明知是錯(cuò)的，還要迂回前進(jìn)。那些口口聲聲說(shuō)著為了生活的衣食無(wú)憂(yōu)、為了孩子不得不繼續(xù)維持的婚姻。很多人拿不起又放不下，任由空白的生活在自己的眼中周而復(fù)始、慢慢半分幼稚，半分成熟，一個(gè)善于編織夢(mèng)想的頭腦，一顆多愁善感的心結(jié)束結(jié)束繪制校園平面圖教學(xué)ppt課件
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