《九年級(jí)歷史上冊(cè)第5課《羅馬城邦和羅馬帝國》課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)歷史上冊(cè)第5課《羅馬城邦和羅馬帝國》課件（30頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第二單元第二單元 古代歐洲文明古代歐洲文明第第5 5課課 羅馬城邦和羅馬帝國羅馬城邦和羅馬帝國導(dǎo)入新課新課探究課堂小結(jié)隨堂訓(xùn)練第二單元 古代歐洲文明導(dǎo)入新課新課探究課堂小結(jié)隨堂訓(xùn)練導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 德國法學(xué)家耶林格所說：德國法學(xué)家耶林格所說：“羅馬曾三次征羅馬曾三次征服世界，第一次是武力，第二次是宗教，第三服世界，第一次是武力，第二次是宗教，第三次是法律。而第三次征服也許是其中最為平和，次是法律。而第三次征服也許是其中最為平和，最為持久的征服。最為持久的征服?！绷_馬法之所以有如此強(qiáng)大羅馬法之所以有如此強(qiáng)大的生命力，其根本原因在于它不朽的羅馬法精的生命力，其根本原因在于它不朽的羅馬法精神。神。羅
2、馬角斗場羅馬角斗場導(dǎo)入新課 德國法學(xué)家耶林格所說：“羅馬曾三次征服世界，學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1.了解古羅馬的地理位置，羅馬共和制度；了解古羅馬的地理位置，羅馬共和制度；2.2.掌握羅馬的成文法掌握羅馬的成文法十二銅表法十二銅表法；3.3.了解古羅馬的盛衰進(jìn)程，以及羅馬共和國向了解古羅馬的盛衰進(jìn)程，以及羅馬共和國向羅馬帝國轉(zhuǎn)變的過程；羅馬帝國轉(zhuǎn)變的過程；4.4.了解羅馬帝國的一些基本史實(shí)，及羅馬帝國了解羅馬帝國的一些基本史實(shí)，及羅馬帝國的衰亡。的衰亡。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解古羅馬的地理位置，羅馬共和制度；新課新課探究探究目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：羅馬城邦意大利半島農(nóng)業(yè)分布：意大利半島農(nóng)業(yè)分布：島內(nèi)山地眾多，利于畜島
3、內(nèi)山地眾多，利于畜牧業(yè)發(fā)展；西部地區(qū)河流縱橫，土地肥沃，適牧業(yè)發(fā)展；西部地區(qū)河流縱橫，土地肥沃，適宜農(nóng)作物生長。宜農(nóng)作物生長。新課探究目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：羅馬城邦意大利半島農(nóng)業(yè)分布：島內(nèi)山地眾多古羅馬城遺跡古羅馬城遺跡古羅馬城遺跡羅馬共和國廣場羅馬共和國廣場羅馬共和國廣場 羅馬城就是一部建筑史書。有時(shí)甚至分不清哪是羅馬城就是一部建筑史書。有時(shí)甚至分不清哪是文物，哪是正在使用的建筑。圖片為古羅馬廣場。文物，哪是正在使用的建筑。圖片為古羅馬廣場。羅馬城就是一部建筑史書。有時(shí)甚至分不清哪是文物，哪是羅羅馬馬共共和和國國 據(jù)傳說，羅馬城邦的最后一個(gè)國王小塔克文據(jù)傳說，羅馬城邦的最后一個(gè)國王小塔克文統(tǒng)治殘暴，引
4、起人民的不滿，終于忍無可忍，統(tǒng)治殘暴，引起人民的不滿，終于忍無可忍，揭竿而起，一舉推翻了君主制。以后，為了防揭竿而起，一舉推翻了君主制。以后，為了防止再次出現(xiàn)戕害人民的國王，羅馬人決定不再止再次出現(xiàn)戕害人民的國王，羅馬人決定不再設(shè)立君主，而采用貴族共和制。設(shè)立君主，而采用貴族共和制。羅馬共和國 據(jù)傳說，羅馬城邦的最后一個(gè)國王小塔克文統(tǒng)治羅馬共和國建立時(shí)時(shí) 間：間：公元前公元前509509年；年；國家決策權(quán)：國家決策權(quán)：300300名貴族組成的元老院；名貴族組成的元老院；國家執(zhí)政權(quán)：國家執(zhí)政權(quán)：兩個(gè)權(quán)利相等的執(zhí)政官主持日常兩個(gè)權(quán)利相等的執(zhí)政官主持日常事務(wù)；事務(wù)；最高權(quán)力機(jī)關(guān)：最高權(quán)力機(jī)關(guān)：公民大
5、會(huì)是形式上的最高權(quán)力公民大會(huì)是形式上的最高權(quán)力機(jī)關(guān)；機(jī)關(guān)；保民官：保民官：有權(quán)否決執(zhí)政官與元老院提出對(duì)平民有權(quán)否決執(zhí)政官與元老院提出對(duì)平民不利的決議。不利的決議。羅馬共和國建立時(shí) 間：公元前509年；十二銅表法時(shí)時(shí) 間：間：公元前公元前450450年左右；年左右；內(nèi)內(nèi) 容：容：涉及訴訟程序、所有權(quán)和債務(wù)權(quán)、宗教涉及訴訟程序、所有權(quán)和債務(wù)權(quán)、宗教法、刑法、民法等；法、刑法、民法等；作作 用：用：使量刑定罪有了文字依據(jù)，在一定程度使量刑定罪有了文字依據(jù)，在一定程度上遏制了貴族對(duì)法律的曲解和濫用。上遏制了貴族對(duì)法律的曲解和濫用。十二銅表法十二銅表法時(shí) 間：公元前450年左右；十二銅表法羅馬共和國的興
6、衰公元前公元前3 3世紀(jì)初：世紀(jì)初：征服意大利，戰(zhàn)勝迦太基，控征服意大利，戰(zhàn)勝迦太基，控制西地中海；制西地中海；公元前公元前2 2世紀(jì)：世紀(jì)：征服東地中海地區(qū)，成為地中海征服東地中海地區(qū)，成為地中海霸主；霸主；奴隸起義：奴隸起義：公元前公元前7373年，斯巴達(dá)克起義。年，斯巴達(dá)克起義。在斯巴達(dá)克起義的沉重打擊下，羅馬共和在斯巴達(dá)克起義的沉重打擊下，羅馬共和國進(jìn)一步衰落。國進(jìn)一步衰落。羅馬共和國的興衰公元前3世紀(jì)初：征服意大利，戰(zhàn)勝迦太基，控制 斯巴達(dá)克起義發(fā)生于公元前斯巴達(dá)克起義發(fā)生于公元前7373年年公元前公元前7171年，是由年，是由斯巴達(dá)克領(lǐng)導(dǎo)的反對(duì)羅馬奴隸主統(tǒng)治的大規(guī)模奴隸起義，斯巴達(dá)
7、克領(lǐng)導(dǎo)的反對(duì)羅馬奴隸主統(tǒng)治的大規(guī)模奴隸起義，是古代羅馬共和國時(shí)期最大的一次奴隸起義，曾經(jīng)席卷整是古代羅馬共和國時(shí)期最大的一次奴隸起義，曾經(jīng)席卷整個(gè)意大利半島，其人數(shù)之多，時(shí)間之長，范圍之廣，在古個(gè)意大利半島，其人數(shù)之多，時(shí)間之長，范圍之廣，在古代世界實(shí)屬罕見。代世界實(shí)屬罕見。公元前公元前7373年，被羅馬人作為角斗奴隸的色雷斯人斯巴年，被羅馬人作為角斗奴隸的色雷斯人斯巴達(dá)克，在羅馬南部的加普亞城率七十余名角斗士起義。后達(dá)克，在羅馬南部的加普亞城率七十余名角斗士起義。后起義軍迅速擴(kuò)大，轉(zhuǎn)戰(zhàn)意大利南北，屢次打敗羅馬軍。前起義軍迅速擴(kuò)大，轉(zhuǎn)戰(zhàn)意大利南北，屢次打敗羅馬軍。前7171年春，起義軍在南方阿
8、普里亞與羅馬軍進(jìn)行決戰(zhàn)，斯巴年春，起義軍在南方阿普里亞與羅馬軍進(jìn)行決戰(zhàn)，斯巴達(dá)克壯烈犧牲，起義失敗。達(dá)克壯烈犧牲，起義失敗。斯巴達(dá)克起義雖然失敗了，但沉重地打擊了羅馬奴隸斯巴達(dá)克起義雖然失敗了，但沉重地打擊了羅馬奴隸主階級(jí)的統(tǒng)治，促使奴隸制剝削方式發(fā)生變化，起義后隸主階級(jí)的統(tǒng)治，促使奴隸制剝削方式發(fā)生變化，起義后隸農(nóng)制開始發(fā)展起來，同時(shí)又在一定程度上加速了羅馬從共農(nóng)制開始發(fā)展起來，同時(shí)又在一定程度上加速了羅馬從共和向帝制的轉(zhuǎn)變過程。和向帝制的轉(zhuǎn)變過程。斯巴達(dá)克起義 斯巴達(dá)克起義發(fā)生于公元前73年公元前71年，是由斯巴斯巴達(dá)克起義像斯巴達(dá)克起義像斯巴達(dá)克起義像目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：羅馬帝國 要統(tǒng)治如此廣大
9、的區(qū)域，原來的共和要統(tǒng)治如此廣大的區(qū)域，原來的共和政體能夠維持嗎？政體能夠維持嗎？必須依靠一個(gè)更強(qiáng)有力必須依靠一個(gè)更強(qiáng)有力的政權(quán)，即帝制。的政權(quán)，即帝制。拓展思維拓展思維目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：羅馬帝國 要統(tǒng)治如此廣大的區(qū)域，原來的共和公元前公元前4949年：年：凱撒控制元老院，成為終身獨(dú)裁凱撒控制元老院，成為終身獨(dú)裁官；官；公元前公元前3131年：年：屋大維首創(chuàng)屋大維首創(chuàng)“元首制元首制”，掌握最，掌握最高統(tǒng)治權(quán)；高統(tǒng)治權(quán)；公元前公元前2727年：年：羅馬共和國演變?yōu)榱_馬帝國；羅馬共和國演變?yōu)榱_馬帝國；公元公元2 2世紀(jì)：世紀(jì)：羅馬帝國進(jìn)入黃金時(shí)期。羅馬帝國進(jìn)入黃金時(shí)期。公元前49年：凱撒控制元老院，成為
10、終身獨(dú)裁官；屋大維屋大維凱凱 撒撒屋大維凱 撒 帝國版圖橫跨歐、亞、非三洲，地中海成了羅帝國版圖橫跨歐、亞、非三洲，地中海成了羅馬帝國的馬帝國的“內(nèi)湖內(nèi)湖”。帝國版圖橫跨歐、亞、非三洲，地中海成了羅馬帝國的“內(nèi)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：羅馬帝國的衰亡公元公元3 3世紀(jì)：世紀(jì)：羅馬帝國陷入長期的政治、經(jīng)濟(jì)大羅馬帝國陷入長期的政治、經(jīng)濟(jì)大危機(jī)；危機(jī)；公元公元375375年：年：日耳曼人開始入侵羅馬帝國；日耳曼人開始入侵羅馬帝國；公元公元4 4世紀(jì)末：世紀(jì)末：羅馬帝國分裂為東西兩個(gè)帝國；羅馬帝國分裂為東西兩個(gè)帝國；公元公元476476年：年：西羅馬帝國滅亡。西羅馬帝國滅亡。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：羅馬帝國的衰亡公元3世紀(jì)：羅
11、馬帝國陷入長期的政治九年級(jí)歷史上冊(cè)第5課羅馬城邦和羅馬帝國課件課堂小結(jié)課堂小結(jié)羅馬城邦和羅馬城邦和羅馬帝國羅馬帝國羅馬城羅馬城邦邦羅馬城邦的地理位置和地理環(huán)境羅馬城邦的地理位置和地理環(huán)境羅馬帝國羅馬帝國羅馬帝國的衰亡：羅馬帝國分裂為東西兩個(gè)羅馬帝國的衰亡：羅馬帝國分裂為東西兩個(gè)帝國，西羅馬帝國滅亡帝國，西羅馬帝國滅亡十二銅表法十二銅表法羅馬共和國的擴(kuò)張羅馬共和國的擴(kuò)張凱撒成為終身獨(dú)裁官凱撒成為終身獨(dú)裁官屋大維首創(chuàng)屋大維首創(chuàng)“元首制元首制”羅馬帝國版圖跨歐、亞、非三洲羅馬帝國版圖跨歐、亞、非三洲課堂小結(jié)羅馬城邦和羅馬城邦羅馬城邦的地理位置和地理環(huán)境羅馬帝隨堂訓(xùn)練隨堂訓(xùn)練1.1.公元前公元前509
12、509年，羅馬建立了共和國，這一時(shí)間也年，羅馬建立了共和國，這一時(shí)間也可表述為可表述為()A A公元前公元前5 5世紀(jì)初世紀(jì)初 B B公元前公元前5 5世紀(jì)末世紀(jì)末C C公元前公元前6 6世紀(jì)初世紀(jì)初 D D公元前公元前6 6世紀(jì)末世紀(jì)末D D 隨堂訓(xùn)練1.公元前509年，羅馬建立了共和國，這一時(shí)間也可表2.2.“帝國初年，地中海已成了帝國的內(nèi)湖，地中帝國初年，地中海已成了帝國的內(nèi)湖，地中海各地之間的交通暢通無阻海上航路、內(nèi)陸河道、海各地之間的交通暢通無阻海上航路、內(nèi)陸河道、陸上通道和古老商道都成了內(nèi)外貿(mào)易的動(dòng)脈，商旅陸上通道和古老商道都成了內(nèi)外貿(mào)易的動(dòng)脈，商旅往來，絡(luò)繹不絕。往來，絡(luò)繹不絕。
13、”材料中的材料中的“帝國帝國”是是()A A亞歷山大帝國亞歷山大帝國 B B羅馬帝國羅馬帝國C C阿拉伯帝國阿拉伯帝國 D D奧斯曼土耳其帝國奧斯曼土耳其帝國B B 2.“帝國初年，地中海已成了帝國的內(nèi)湖，地中海各地之間的交如何學(xué)好中學(xué)歷史？萬能答題模板1、歷史背景=（國內(nèi)國際）（經(jīng)濟(jì)政治文化）經(jīng)濟(jì)背景=生產(chǎn)力生產(chǎn)關(guān)系經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)格局政治背景=政局制度體制政策階級(jí)民族外交軍事文化背景=思想、宗教科技教育如何學(xué)好中學(xué)歷史？萬能答題模板1、歷史背景=（國內(nèi)國際）（經(jīng)2、歷史條件：與背景分析基本相同，更側(cè)重于有利因素3、原因廣度：原因=主觀（內(nèi)因）客觀（外因）主觀原因：事件發(fā)起、參與者內(nèi)在經(jīng)濟(jì)、政治
14、、思想諸方面因素客觀原因：自然、社會(huì)環(huán)境、外在各方面經(jīng)濟(jì)、政治、思想因素等原因廣度與背景分析方法基本相同，背景側(cè)重于靜態(tài)分析，原因更側(cè)重于動(dòng)態(tài)分析。2、歷史條件：與背景分析基本相同，更側(cè)重于有利因素4、原因深度：原因：直接主要根本直接原因：最直接引發(fā)事件的偶然性因素（導(dǎo)火線、借口等）主要原因：包括引發(fā)事件的主觀、客觀各方面重要因素根本原因：歷史趨勢（生產(chǎn)力發(fā)展、時(shí)代要求）主觀需要等5、矛盾分析：生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑矛盾、階級(jí)矛盾、階級(jí)內(nèi)部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾。4、原因深度：原因：直接主要根本常見主觀題答題思路1）答題的文字表達(dá)方式基本方法：文字表達(dá)一要字跡端正、排列整齊
15、、疏密得當(dāng)；二要文句通順、平實(shí)、語言準(zhǔn)確；三要在形式上”三化“，即段落化，一問一段，簡明直觀；要點(diǎn)化，一個(gè)得分點(diǎn)一句話；序號(hào)化，不同的段和不同的句上標(biāo)出不同的序號(hào)，做到條理分明，一目了然。常見主觀題答題思路1）答題的文字表達(dá)方式2）分析變法或改革成敗的原因基本方法：注意四點(diǎn)：一是看當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的潮流和趨勢，改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢。二看改革的政策與措施是否正確，是否得以有效貫徹。三看新舊勢力的力量對(duì)比。四看改革者的素質(zhì)如何。2）分析變法或改革成敗的原因3）分析、評(píng)價(jià)中國古代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因基本方法：分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因一般可以從以下幾個(gè)方面著手：是生產(chǎn)力因素，包括生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)的
16、改進(jìn)，水利的興修，勞動(dòng)力的投入等；是生產(chǎn)關(guān)系因素，包括新的生產(chǎn)方式的確立，土地政策的調(diào)整，農(nóng)民起義對(duì)地主階級(jí)的打擊；是上層建筑的因素，包括中央集權(quán)制度，重農(nóng)抑商政策的保護(hù)與鼓勵(lì)，宗教、文化制度對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的反作用等，是看對(duì)外關(guān)系與民族關(guān)系是否有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；五是看社會(huì)環(huán)境因素，國家是否統(tǒng)一與安定。3）分析、評(píng)價(jià)中國古代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因4）作用、影響類1、設(shè)問方式限定性地設(shè)問，如產(chǎn)生了什么樣的消極影響，有何積極影響，在政治上，經(jīng)濟(jì)上的影響，對(duì)世界，中國的政治、經(jīng)濟(jì)，思想等方面產(chǎn)生了怎樣的影響？寬泛性的設(shè)問，如產(chǎn)生了什么影響其歷史作用如何等（需要一分為二的回答積極，消極影響和消極作用或積極作用）。
17、2、答題模板1）國內(nèi)（政治+經(jīng)濟(jì)+思想文化）+國際（政治+經(jīng)濟(jì)+思想文化。）政治影響，主要是從是否使社會(huì)性質(zhì)發(fā)生變化，是否影響了政治勢力的消長，是否有利于社會(huì)的穩(wěn)定，是否有利于民族團(tuán)結(jié)和國家統(tǒng)一等方面回答；經(jīng)濟(jì)影響，主要從是否促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、是否開創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式、是否促進(jìn)了新的經(jīng)濟(jì)理論、經(jīng)濟(jì)的變革、是否增加了政府的財(cái)政收入、是否使經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)格局發(fā)生變化、是否促進(jìn)了國內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)交流、是否增強(qiáng)了國力、是否減輕了人民的負(fù)擔(dān)，是否提高了人民的生活水平等方面回答；思想文化影響，主要從是否沖擊了傳統(tǒng)思想和占領(lǐng)統(tǒng)治地位的思想是否宣傳了進(jìn)步思想是否促進(jìn)了思想解放，是否提出了新的理論等方面；國際關(guān)系影響
18、，主要從是否影響到兩國關(guān)系（促進(jìn)友好合作或加深矛盾。）是否引起國際政治格局的變動(dòng)師影響地區(qū)和世界的和平，是否影響其他國家的發(fā)展等方面。4）作用、影響類5）意義類設(shè)問方式及答題模版1）“意義類”題目的答案通常這樣寫:“有利于”、“推動(dòng)了”、“促進(jìn)了”、“增強(qiáng)了”、“只有才能”2）“意義類”題目答案組織的特點(diǎn)、規(guī)律有以下兩點(diǎn):從縱向結(jié)構(gòu)看其答案要點(diǎn)一般是由小到大，由部分到整體，由國內(nèi)到國際。（先直接后間接，先當(dāng)前后長遠(yuǎn)，先微觀后宏觀）從橫向結(jié)構(gòu)看答案要一般包括材料中有效的信息和教材知識(shí)，即要從性質(zhì)，作用積極的影響。歷史功績等方面考慮。3）注意考慮主體結(jié)對(duì)本國對(duì)他國的意義，從國內(nèi)（政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化）到國際（政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、格局）等方面考慮。5）意義類設(shè)問方式及答題模版
九年級(jí)歷史上冊(cè)第5課《羅馬城邦和羅馬帝國》課件
