《《積的變化規(guī)律》教案 (2)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《積的變化規(guī)律》教案 (2)（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、《積的變化規(guī)律》教案
教學目標
1、 知識與技能
1．掌握積的變化規(guī)律，初步了解這一規(guī)律在現(xiàn)實生活中的應用。
2．借助計算器計算探索當一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘一個數(shù)時積的變化規(guī)律。
2、 過程與方法
在學習過程中培養(yǎng)探究能力、合作交流能力和歸納總結能力。
3、 情感態(tài)度和價值觀
初步培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。
教學重點
借助計算器探索積的變化規(guī)律。
教學難點
探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律并能應用。
教學方法
多媒體演示法。
課前準備
課件、多媒體、電腦、投影儀，使用“學樂師生” APP拍照，和同學們分享。
課時安排
1課時。
教學過程
一、導入新課
談話：這節(jié)課我們借
2、助計算器探索一條很重要的數(shù)學規(guī)律，那就是“積的變化規(guī)律”。(板書課題)
你看了課題以后想知道些什么？
二、新課學習
1．談話：先看表的第一行，明白這四項內容的意思嗎?提問：積的變化一欄要求填1080 ，橫線上的數(shù)應該怎樣計算出來?(指名回答)為什么用除法計算?(因為已知兩個因數(shù)的積是2160，一個因數(shù)是1080，求另一個因數(shù)，所以用除法計算)請算出結果填在橫線上。請你們自己算出積，把表格填完整。
2.仔細觀察表格的第一、二兩欄，誰能說一下因數(shù)的變化情況?再把第四欄與第二欄或第一欄對照，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.剛才大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是不是具有普遍性呢?研究數(shù)學問題一般不匆忙下結論，
3、要再舉一例子，看看會不會出現(xiàn)相同的情況。教師巡視指導，對有困難的學生給予幫助。
4.有沒有發(fā)現(xiàn)與例題中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律不同的情況?
5.剛才大家共同做了例題，又各自找出了例子，都出現(xiàn)了相同的情況，這樣，我們就可總結積的變化規(guī)律了。你認為可以怎樣總結?
6.提問：這里的60你是怎樣得到的?如果學生說是先計算43—12，再算5x12—60，可提問：還有別的辦法得到嗎?提問：最后一欄的400你是怎樣得到的?
7.提問：第一組題做題時你是怎樣想的? 第三組題做題時你是怎樣想的?
8.提問：第二次購買的數(shù)量與第一次相比發(fā)生了什么變化?總價呢? 第三次購買的數(shù)量與第一次相比發(fā)生了什么變化?總價呢?
4、第三次購買的數(shù)量除了可以與第一次相比，還可以與哪一次相比?你能說說變化情況嗎?
三、結論總結
這節(jié)課你們用計算器探索出了一條什么規(guī)律?是用什么方法探索的?你對哪些過程最感興趣?你還想知道什么?
四、課堂練習
根據(jù)算式5826=1508，直接寫出下列各題的結果。
58026=（?。 ?58260=（?。?
580026=（?。 ?800260=（?。?
582600=（?。 ?80260=（?。?
五、作業(yè)布置
煉鋼廠運來2060噸煤，每天燒100噸，20天后還剩多少噸？
六、板書設計
積的變化規(guī)律
1080
一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘（或除以）幾，積也乘（或除以）幾。
《積的變化規(guī)律》教案 (2)
