《認(rèn)識word》教學(xué)反思姜文太

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1、《認(rèn)識word》教學(xué)反思 授課教師：姜文太 《認(rèn)識word》這一課使學(xué)生了解了計算機(jī)更多的用處，也讓越來越多的學(xué)生能用計算機(jī)寫作文、寫日記，對于這種非常實(shí)用的工具，我們信息技術(shù)教師一定要盡量使每一個學(xué)生能掌握，并能進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。 學(xué)生對word有了一定的了解，我就讓他們自學(xué)啟動這一塊，因?yàn)檫@塊內(nèi)容相對來說比較簡單，學(xué)生看書就能解決的，如果教師一味地去講，反倒打消了學(xué)生的積極性。絕大部分學(xué)生自學(xué)以后都能打開word，接著我又讓會的學(xué)生再把操作過程演示了一遍，這對于個別沒有成功啟動的學(xué)生也是加深了印象。在講解“窗口的組成”這部分內(nèi)容時，我也是讓學(xué)生先把內(nèi)容自學(xué)一遍，接著突發(fā)奇想，讓學(xué)生來考我

2、，學(xué)生說出窗口的名稱，我指出是哪部分，大家都非常興奮，把手舉得高高的，這樣我既乘機(jī)介紹了窗口的各個部分及其功能，對學(xué)生來說印象也非常的深刻。接著，我再反問他們的時候，他們也能非常快地回答出來了。在文件“保存”這一塊時，我突然發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生操作比較熟練，自己會將文件保存在自己的文件夾中（第一節(jié)課時，我就讓學(xué)生建立以自己名字命名的文件夾）而有的學(xué)生顯然不知道怎么處理，這個時候，為了防止操作能力強(qiáng)的學(xué)生無事可做，操作能力相對差的學(xué)生失去信心，我就讓已經(jīng)完全掌握的學(xué)生去教還不能順利操作的學(xué)生。這樣既節(jié)省了課堂時間，提高了課堂教學(xué)效率，也讓那些操作好的學(xué)生嘗到了“甜頭”，使他們更積極地進(jìn)行課外的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。當(dāng)然，最關(guān)鍵的是，是以點(diǎn)帶面，讓這些學(xué)有余力的學(xué)生帶動全班學(xué)生，使全體學(xué)生的操作水平都能提高到一定的層面，能掌握Word的操作與應(yīng)用。對于word的退出，比較簡單，學(xué)生都能很好地掌握，這時可采用讓學(xué)生之間比一比的，看誰“退出”的方法多，讓學(xué)生了解其他一些退出word的方法。 通過本節(jié)課的教學(xué)，使我明白了“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有感興趣，他們才能有動力，才能有所收獲，這就要求教師在課堂中要具備隨機(jī)應(yīng)變的能力。