2019學(xué)年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 9.2 直線、射線、線段教案2 新人教版五四制.doc

《2019學(xué)年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 9.2 直線、射線、線段教案2 新人教版五四制.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019學(xué)年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 9.2 直線、射線、線段教案2 新人教版五四制.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

直線、射線、線段 課題 直線、射線、線段2 備課人 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 會(huì)用尺規(guī)畫一條線段等于已知線段，會(huì)比較兩條線段的長(zhǎng)短．理解線段等分點(diǎn)的意義，理解兩點(diǎn)間距離的意義，了解線段的基本性質(zhì)． 能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生的抽象概括能力，能從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的建模方法 情感目標(biāo) 積極參與實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問(wèn)題的重要工具 教學(xué)重點(diǎn) 畫一條線段等于已知線段，比較兩條線段的長(zhǎng)短 教學(xué)難點(diǎn) 正確比較兩條線段長(zhǎng)短 主要教法 啟發(fā)教學(xué) 自主探究 教學(xué)媒體 課件實(shí)物展臺(tái) 教　　學(xué)　　過(guò)　　程 一、引入新課 1．提出問(wèn)題：有一根長(zhǎng)木棒，如何從它上面截下一段，使截下的木棒等于另一根木棒的長(zhǎng)？ 教師活動(dòng)：出示長(zhǎng)短不同的兩根木棒． 2．提出數(shù)學(xué)問(wèn)題： 上面的問(wèn)題，可以轉(zhuǎn)化為如下一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題： 已知線段a，畫一條線段等于已知線段a． 二、新授 學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立思考，動(dòng)手畫圖，小組討論交流，總結(jié)出問(wèn)題的解決方法． 教師活動(dòng)：參與學(xué)生小組討論，指導(dǎo)學(xué)生探索問(wèn)題的解決方法． 1．用刻度尺量出已知線段長(zhǎng)，在畫出的射線（或直線）上量出相同長(zhǎng)度的一條線段． 2．用尺規(guī)截?。ò凑n本第91頁(yè)所講方法） 教師活動(dòng)：打開電腦，演示尺規(guī)作圖過(guò)程． 板書：畫一條線段等于已知線段． 3．思考課本第91頁(yè)的問(wèn)題，從中得出數(shù)學(xué)問(wèn)題：如何比較兩條線段的長(zhǎng)短？ 4．探索比較兩條線段長(zhǎng)短的方法： 學(xué)生活動(dòng)：小組交流，總結(jié)出比較方法． 教師活動(dòng)：評(píng)價(jià)學(xué)生總結(jié)出的比較方法，并用教具請(qǐng)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行演示，板書：比較線段的長(zhǎng)短． （1）用刻度尺分別測(cè)量出它們的長(zhǎng)度進(jìn)行比較． （2）用把一條線段移到另一條線段上，端點(diǎn)對(duì)齊的方法進(jìn)行比較． 5．線段長(zhǎng)短的比較結(jié)果． 學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)上面的討論，總結(jié)出線段比較結(jié)果． 教師活動(dòng)：用教具（三根木棒）演示線段比較方法，評(píng)價(jià)學(xué)生得出的比較結(jié)果，再用多媒體演示兩條線段的比較方法和比較結(jié)果． 板書：（1）ABCD （3）AB=CD 6．線段的等分點(diǎn)． （1）線段的中點(diǎn)： 教師活動(dòng)：用多媒體演示，取線段AB上一點(diǎn)M，移動(dòng)線段AM到線段MB上，當(dāng)AM與MB完全重合時(shí)，線段AM=MB，此時(shí)點(diǎn)M就叫做線段AB的中點(diǎn)．AM=MB=AB （2）線段的等分點(diǎn)： 通過(guò)類比線段的中點(diǎn)，可得出線段的三等分點(diǎn)、四等分點(diǎn)． 板書： AM=MN=NB=AB AM=MN=NP=PB=AB 7．探索線段的性質(zhì)． （1）完成課本第92頁(yè)思考題． （2）提出問(wèn)題： 由這個(gè)思考題，你能得出線段的性質(zhì)？ 學(xué)生活動(dòng)：聯(lián)想以前所學(xué)知識(shí)及生活常識(shí)，經(jīng)過(guò)小組討論，得出直線的性質(zhì)：兩點(diǎn)之間，線段最短． 教師活動(dòng)： 板書：線段的性質(zhì)，并用幾何語(yǔ)言完整歸納出線段性質(zhì)． （3）舉例說(shuō)明線段的性質(zhì)在生活中的應(yīng)用． （4）在直線L上順次取三點(diǎn)A、B、C，使得AB=4cm，BC=3cm，如果O是線段AC的中點(diǎn)，求線段OB的長(zhǎng)度． 注：這兩個(gè)問(wèn)題先請(qǐng)學(xué)生在小組中獨(dú)立完成后進(jìn)行交流，教師再作評(píng)價(jià)． 8．兩點(diǎn)的距離． 教師活動(dòng)：講解兩點(diǎn)的距離定義． 三、課堂小結(jié) 1．本節(jié)課學(xué)會(huì)了畫一條線段等于已知線段，學(xué)會(huì)了比較線段的長(zhǎng)短． 2．本節(jié)課學(xué)習(xí)了線段的性質(zhì)和兩點(diǎn)間距離的定義． 3．懂得了知識(shí)來(lái)源于生活并用于生活的道理． 四、作業(yè)布置 課本習(xí)題9.2第5、6、7、8、9、12題． 課后 反思 教學(xué)成敗得失及改進(jìn)設(shè)想：