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《紀(jì)念》
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)語文第二冊 第六單元
教學(xué)目標(biāo)：
1、 識字13個，積累詞語，提高語文能力。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得要保護(hù)環(huán)境、美化環(huán)境。
3、 學(xué)習(xí)新筆畫橫撇彎鉤、新偏旁雙耳旁。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字13個，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入
1、 師：孩子們，我們上個星期和可愛的動物交上了好朋友，他們是會做夢的小魚、可愛的大熊貓。今天，又有幾只可愛的小動物來到了我們的課堂。這幾只小動物本事可大著呢！他們在山坡上蓋了一間小亭子，你們瞧——誰來夸夸這間小亭子。
生：看圖說一說。
2、 師：孩子們都喜歡這間小亭子，那這
2、個詞語你們也一定認(rèn)識。（出示詞語：亭子，請小老師教讀）是?。∮袝r候，借助圖畫，我們可以猜出生字的讀音。
3、 師：物們聽見孩子們夸他們修的亭子漂亮，大家都圍著亭子唱啊，跳啊，真高興。這么快樂的一天可不能把它忘了哦！得想辦法記住它。這就叫做（出示詞語：紀(jì)念，指名教讀，板書課題，齊讀）
二、 初讀課文，認(rèn)識生字詞語
1、 師：這篇課文藏在文書第30頁，和你的同桌讀一讀，不認(rèn)識的字做上自己喜歡的標(biāo)記，拼一拼拼音、問問同學(xué)或老師。如果你的同住都讀對了，別忘了夸夸他哦！
2、 師：孩子們讀得真熱鬧，老師想請幾個孩子讀一讀，其他孩子聽一聽他讀對了沒有啊？自己不會讀的生字也要挺清楚哦！（分自然段指名
3、讀，生生評價(jià)。）
3、 師：小動物們聽見孩子們能把課文讀得這么好，派出一個個詞語寶寶來考考大家，看看哪個小老師是最棒的。（小老師教讀生詞，指導(dǎo)理解五顏六色。）
4、 師：小老師了不起，越來越多的孩子和詞語寶寶交上了朋友，那就要看你們誰的反應(yīng)快了?。ㄓ螒蜢柟躺~。）
5、 師：了不起！讓我們再來和詞語寶寶打打招呼吧！（學(xué)生齊讀生詞。）
6、 師：詞語寶寶難不住你們，那生字寶寶能難住你們嗎？（游戲識字。）
7、 師：這個生字寶寶不僅想讓大家認(rèn)識它，還想大家把它寫漂亮呢！讓我們把它送回田字格吧?。ㄖ笇?dǎo)書寫“階”，認(rèn)識新筆畫橫撇彎鉤、新部首左耳旁。）
三、再讀課文，理解課文內(nèi)容
1、師：
4、和課文中的詞語寶寶和生字寶寶交上了朋友，相信孩子們的課文一定會讀得更好，小動物和譚老師都想聽一聽。（按自然段分組讀。）邊讀邊想：小動物們在這間小亭子留下了什么紀(jì)念？
生：讀課文，思考。
2、學(xué)生匯報(bào)小熊、小猴、小白兔在這間小亭子留下了什么紀(jì)念。（刻名字）
3、師：就在小動物們紛紛在柱子上、座位上、臺階上寫自己的名字的時候，有一只小動物卻沒有這樣做，他是——（生：小刺猬）
4、師：梅花鹿可就要問一問小刺猬了（生讀：你為什么站在那里不動啊？）小刺猬說（生讀：我在想，留個什么樣的紀(jì)念才好呢？）
老師扮演梅花鹿，指名學(xué)生扮演小刺猬，分角色朗讀。
5、師：這只小刺猬心里究竟在想什么呢！
5、我們誰也不知道，就這樣一年過去了，第二年春天，動物們又到小亭子來玩。咦，小亭子發(fā)生了大變化！你們看，哪里不一樣呢！
生：看圖說一說。
6、師：如果是你，看見這么美的小亭子什么心情？（生：高興、興奮、開心、快樂。）
師：小動物們看見小亭子變得這么美，比你們還要高興，還要快樂，還要開心，還要興奮呢?。ㄉ糊R讀“?。⊥ぷ又車?。指導(dǎo)朗讀，指名讀。用你的聲音告訴我你是最快樂的。孩子們我們一起像他這樣讀一讀。）
8、 師：難怪梅花鹿說（這才是應(yīng)該留的紀(jì)念啊?。?
9、 師：是誰載的花呢？大家你看著我，我看著你。心里在想什么呢？（說一說小熊、小白兔、小猴可能會想什么。揭題：愛護(hù)）
10、 師：這個時候，小刺猬在一旁甜甜地笑了。小刺猬究竟留下了什么紀(jì)念？為什么它“甜甜的笑了”？（同桌說一說。）
全班匯報(bào)，再次揭示主題。
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2017年秋一年級語文下冊 6.1《紀(jì)念》教學(xué)設(shè)計(jì)2 北師大版
