2019-2020年高中生物 （人教大綱版）第三冊 第一章　人體生命活動的調(diào)節(jié)和免疫 2免疫(第二課時).doc

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2019-2020年高中生物 （人教大綱版）第三冊 第一章　人體生命活動的調(diào)節(jié)和免疫 2免疫(第二課時) ●教學(xué)過程 ［導(dǎo)課］ 作為異物的抗原進入人體后，人體的免疫系統(tǒng)是如何應(yīng)答的？細胞外的抗原是如何被消滅的？進入細胞內(nèi)的抗原是如何被消滅的？ ［教學(xué)目標達成］ 1.體液免疫 教師演示：微課件：體液免疫的過程（http：//cenre） 思考：（1）抗原進入機體后首先會引起怎樣的變化？ （2）有幾種細胞參與這個過程？ （3）最后抗原是在哪里，即怎樣被消滅的？ （4）特異性是如何體現(xiàn)的？ 學(xué)生討論，并回答問題：（1）必須經(jīng)吞噬細胞的吞噬和處理。 （2）吞噬細胞、淋巴T細胞、淋巴B細胞、效應(yīng)B細胞和記憶細胞。 （3）在體液中抗原和抗體特異性的結(jié)合，使之失去感染能力。 （4）受體互補，抗原和抗體的特異性結(jié)合。 師生歸納：（板書） 過渡：如果抗原侵入了細胞內(nèi)部，抗體是否能發(fā)揮作用？不能，因為抗體存在于細胞外的體液中，并且抗體是大分子的蛋白質(zhì)，不能通過細胞膜。這時，人體就要通過細胞免疫來消滅和清除這些抗原了。 教師演示：細胞免疫的過程（微課件：http：//cenre） 教師提示：觀看并同時思考，與體液免疫的異同點。 學(xué)生分組討論，并自行總結(jié)細胞免疫的過程。 教師巡視，請歸納較好的小組，推舉一位同學(xué)展示，其他小組的同學(xué)可補充。 教師修正如下：（板書） 過渡：上述的兩種免疫過程都分為感應(yīng)階段、反應(yīng)階段和效應(yīng)階段，而且在免疫過程中，兩者各有特點，又相互配合。 作用對象 作用方式 舉例 體液免疫 抗原 抗體和相應(yīng)抗原特異性結(jié)合 外毒素 細胞免疫 靶細胞 效應(yīng)T細胞與靶細胞接觸，釋放淋巴因子 結(jié)核桿菌、麻風桿菌 師生共同總結(jié)。 ［教學(xué)目標鞏固］ 1.B細胞、T細胞增殖分化并形成記憶細胞，應(yīng)是免疫過程的哪一階段 A.感應(yīng)階段 B.反應(yīng)階段 C.效應(yīng)階段 D.感應(yīng)和反應(yīng)階段 答案：B 2.關(guān)于抗原呈遞的表述不恰當?shù)氖? A.主要通過細胞表面相互接觸完成 B.所有抗原都要經(jīng)吞噬細胞處理經(jīng)由T細胞再呈遞給B細胞淋巴因子 C.抗原經(jīng)吞噬細胞處理，將其隱蔽的抗原決定簇暴露出來，便于識別 D.抗原呈遞是免疫反應(yīng)的感應(yīng)階段 答案：B 3.對體液免疫和細胞免疫的異同表述不正確的是 A.體液免疫中，抗體和抗原發(fā)生特異性結(jié)合，發(fā)揮免疫效應(yīng) B.細胞免疫中，效應(yīng)T細胞的攻擊目標是已經(jīng)被抗原入侵了的宿主細胞 C.有免疫效應(yīng)的是效應(yīng)淋巴細胞 D.效應(yīng)淋巴細胞都來自骨髓造血干細胞，都在骨髓中分化、發(fā)育成熟 答案：D 4.能夠識別抗原的細胞是 ①吞噬細胞 ②T細胞 ③B細胞 ④記憶細胞 ⑤效應(yīng)B細胞 ⑥效應(yīng)T細胞 A.①②③④⑥ B.②③④⑤⑥ C.②③④⑥ D.①②③④ 答案：A 5.關(guān)于效應(yīng)B細胞產(chǎn)生途徑的敘述，錯誤的是 A.抗原直接刺激B細胞分化而成 B.吞噬細胞將抗原呈遞給B細胞分化而成 C.T細胞將抗原呈遞給B細胞分化而成 D.抗原刺激記憶細胞分化而成 答案：B 6.下列免疫效應(yīng)與體液免疫無關(guān)的是 A.抑制病菌對宿主細胞的粘附 B.抑制病菌的繁殖 C.與病毒結(jié)合使病毒失去侵染宿主細胞的能力 D.傷口處白細胞吞噬病菌 答案：D 7.在細胞免疫中，效應(yīng)T細胞發(fā)揮免疫作用的機制是 A.激活靶細胞內(nèi)的溶酶體酶 B.與抗原結(jié)合使其失去活性 C.直接吞噬靶細胞將其分解 D.將抗原呈遞給B淋巴細胞 答案：A 8.下列過程中不屬于體液免疫過程的是 A.抗原處理、呈遞和識別的階段 B.形成效應(yīng)B細胞 C.形成效應(yīng)T細胞 D.效應(yīng)B細胞產(chǎn)生抗體與相應(yīng)抗原的特異性結(jié)合 答案：C ［布置作業(yè)］ 營養(yǎng)不足或缺乏對人體的免疫功能產(chǎn)生什么影響？ ●板書設(shè)計