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1、《求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾》評析
涇源縣興盛小學(xué) 余連忠
本節(jié)課是人教版小學(xué)六年級上冊“用百分數(shù)解決問題”中求百分率的應(yīng)用問題，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百分數(shù)的意義，百分數(shù)與小數(shù)、分數(shù)的互化以及“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這種問題實際上還是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的問題，只是有一個條件題目中沒有直接給出，需要根據(jù)題里的條件先算出來。解答求比一個數(shù)多（少）百分之幾的問題，可以加深學(xué)生對百分數(shù)的認識，提高用百分數(shù)解決實際問題的能力。教學(xué)中，老師注重了以下幾個方面：
一、創(chuàng)造性地使用教材，促進數(shù)學(xué)活動的有效開展。
教材圍繞這一知識點，只編排了一個例
2、題（例2）：讓學(xué)生理解表達增加或減少幅度的語言，“做一做”和一個練習(xí)（練習(xí)二十一）。根據(jù)本班實際，馬老師設(shè)計了一組復(fù)習(xí)題，為學(xué)習(xí)新知識做準備，在此基礎(chǔ)上改編成新課內(nèi)容，這樣，學(xué)生在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)新內(nèi)容就比較輕松了。課堂上安排的練習(xí)題比較有針對性，使學(xué)生當(dāng)堂鞏固學(xué)到的知識，及時反饋，以提高教學(xué)的實效性。
二、組織有效的互動交流，引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識。
“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準”指出“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。”
不管是復(fù)習(xí)，還是新授、鞏固，
3、練習(xí)題都是先讓學(xué)生獨立思考，再進行互動交流，闡明算理后進行計算。如，新授時，根據(jù)課件出示信息，引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，找出單位“1”，畫線段圖分析數(shù)量間的關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生說出“男生比女生多百分之幾”的含義：男生比女生多的人數(shù)占女生人數(shù)的百分之幾，接著讓學(xué)生試算，然后，讓學(xué)生交流解答方法、總結(jié)規(guī)律，教師隨機予以點評。就是在這樣一系列有效的互動交流過程中讓學(xué)生自主探究獲得知識的。
三、注重能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生的發(fā)展。
一是培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣。復(fù)習(xí)舊知時，教師口頭說題，學(xué)生計算，如果學(xué)生不注意聽或者沒有養(yǎng)成聽算的習(xí)慣，是不能馬上算出來的。
二是注重了自主探究和合作交流能力的培養(yǎng)。教學(xué)中大膽讓學(xué)生
4、分析數(shù)量間的關(guān)系，緊緊抓住單位“1”進行思考，并且能夠完整的說出來，學(xué)生的思路清晰，表達準確。
第三，當(dāng)堂練習(xí)，及時反饋。本節(jié)課老師設(shè)計的練習(xí)題量較大，類型較多，學(xué)生通過思考、交流、解答等一系列環(huán)節(jié)，已經(jīng)較為熟練地掌握了解決問題的方法。
教學(xué)中需要注意的幾點：
一是教師始終引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，不能讓學(xué)生獨立思考、獨立分析數(shù)量關(guān)系，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。今后的教學(xué)中，要做到該講的一定要講清楚，不該講的堅決不講。
二是注意板書。板書是一節(jié)課的精華，可以反映本節(jié)課的教學(xué)思路，最重要的是在小結(jié)時，對照板書回顧全課，這個作用非常大，今后也要研究板書設(shè)計的問題。
第三，注意課堂教學(xué)評價，給學(xué)生的學(xué)習(xí)肯定的同時，不要忘了及時給予激勵，俗話說：三句好話當(dāng)飯吃，尤其是小學(xué)生，老師的一句表揚、一個鼓勵的眼神，都會給學(xué)生帶來滿足感，使他們產(chǎn)生成功的喜悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，去探究一個個數(shù)學(xué)問題。
《求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾》評析
