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1、《專題:質點的直線運動》教學設計
案例名稱
質點的直線運動
科目
物理
教學對象
高三
授課人
周攀
課時
1課時
授課類型
二輪復習
一、教材內容分析
本課的教學內容是人教版必修1運動學部分的內容,課標要求:學生能在實際問題的分析、綜合、推理和判斷等過程中運用勻變速直線運動及其公式、圖象。近5年高考每年都有考卷涉及此板塊知識,尤其是全國卷在此部分多次出題。因此質點的直線運動是高考的一個難點也是一個熱點。
二、教學目標(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)
1、 知識與技能
(1) 知道四個運動學常用公式的特點;
(2) 明確審題中
2、需要注意研究對象、研究過程;
(3) 通過審題明確已知量、未知量;
(4) 靈活選擇公式聯(lián)系相關量。
2.過程與方法
(1)通過啟發(fā)式提問,培養(yǎng)學生知識遷移能力;
(2)通過教師示范,明確如何審題;
(3)通過學生做題并與標答對比,體會如何規(guī)范作答;
3.情感態(tài)度與價值觀目標
(1)提升獨立思考的能力;
(2)課堂討論、小組合作,增強學生的組織、溝通、語言表達能力和培養(yǎng)團隊協(xié)
作精神,營造快樂和諧的學習氛圍。
4、教學重點:確定研究對象、研究過程,作情景圖,找關聯(lián)性,規(guī)范表達。
5、教學難點:作情景圖,找關聯(lián)性,規(guī)范表達。
三、學習者特征分析
3、
通過一輪復習的學習,學生對運動學公式及推論很了解,但對其更深層次的應用還不是很熟悉,時隔一年,遺忘較多,因此在基礎知識部分需巧妙提問,勾起學生對知識的回憶,將知識點串起來,更深層次的應用上需要重點講解和訓練。
四、 教學策略選擇與設計
1、啟發(fā)式:從最基本的知識點——四個常用公式的應用選擇,通過啟發(fā)式提問逐步
勾起學生的回憶,明確各公式的特點。
2、討論法:建構主義學習理論強調以學生為中心,本堂課通過開展討論,讓學生多多參與,促進學生主動學習,在愉快的學習氛圍中完成教學目標:明確審題中需要注意研究對象、研究過程。
3、強化法:通過聯(lián)系例外一道題學生獨立完成,強化之前的審題、
4、作情景圖、規(guī)范作答。
4、講授法。
五、教學環(huán)境及資源準備
多媒體課件、攝像頭
六、教學過程
教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖
1、 引入—高考縱覽
板書:質點的直線運動
分析近5年高考考題分布情況及考點分析
跟隨教師,瀏覽PPT,對此考點有一個整體認識
認識到此塊知識的重要性、明確考點方向。
x=v0t+12at2
vt=v0+at
2、回顧四個常用運動學公式
板書:
vt2- v02=2ax
x=vt+v02t
從最簡單的四個例題,通過啟發(fā)式提問,帶領學生回憶公式并知道選擇公式的依據(jù)。
積極思考,回答
5、問題,回憶知識點
通過知識遷移,更透徹地理解各公式的特點
3、解例題1
板書:解答過程
引導學生讀題、審題、找出關鍵詞、總結提煉知識要點和方法,教師示范規(guī)范作答。
跟著教師一起分析題,觀察教師如何解題。
教師示范,讓學生明確解題步驟
4、解例題2
PPT展示:
1.幾個研究對象?
2.各研究對象的運動過程是什么?
3. 運動過程之間的關聯(lián)是什么?
組織學生審題,明確規(guī)范作答要求:圖、文、式、果
獨立分析作答,小組交流討論完善解答過程,展示作答,與國標對比。
通過討論法完成學習目標
5、解例題3
運用前面總結的解題步驟
到學生中去,個別輔導,展示3種規(guī)范解答
6、過程
獨立完成例3。
通過例題讓學生強化解答步驟。知道如何審題,如何作情景圖,如何規(guī)范作答。
6、課堂小結
引導學生小結課堂知識要點及要注意的問題
回憶知識點,做好筆記
回憶鞏固,理清課堂要點
7、布置課后作業(yè)
課后完成
鞏固所學知識
開 始
教學流程圖
縱覽考點,明確方向
高考縱覽,考點分析
明確各表達式的特點
公式回憶
講授法,教師示范解題過程
例題1
例題2
體驗審題,作情景圖,規(guī)范作答
強化解題步驟
例題3
師生共同總結
課堂小結
七、教學評價設計
觀察學生課堂表現(xiàn)、驗收課后作業(yè)。
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