2019一年級語文下冊 全一冊教案3 語文S版.doc

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有趣的漢字 教材分析 本單元是一個識字單元，包括《有趣的漢字》《合在一起成新字》《添“口”歌》《拍手歌》四篇課文及“語文百花園”。三篇課文初步向學生滲透了漢字的造字規(guī)律（象形、會意、形聲），引導學生利用這些規(guī)律識字，對漢字產生濃厚的興趣，激發(fā)學生主動識字的愿望，提高識字的效率，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛。 《有趣的漢字》一文以祖孫倆對話的形式，生動地反映出我們祖先創(chuàng)造漢字的方法，以及漢字演變的過程。課文語言生動形象，是對學生進行漢字文化熏陶的好材料。《合在一起成新字》《添“口”歌》《拍手歌》屬讀兒歌識字，向學生滲透了會意字、形聲字的特點，兩首兒歌富有韻律，讀起來瑯瑯上口，能激發(fā)學生的學習興趣。 學生分析 學生對漢字的造字方法、規(guī)律非常陌生，但是學生喜歡聽故事、讀兒歌，課文生動的語言為學生識字提供了語境，學生在反復讀文的過程中，一定會有所感受、有所發(fā)現(xiàn)，在這個過程中對學習漢字產生濃厚的興趣，所以教師要把發(fā)現(xiàn)的思想貫穿于教學的始終，引導學生積極探索、主動發(fā)現(xiàn)。 《有趣的漢字》教學設計 【內容簡析】 本課是通過讀短文，讓學生認識“爺、桌、元、毛、筆、您、用、成、羊、表、示、休、息”這13個生字，學會寫“毛、用、元、示、寫、字、筆”7個生字。同時通過短文中爺爺和元元的對話，使學生了解一些簡單的造字方法，方便學生日后學習生字。 【設計理念】 本次識字課通過小組學習、合作學習、角色表演、游戲等，促使學生們動腦、動眼、動嘴、動手，調動多種感官積極參與，讓學生在生活中識字，在游戲中識字。 【教學目標】 1能正確、流利地朗讀短文，了解短文含義。 　　2會認13個生字，會寫“毛、用、元、示、寫、字、筆”7個生字，認識“冖”“宀”和“”這3個部首。 　　3學會把字的形和義結合起來認識生字、記憶生字。 【教學重點】 認識13個生字，會寫7個字，培養(yǎng)良好的識字能力和寫字習慣。 【教具準備】 【教學時間】 一課時。 教 學 設 計 一、游戲激趣，導入新課 　　1出示“馬、蟲、鳥、魚、足、手”等字的象形字，讓學生猜猜它們各表示什么字。 　　2揭題——“有趣的漢字”。 　　二、學習短文 　　1教師范讀，要求學生聽準字音。 　　2學生自由讀，認為難讀的地方借助拼音多讀幾遍。 　　3同桌分角色讀短文，互相正音。 　　4指名分角色讀短文，其他同學邊聽邊在認為讀得不夠準的地方做上記號，讀完后再指出來。 　　5教師指導讀好短文，要求爺爺?shù)恼Z氣要讀得親切，元元的語氣要讀得天真、可愛。 　　6讀了這篇短文，你知道了什么? 　　三、學習生字 　　1在短文中把生字畫出來，自己讀一讀，讀準字音。 　　2在四人小組中把生字讀給組員聽，組員幫助正音。 　　3教師出示生字卡片，開火車認讀。 　　4自由選擇生字組詞、造句。 　　5指導書寫。 　　(1)出示7個生字，請學生說一說，你認為哪個字最難記、難寫?誰能幫助他(她)把這個字記好?(教師引導學生說出字的筆畫、筆順和認字方法，并在此過程中認識“冖”“宀”和“”這3個新偏旁。) 　　(2)教師示范寫。 　　(3)學生練習寫。(教師巡視學生的寫字情況，包括寫字姿勢是否正確，書寫是否規(guī)范、端正、整潔等。) 　　(4)師生互評共賞。(寫得好的給予表揚獎勵，有不足之處要及時糾正。) 　　6鞏固練習。 　　(1)今天，我們一共認識了13位漢字朋友，好客的漢字們要邀請我們去果園里摘蘋果呢！只要你把蘋果后面的生字讀準，你就能把蘋果帶回家。 　　(2)游戲：摘蘋果。 　　四、總結 　　讓學生說說本課學習了哪些內容，有哪些收獲。 個性化設計 【作業(yè)設計】 【板書設計】 【教學反思】 《合在一起成新字》教學設計 【內容簡析】 本課把一些合成字分為兩部分，編成朗朗上口的兒歌，學生邊讀兒歌邊識字，學得既輕松又愉快。 【設計理念】 本課教材內容簡單易懂，所以整個教學過程以讓學生自己讀、自己說，小組合作為主，讓學生成為學習的主體，積極主動地去學習新知識。 【教學目標】 1能正確、流利地朗讀兒歌。 2會認13個生字，會寫7個字，認識3個新部首“木”“日”“小”，養(yǎng)成良好的寫字習慣。 3培養(yǎng)自主識字的興趣和能力。 【教學重點】 1聯(lián)系兒歌認識13個生字，并會寫7個字。 2認識“木”“日”“小”3個新部首。 3在認識生字的同時，會運用生字組詞造句，活學活用。 【教具準備】 【教學時間】 一課時。 教 學 設 計 一、游戲引入，激發(fā)興趣 　　1(六位同學手拿生字卡片“木、寸、口、十、土、也”站到黑板前)請下面的同學幫忙找一找，他們誰和誰是朋友，站在一起可以組成新字? 　　2引出課題。 　　二、學習兒歌 　　1學生自由讀兒歌，認為難讀的字借助拼音多讀幾遍。 　　2用“○”和“△”，分別找出這課中的會認字和會寫字，再反復拼讀。 　　3同桌之間互相讀一讀，互相正音。 　　4指名讀兒歌，糾正讀音。 　　5在小組里比賽讀兒歌，看誰讀得最準確、最流利，老師巡視朗讀情況。 　　6推選一兩個讀得好的同學示范讀，給予獎勵。 　　三、學習生字 　　1(出示帶拼音的會認字和生字)瞧，這節(jié)課的生字都跑到黑板上來了，你還認識它們嗎?讀一讀，不會讀的可以拼拼音。 　　2指名讀，讀得準確的，請他當小老師給同學們帶讀。 　　3去掉生字的拼音，認讀生字。 　　4選擇喜歡的字組詞造句。 　　5指導書寫7個“會寫字”。 　　(1)讓學生說一說：你認為哪個字最難寫? 　　(2)誰能幫助他(她)把這個字記好?(從中指導學生說出難寫字的結構、部首、筆順規(guī)則及容易寫錯的地方。) 　　(3)教師示范寫生字，講述生字的結構、部首、筆順規(guī)則等，在此過程中認識3個新部首“木”“日”“小”。 　　(4)學生練習寫。 　　(5)師生互評共賞。 　　四、做游戲，鞏固生字 　　準備：把生字卡片發(fā)給學生。 　　做法：師讀哪個字，手拿對應的生字卡片的同學把卡片貼在黑板上，然后齊讀。 　　五、總結 個性化設計 【作業(yè)設計】 【板書設計】 【教學反思】 添“口”歌》教學設計 【內容簡析】 本課教材把一些口字旁的字編成一首押韻的兒歌，學生在讀兒歌的同時認識生字字形，了解字義。 【設計理念】 本課充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合，運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。 【教學目標】 1通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內容，能正確、流利地朗讀兒歌。 2認識12個生字，會寫7個字。 3培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園FFKJ.Net]自主識字的興趣，以及熱愛祖國語言文字的思想感情。 【教學重點】 能正確通順地朗讀兒歌，識記生字，了解生字意思，并能運用生字組詞說句。 【教具準備】 【教學時間】 一課時。 教 學 設 計 一、引入新課 　　1師：小朋友，今天老師要和你們一起去美麗的漢字王國里做客。(出示漢字王國圖，路上有已經(jīng)學過的“叫、葉、鳴、啦、嗎、聽、吧”等字)你們看，通往漢字王國的路并不好走，有許多小花等著考考你們，我們只有讀出花兒身上的漢字，才能順利到達。 　　2師：祝賀你們順利到達，你們有沒有發(fā)現(xiàn)剛才讀過的漢字有什么特點?(都有“口”字) 　　3今天在漢字王國里接待我們的就是一些帶“口”的漢字，我們一起去認識它們，好嗎?(出示課題) 　　二、讀兒歌，認識漢字 　　1教師范讀兒歌，要求聽準字音。 　　2自由讀兒歌，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。 　　3用“○”和“△”分別找出這課中的會認字和會寫字，反復拼讀。 　　4把兒歌讀給同桌聽，互相正音。 　　5指名讀兒歌，糾正讀音。 　　6小組比賽讀。 　　7你有信心讀好哪句兒歌?自由找伙伴，把它讀給你的小伙伴聽。 　　三、學習生字 　　1認讀要求會認的字。 　　2指導學習要求會寫的字。 　　(1)出示7個生字，讓學生認讀。 　　(2)選喜歡的字組詞說句。 　　(3)指導書寫。(先自由說說字的結構、部首、筆畫、筆順規(guī)則等，再觀察教師范寫，然后獨立書寫。) 　　3檢查書寫情況，給予恰當?shù)脑u價。 　　四、總結 　　這次游漢字王國，你們有什么收獲? 個性化設計 【作業(yè)設計】 【板書設計】 【教學反思】 《語文百花園一》教學設計 【內容簡析】 本次百花園安排了四項內容，分別是語海暢游、猜一猜、背一背、能說會道。其中語海暢游欄目又包括寫字、說詞語、選字填空三項小內容。通過這些練習，引導學生積累詞語，提高口語交際能力。 【設計理念】 本課教學設計從興趣入手，通過自主、合作、探究等學習方式，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維。 【教學目標】 1指導學生正確地識字、積累詞語。 2引導學生背俗語、猜字謎。 3輔導學生進行說話寫話訓練。 【教學重點】 指導學生完整流利地說話，并能把圖意流暢地寫下來。 【教具準備】 【教學時間】 兩課時。 教 學 設 計 第一課時 　　本節(jié)課學習的內容是語海暢游和背一背。 　　一、激趣引入 　　今天，又是我們去語文百花園玩的日子，這次的語文百花園又有什么精彩內容等著我們去學習呢?咱們一起進去看看吧! 　　二、園中尋寶 　　(一)我會寫。 　　1同桌之間相互讀“木—林、人—從、又—雙”這三組字，再說說每組字有什么異同。 　　2指導書寫，重點指導寫好“林、從、雙”這三個字中的筆畫“點”。 　　(二)讀一讀，說一說。 　　1教師帶讀詞語。 　　2請學生說說，這些詞語有什么共同的特點。 　　3你能說出這樣的詞語嗎?先在四人小組里說一說，再指名說。 　　4把詞語寫下來。(不會寫的字用拼音代替。) 　　(三)看圖選字填空。 　　1出示“她、他、它”，齊讀，再說一說這三個字各在什么情況下使用。 　　2學生獨立完成課本里的填空。 　　3教師檢查，并讓學生說說為什么這樣填。 　　(四)背一背。 　　1自由朗讀，遇到不會讀的字借助拼音多讀幾遍。 　　2同桌互相讀，互相糾正讀音。 　　3指導讀，讀出停頓和感情。 　　4你從這兩句話中知道了什么，還有什么不明白的地方?自由找伙伴討論討論。 　　5向集體匯報讀懂的地方，提出不明白的地方。 　　6把這兩句話背下來。 　　三、總結收獲 第二課時 　　本節(jié)課的學習內容是“猜一猜”和“能說會道”。 　　一、猜一猜 　　1導入話題。 　　同學們愛猜謎語嗎？這節(jié)課，讓我們一起到猜謎樂園去玩玩吧！ 　　2出示題目，學生讀謎面。 　　3小組合作，討論謎底。 　　4全班交流。 　　5你還有什么謎語，說出來讓大家猜一猜。 　　二、能說會道——“我識字的辦法多” 　　1導入話題。 　　　漢字王國里的漢字可多啦!這么多漢字朋友，我們該怎樣去認識它們呢?除了在課堂上可以識字，還有其他識字的辦法嗎? 　　2把你識字的辦法和小組里的同學交流交流，再推選代表在班上說一說。 　　3小組代表談識字的辦法，教師給予恰當?shù)脑u價。 　　4小結：識字的辦法很多很多，只要我們平時多觀察、多思考，就能認識更多的漢字朋友。 個性化設計 【作業(yè)設計】 【板書設計】 【教學反思】 第二單元整體教學設計 教材分析 本單元是圍繞“多彩的春天”這一專題編排的，包括《山青青》《小樹謠》《古詩兩首》《春雨的色彩》《世界多美麗呀》五篇課文及“語文百花園”，這些內容從不同的方面表現(xiàn)了春天充滿生機的景象。從體裁上看，有兒歌、古詩、童話；從內容上看，有的寫春天的景，有的寫春天的事，有的寫春天的人，其語言生動活潑，通俗易懂，貼近生活，充滿童趣。 《山青青》《小樹謠》以樸實的語言，簡明的節(jié)奏向我們展現(xiàn)了春天萬物復蘇的美麗景色，同時，結構的反復，疊詞疊句的運用，讀起來瑯瑯上口；《春曉》只用寥寥數(shù)筆就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意，勾勒得淋漓盡致；《村居》則是美麗的景物和快樂的生活融為一體，大好的春光和可愛的少年交相輝映，情趣盎然、意境悠遠；《春雨的色彩》采用擬人和比喻的手法寫出了春雨的特點——細如絲、柔似水、美如畫，象甘泉、乳汁一樣滋潤著、哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)勃勃生機；《世界多可愛呀》以活潑的語言講述了一只小鳥出生前后所見到的景象，激發(fā)了學生對大千世界的喜愛。 《山青青》教學設計 【內容簡析】 充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生自主讀書，著力培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園FFKJ.Net]愛讀書的習慣。鼓勵學生選擇自己喜歡的方式來朗讀，讀中成誦，讀中受到美的熏陶。 【設計理念】 充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生自主讀書，著力培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園FFKJ.Net]愛讀書的習慣。鼓勵學生選擇自己喜歡的方式來朗讀，讀中成誦，讀中受到美的熏陶。 【教學目標】 1認識“鳴、聲”等5個生字，會寫“叫、苗”等6個字。認識部首“草字頭”。 2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3在閱讀中積累語言，感受春天大自然的美麗。 【教學重點】 重點：朗讀課文，背誦課文。正確認讀“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。 難點：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。 【教具準備】 【教學時間】 兩課時。 教 學 設 計 第一課時 　　一、設置情景，引入課題 　　1看圖說話。 　　屏幕顯示（或圖片展示）：山青水秀、鳥語花香、和風細雨的春景?？戳诉@幅圖，你有什么感覺?你能用自己的話描述一下嗎? 　　2引入課題。 　　這么美麗的景色是什么季節(jié)?這節(jié)課我們就來學習第1課《山青青》。 　　3齊讀課題。看到課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎? 　　二、初讀課文，讀準字音 　　1自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心向同學請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。 　　2同桌互相認讀畫出來的詞語，認真聽對方讀，互相糾正錯音。 　　3指名讀生字詞。齊讀，開火車讀。去掉拼音認讀生字詞。 　　4再讀課文，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字。 　　5四人小組，每人讀一遍課文，把句子讀通順。 　　6指名讀全文；評讀。 　　三、再讀課文，讀中感悟 　　1朗讀課文，你想怎么樣讀就怎么樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標出課文一共有多少句話。 　　2小聲讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些景物?用橫線畫出來。 　　3你覺得哪些景物最美? 4指名讀，評讀。 　　5聽錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫面? 　　6再聽錄音，演示課件。 　　7把課文優(yōu)美地讀給你的同桌聽。 　　8配樂誦讀課文。 　　9指導背誦課文。 　　10你能用畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎? 　　四、總結全文，布置作業(yè) 　　1讀了課文，你想說什么?現(xiàn)在，你想用什么方式來贊美一下美麗的春天?(可以唱一支贊美春天的歌；可以朗誦一首描寫春天的詩；可以說幾句贊美春天的話……) 　　2認真、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　 第二課時 　　一、復習引入 　　1上節(jié)課，小朋友們讀了課文，知道課文寫了哪些內容? 　　2再演示課件，邊看邊感受春天的美麗。看到這么美麗的春天，你能不能把課文準確、流利地背出來? 　　二、學習生字 　　1屏幕顯示生字詞，拍著手掌有節(jié)奏地齊讀。 　　2去掉拼音讀生字詞，開火車讀。 　　3自由認讀生字，想想：你最快記住了哪些字?你是怎么樣記住它們的? 　　4你能用哪個字來組詞或說一句話? 　　5觀察這幾個要求寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么? 　　6看老師在田字格中示范寫字，邊聽老師念筆順邊書空。注意看清楚難寫的地方，再自己動筆寫。 　　7同桌互相交換所寫的字，說說別人有哪些地方值得你學習，還有哪些地方你可以做他的小老師? 　　8老師檢評。 　　三、布置作業(yè) 　　1把你喜歡的詞語寫進你的詞語花籃里。 　　2回家把課文準確、流利地背給爸爸媽媽聽 個性化設計 【作業(yè)設計】 【板書設計】 【教學反思】 《小樹謠》教學設計 【內容簡析】 這是一首富有兒童情趣的詩歌。課文共有三節(jié)，第一節(jié)寫小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢；第二節(jié)寫小樹在春風里搖紅了花蕊和花苞；第三節(jié)寫小樹對小鳥說的話。課文用擬人的手法，形象生動地寫出了小樹在春風里長大，希望自己長成大樹后讓小鳥在枝葉間筑巢。本課可讓學生展開豐富的想象，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解課文。 【設計理念】 根據(jù)兒童詩歌的特點，本教學設計力求利用學生已有的知識經(jīng)驗，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己讀書，主動識字，展開豐富的想象；重視學生的朗讀訓練，讓學生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶。通過多種形式的讀書、評價、討論、表演活動，讓學生參與學習的全過程。 【教學目標】 1認識12個生字，會寫“成、對”等6個字。認識“又字旁、絞絲旁、門字框”3個部首。 2正確、流利地朗讀和背誦課文。 3培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園FFKJ.Net]豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。 【教學重點】 重點：正確、流利地朗讀和背誦課文。 難點：在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。 【教具準備】 【教學時間】 兩課時。 教 學 設 計 第一課時 　　一、激趣引入，揭示課題 　　1展示小樹在風中點頭，小鳥在樹上嬉戲的圖畫，讓學生仔細觀察，問：你看到了什么?能說說你的感受嗎? 　　2揭題，釋題。齊讀題目，你覺得課文會寫些什么內容?(小樹謠就是小樹的歌謠)小樹會唱些什么歌謠呢? 　　二、初讀課文，讀通讀順 　　1自讀課文，遇到不認識的字先停下來拼一拼，拼準了再讀。先讀通一節(jié)，再讀下一節(jié)，然后連起來讀一讀。 　　2邊讀課文邊標出課文一共有多少小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復拼讀，把生字詞讀準。 　　3同桌的同學互相認讀畫出來的生字詞，對方讀音不夠準的要幫忙糾正。 　　4開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞；全班讀。 　　5再讀課文，要求讀準字音，做到不加字，不漏字。 　　6四人小組合作，每人輪著讀一遍課文，看誰讀得又準確又通順。 　　7指名讀，評讀，自薦讀。 三、再讀課文，讀中感悟 　　1讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，邊讀邊想：課文寫了什么內容? 　　2選你最喜歡的一節(jié)反復讀好，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么?然后四人小組交流交流你的收獲。 　　3檢查，你最喜歡讀哪一小節(jié)，你讀懂了些什么? 　　(1)讀了第一小節(jié)，你明白了什么?(我明白了小樹在春風里長出了綠綠的嫩芽和樹梢)小樹長出的嫩芽和樹梢，一定很可愛，小樹也一定很高興(指導學生看小樹長出綠芽的圖)，你能把這節(jié)讀好嗎?指導讀，兩個“綠”字應讀得稍重一點。 　　(2)讀了第二小節(jié)，你懂得些什么?(我明白了小樹在春風里長出了紅紅的花蕊和花苞)小樹長出的花蕊和花苞，一定很美麗，小樹也一定更高興了(指導學生看小樹長出紅花的圖)，你能把小樹的美麗和高興通過讀表達出來嗎?指導讀，兩個“紅”字應讀得稍重一點。 　　(3)讀了第三小節(jié)，你又知道了些什么?(我明白了小樹很想長成大樹，然后讓小鳥來筑巢)小樹對小鳥真好呀!誰能把小樹說的話讀好?再想想：小鳥聽了小樹的話，會說些什么? 　　四、總結全文，回歸整體 　　這節(jié)課，你知道了些什么? 第二課時 　　一、復習，引入新課 　　1認讀生字。 　　2回憶課文內容。 　　二、背誦，誦中感悟 　　1誰能把課文準確、流利地讀一讀? 　　2練習背誦，同桌互相背背看。 　　3指名背；會背的同學站起來背。 　　三、書寫，學會生字 　　1認讀帶拼音的生詞，再認讀沒有拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。 　　2仔細觀察它們在田字格中的筆畫所占的位置，邊書空邊說說筆順。 　　3你發(fā)現(xiàn)了什么?(比如你覺得哪個字最難寫?哪些部首你認識，哪些是新出現(xiàn)的?這些字是什么結構?你最快記住了哪個字?你是怎樣記住它的?這個字寫的時候要特別注意哪些筆畫?)小組交流，互相說說。 　　4教師邊念筆順邊在田字格里示范，學生邊觀察邊在桌面上跟老師一起書空。 　　5指導學生先描紅，再獨立書寫。 　　6引導學生互相欣賞，看誰寫得工整美觀。 　　四、識詞，積累運用 　　1認讀“詞語花籃”里的詞。 　　2你從這課里還學會了哪些新詞?把你最喜歡的幾個填在花籃里。 　　3選擇這些詞語中你最喜歡的一兩個說一句話。 個性化設計 【作業(yè)設計】 【板書設計】 【教學反思】 《古詩兩首（春曉 村居）》教學設計 【內容簡析】 本課是兩首古詩?！洞簳浴返淖髡呤翘瞥闹娙嗣虾迫?，寫的是春天拂曉時的情景。詩句的意思是：春夜，睡得香甜，不知不覺天就亮了。醒來后，聽見到處是鳥叫的聲音?；叵肫鹨估镂衣牭降娘L聲雨聲，不知道有多少花朵被風雨打落了。作者先寫早晨的所感所聞，再回想昨夜的風雨落花，表達出他喜春惜春的思想感情?！洞寰印愤@首詩的作者是清代的詩人高鼎，寫的是詩人居住農村親眼看到的景象。詩句的意思是：早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風箏。詩中有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。 【設計理念】 根據(jù)小學生的認知規(guī)律和古詩的特點，教學時，充分利用多媒體輔助手段，再現(xiàn)古詩的情景，激發(fā)學生的興趣，指導學生了解古詩的意思，通過朗讀領悟古詩的意境和韻味。 【教學目標】 1會認11個生字，會寫7個字。認識豎心旁、反文兩個部首。 2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能用自己的話說說這兩首詩的意思。 3想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。 【教學重點】 體會詩的意境和韻味。 【教具準備】 【教學時間】 兩課時。 教 學 設 計 第一課時 　　一、引入激趣 　　啟發(fā)學生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，激起學生學習古詩的興趣。展現(xiàn)春天早晨的畫面，讓學生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀。老師簡要介紹作者孟浩然。 　　二、初讀感知 　　1學生自讀詩句，找出生字“夜、落、少、知、處”，然后反復拼讀。 　　2學生自己利用課文的注音朗讀這首古詩，要求反復拼讀，讀準字音。注意讀準下列字音：“覺”是多音字，在詩中讀ｊｕ；“啼”是第二聲。 　　3再讀詩句，要求讀得通順流利。 　　4讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。 　　三、精讀理解 　　1指導學生通過查字典說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。 　　2同桌交流，互相說說詩句的意思，然后說給全班的同學聽，同時屏幕上打出古詩意思的圖畫。 　　3看著屏幕上打出的畫面，說說這首古詩的意思。 　　4給古詩《春曉》標明節(jié)奏，然后再誦讀。 　　春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。 　　夜來/風雨/聲，花落/知/多少。 　　四、品讀領悟 　　1屏幕上出現(xiàn)古詩意思的畫面，同時有配樂朗讀，聽了一遍后，學生跟著讀，然后指名朗讀，大家評議。 　　2學生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。 　　3屏幕再現(xiàn)圖畫，幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕在空中飛翔，地面有落花。 　　(1)學生看著畫面，背誦《春曉》；然后閉上眼睛，想象詩中描繪的景色，背誦。 　　(2)教師小結：詩人把握住“春曉”這一季節(jié)的時間和特點，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出，構成一幅百花齊放、百鳥爭鳴的春景，表達了作者熱愛春天、珍惜春光之情。 　　(3)屏幕上依次顯現(xiàn)四句詩表現(xiàn)的畫面，學生看圖吟誦，體會意境。 　　五、學習生字 　　1認讀生字。 　　2用字組詞。 　　3指導書寫“少、處”兩個字。 　　第二課時 　　一、看課文插圖，導入新課 　　1誰來背一背上節(jié)課我們學的寫美麗的春天景色的詩《春曉》?今天我們再學一首贊美春天的古詩——《村居》。 　　2解題，引導看圖。詩題《村居》，表示詩中寫的情景是作者在農村居住時親眼看見的。那么，詩人在農村居住時親眼看到了什么景象呢?請同學們看畫面(出示掛圖或投影)，說一說畫面的內容。 　　二、看圖聽錄音，整體感知 　　作者在詩中是怎樣描寫所看見的景物呢，請同學們聽課文錄音(或教師范讀)邊聽邊看圖。 　　三、自由讀課文，認識生字 　　1自己借助拼音把字音讀準，把句子讀流暢。在文中畫出生字，多讀幾遍；同桌互讀生字。 　　2用卡片檢查生字、指導識字。 　　3檢查指導讀課文，指導讀準確、讀流暢。 　　四、理解詩詞句，了解大意 　　1自主地逐句讀詩，想一想每一句詩是什么意思，可以同桌或小組商量，討論不懂的詞句。 　　2教師針對學生質疑，指導學生聯(lián)系生活實際，了解每句詩的大意。(早春二月，草兒發(fā)了芽兒，黃鶯唱起了歌。煙霧里，柳樹舒展枝條輕輕拂著長堤。孩子們放學回來得早，趁著東風，趕忙放起了風箏。) 　　五、指導朗讀詩，體會詩情畫意 　　1學生自己試讀，評議指導。 　　2教師范讀，學生仿讀。讀出詩的節(jié)奏，讀出韻味。 　　草長/鶯飛/二月天，拂堤楊柳/醉春煙。 　　兒童散學/歸來早，忙趁東風/放/紙鳶。 　　3進行多種形式朗讀比賽。 　　六、看圖練習背誦 　　七、指導識字寫字 　　八、把自己喜歡的詞語寫在詞語花籃里。 個性化設計 【作業(yè)設計】 【板書設計】 【教學反思】 《春雨的色彩》教學設計 【內容簡析】 本課是一篇非常有趣的童話，分6個自然段，寫了一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的。小燕子說春雨是綠色的；麻雀說春雨是紅色的；小黃鶯說春雨是黃色的。它們各有各的理由。春雨聽了它們的爭論，下得更歡了。課文語言生動，富有詩意。 【設計理念】 根據(jù)童話故事的特點，本教學設計力求創(chuàng)設情景，引領學生走進童話世界，激發(fā)學生的學習興趣。把學習的主動權交給學生，把讀書的時間交給學生，讓學生在自主、合作、探究的讀書活動中，有所思考，有所感悟。 【教學目標】 1認識12個生字，會寫“更、沙、油、色、爭、菜、問”7個字，學會三點水、角字頭兩個部首。 2正確、流利地朗讀課文。 3讓學生在反復朗讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。 【教學重點】 從讀中領悟小鳥們?yōu)槭裁凑f春雨有顏色，而且它們說春雨的顏色各不相同。 【教具準備】 【教學時間】 兩課時。 教 學 設 計 第一課時 　　一、情境引入 　　1同學們，春天來了，淘氣的春風娃娃對著云兒使勁兒地吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。(播放春雨在下、萬物生長的課件或看掛圖)你看到的景色美麗嗎?在你眼中，春雨有顏色嗎?它是什么顏色的? 　　2揭題，讀題。看到題目，你有什么問題要提出來嗎? 　　二、初讀課文 　　1自由讀課文，要求讀準每一個字音。 　　2邊讀邊標出有幾個自然段，畫出生字詞，然后再認真反復地拼讀生字詞。 　　3同桌互相認讀畫出來的生字詞，糾正對方的錯誤讀音。開火車讀、齊讀。 　　4再讀課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字。 　　5四人小組合作讀課文，要求讀得通順流利。 　　6指名檢查讀，評讀。 　　7聽錄音讀課文，想一想：課文寫了一個什么故事? 　　三、識記生字 　　1再次認讀有拼音的生字詞，然后認讀沒有拼音的生字詞。 　　2認讀沒有拼音的生字，開火車讀，齊讀。 　　3說一說：你最快記住了哪個字，你是怎么樣記住它的? 　　4用一些生字組詞并說話。 　　5仔細觀察這些字的筆畫在田字格中所占的位置，看看你能否提出同學們寫這個字時要注意的問題。 　　6指導書寫。 　　四、布置作業(yè) 第二課時 　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 　　(出示課件：桃花競相開放，柳枝綻出新綠，燕子展翅飛翔……一派欣欣向榮的春景!隨著沙沙聲音的響起，春雨淅淅瀝瀝地下起來!)看畫面，聽聲音，你看到了什么，聽到了什么?你有什么感受要說嗎? 　　二、細讀課文，讀中感悟 　　1學習第一自然段。 　　(1)你剛才看到的春雨是什么樣的? 　　(2)書中是怎么樣寫的呢?借助拼音讀第一自然段。 　　(3)同桌互讀，模仿“沙沙沙”的聲音。 　　(4)想象讀。讓我們閉上眼睛，走進春雨中去感受一下!(放課件) 　　2學習二到五自然段。 　　(1)自由讀二到五自然段，想想：這幾段講了些什么內容? 　　(2)四人一組，合作學習。 　?。联庇谩啊碑嫵鲂】腿说拿?。 　?。陋闭f一說他們在干什么? 　　(3)交流匯報。 　?。联背鍪径喾N動物圖片：你們知道這些小客人是誰嗎?三名學生分別找出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片貼在黑板上。 　?。陋边@些小客人在干什么?你是從課文哪里知道的?你能讀出來嗎? 　　（４）在這些小客人的眼中，春雨到底是什么顏色呢?他們?yōu)槭裁磿@么說呢?用自己喜歡的方式讀三到五自然段，用曲線畫出描寫春雨顏色的詞語，用圓圈標出描寫春雨落下情形的詞語，用括號標出小客人們說春雨顏色各不相同的理由。然后同桌交流一下意見。 　　（５）交流匯報。 　　Ａ讀一讀：分角色有感情朗讀三、四、五自然段。小客人們爭論得可激烈了，怎樣讀出他們爭論的語氣呢?你喜歡哪只小鳥，先自由讀它說的話，再指名讀。 　　Ｂ畫一畫：用“綠、紅、黃”三種顏色在對應的動物圖片旁畫出春雨圖。 　?。锚毖菀谎荩捍魃项^飾，表演課文內容。 　?。ǎ叮┩卣顾季S：同學們，在你們的眼中春雨是什么顏色的?你能像小客人們那樣說說理由嗎?小組交流。 　?。唱睂W習最后一個自然段。 　　同學們用靈巧的雙手描繪出了五彩繽紛的春雨，春雨多開心呀，聽，它下得更歡了!齊讀最后一自然段。 　　三、總結課文，布置作業(yè) 　?。豹弊x了課文，你有什么收獲? 　?。勃本毩曈懈星榈乩首x課文；用你手中的畫筆，畫出春天的美景。 個性化設計 【作業(yè)設計】 【板書設計】 【教學反思】 《世界多美呀》教學設計 【內容簡析】 這是一篇充滿了童趣的課文，共有三個自然段，寫的是母雞臥著孵小雞，一臥臥了許多天。蛋殼里的小雞先是睡著的，后來它醒了，看見四周黃乎乎的。它想：整個世界都是黃色的呀!最后它終于破殼而出，看到了美麗的世界。 【設計理念】 創(chuàng)設情景，引領學生走進童話世界，激發(fā)學生的學習興趣；利用學生已有的知識經(jīng)驗，充分發(fā)揮學習的主體作用，讓學生自主讀書，自主識字，自主探究，自主想象；重視學生的朗讀訓練，讓學生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪。 【教學目標】 １認識12個生字，會寫“乎、母、雞、地、站、空、高”７個字；認識“鳥字旁、提土旁、立字旁、穴寶蓋、點橫頭”5個部首。學會使用ＡＢＢ式的詞語。 ２正確、流利地朗讀課文。 ３了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。 【重點難點】 感受“藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄”等詞的意思。學會使用ＡＢＢ式的詞語。了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。 【教具準備】 【教學時間】 兩課時。 教 學 設 計 第一課時 　　一、談話引入，揭示課題 　?。豹蓖瑢W們，你們周圍的世界是什么樣的?小朋友們自由討論。 　?。勃庇幸恢恍游镆舱f“世界多美呀”。板書課題：世界多美呀。齊讀課題。(“世”是翹舌音，注意指導讀準確。) 　?。唱辟|疑：讀了課題后，你有什么問題要問嗎?學生設疑。 　　二、初讀課文，讀通課文 　　１借助拼音自讀課文。要求：讀準字音。 　?。勃痹僮x課文，把生字詞和小節(jié)序號畫出來。 　　３出示生字詞。自由讀，想想在字音上你有什么要提醒同學的。 　?。椽弊x生字詞正字音。同桌互讀、開火車讀、齊讀。 　?。氮卑焉衷~帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確，不能加字或漏字。 　?。丢痹僮x課文。要求讀正確、讀流利。指名分段朗讀課文，認真聽他們讀得是否正確、流利。 　?。藩甭犱浺糇x課文，邊聽邊想：課文寫的是哪個小動物的什么事? 　　三、識記生字，指導書寫 　?。豹闭J讀帶拼音的生字詞，再讀沒有注音的生字詞。 　?。勃弊R記生字。自主選擇生字識記，組內交流，全班反饋，說說你是怎樣記住這個字的。 　　３指導書寫“乎、母、雞、地”4個字。學習2個新的偏旁。讓學生先觀察字的筆畫在田字格中的位置，然后看看發(fā)現(xiàn)了些什么，教師再示范，指導學生書寫。 　?。椽被ハ嘈蕾p，檢查訂正。 　　四、總結課文，布置作業(yè) 　?。豹边@節(jié)課你有什么收獲? 　　２課后認真朗讀課文，提出自己不明白的問題。 　　第二課題 　　一、復習引入 　?。豹?課前讓學生在校園里走走看看)剛才我們一起到大自然走了走，感覺怎么樣呀?你想對大家說些什么嗎?啊，世界多美呀!今天我們繼續(xù)來學習《世界多美呀》。 　?。勃饼R讀課題。指導讀題。還能讀得更美嗎? 　?。唱睆土曉~語，說說課文主要內容。 　?。ǎ保┲该I讀詞語。 　?。ǎ玻┐騺y次序去拼音讀詞。 　?。ǎ常┱l能用上這里的詞語，說說課文主要講了什么。 　?。ǎ矗笆澜缍嗝姥健笔钦l說的呢?(板畫：小雞)世—界—多—美—呀，小雞是這么說的嗎?世界到底怎么美呢? 　　二、朗讀感悟 　?。豹睅е厦娴膯栴}自讀課文。 　　２學習課文第一自然段。 　　（１）自讀第一自然段。討論：讀完后，你知道了什么? 　　（２）誰能用“先……后……”說說小雞在蛋殼里的活動?指名說。 　　（３）它怎么會認為世界是黃色的呢?它認為世界美麗嗎?指導讀。 　?。ǎ矗┙處熀唵握f說雞蛋里是怎樣孵化出小雞的小知識。 　?。唱苯涣?，學習第四自然段。 　?。ǎ保笆澜缍嗝姥?！”這句話你是在哪一自然段讀到的?是誰說的? 　?。ǎ玻┲该x第四自然段。小雞在蛋殼里看到的世界是黃色的，現(xiàn)在看到這么美的世界，它心里會怎么樣呀?誰能把小雞的心情讀出來? 　　（３）讀讀說說：“世界多美呀”美在哪里?你又是從課文哪里知道的呢? 　?。椽苯涣鳎瑢W習第二自然段。 　　（１）這一段共幾句話?分句讀。 　?。ǎ玻┲缸x第一句話。你讀懂了什么?指名讀，范讀。 　?。ǎ常┏鍪镜诙湓?紅色字體標出：啄呀啄呀、小小的洞眼)。誰能猜出老師為什么要大家特別注意這些詞?你從這些詞想到什么?(小雞力氣小，啄起來很吃力，啄蛋殼的時間很長，不容易。)自由練習讀，齊讀。 　?。ǎ矗┏鍪镜谌湓挕＿@句話中哪幾個詞是表示顏色的? 　?。ǎ担┏鍪鞠旅鎯删湓?，比較句子：你喜歡哪一句?為什么呢? 　　他看見天空是藍的，樹木是綠的，小河是碧的。 　　他看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。 　?。联闭埿∨笥炎屑毧匆豢矗囊粋€是“藍湛湛的天空”?(出示：淡藍的天空圖、深藍的天空圖) 　　說話訓練：還有什么景物也是藍湛湛的? 　?。陋毙∨笥?，你們看到這綠茵茵的樹木，有什么感覺? 　?。锚?出示圖：清澈見底的小河、綠而渾濁的小河)快看這兩條小河，哪一條是碧澄澄的?為什么? 　　口語訓練：小雞在洞眼里看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的，你看到過這樣的景色嗎?在哪兒看到的?會怎么想，怎么做呢? 　　我在看見。 　?。ǎ叮┒嗝纯鞓返男‰u呀!想不想分享小雞的快樂？那我們來讀一讀，做一做。教師引讀第三自然段余下的句子。 　　“原來世界這么美麗呀!小雞——。它用力——，就把蛋殼兒——。它嘰嘰嘰地——慢慢——?！? 　　（７）學習了課文，你想對小雞說些什么? 　　三、遷移說話 　　小朋友，大自然的美，不是只有藍湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河，其實它還有許多美麗的地方，而且就在我們的身邊。我們還能發(fā)現(xiàn)更多的美嗎? 　　１選詞語填空，再小組交流。 　　例：藍湛湛的（天空），綠茵茵的（樹木），碧澄澄的（小河） 　　紅的（）金的（）黃的（） 　　嫩的（）白的（）亮的（） 　?。勃睅熜〗Y：大自然真美呀!我們不僅要愛護美，更要創(chuàng)造美，這樣，世界才會變得更加美好! 　　四、指導書寫 　　指導書寫“站、空、高”3個字，學會3個部首。 　　五、布置作業(yè) 　?。豹弊x讀詞語花籃里的詞語，再把你喜歡的抄寫下來。 　?。勃庇懈星榈乩首x課文，背誦課文。 個性化設計 【作業(yè)設計】 【板書設計】 【教學反思】 《語文百花園二》教學設計 【內容簡析】 語文百花園二共安排了5項內容，包括：語海暢游、背一背、我的采集本、看圖說話寫話、語文大課堂。主要是引導學生把字寫工整；會用自己的方法識記生字；先連一連，再讀一讀，感受一些打比方的句子；讀句子，認識“，。?!”幾個標點符號；通過背一背和我的采集本來練習朗讀，進行語言積累；進行看圖說話寫話的練習。本次語文百花園還安排了一次語文大課堂——和春天交朋友，目的是訓練學生的口語交際等語文綜合能力。 【設計理念】 語文教學要重視綜合知識的整合與運用，讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去探求新知，拓展學生的知識面。在教學過程中，通過生生之間、師生之間的合作學習，構建學生自主、合作、探究的學習方式。同時通過各種形式的讀、議、練，來鼓勵、調動學生的學習積極性，使學生在樂中學。 【教學目標】 １認識左右結構的字，了解一些識字方法。 ２認識“，。?!”幾個常用標點。 ３在連連、讀讀、背背中積累語言；在看圖說話寫話中運用語言。 ４了解春天，感受春天。 【重點難點】 重點：培養(yǎng)學習興趣，積累詞句。 難點：體會漢字的特點；把自己了解的春天與同學們交流。 【教具準備】 【教學時間】 三課時。 教 學 設 計 第一課時 　　本節(jié)課學習的內容是語海暢游。 　　一、激趣導入 　　同學們，今天老師要帶大家去百花園中玩一玩，你們想去嗎?這個百花園里的知識可豐富了，相信同學們在里面一定能學到很多知識。 　　二、學習第一題(我會寫) 　?。豹蹦銜x這８個字嗎?自由認讀，讀準字音。同桌互讀。開火車讀。齊讀。 　?。勃弊屑氂^察這些字，在桌面書空一次，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(結構、部首、筆畫、讀音、組詞……) 　?。唱痹僮屑毧纯催@些字的筆畫在田字格中占的位置，看看在書寫時你發(fā)現(xiàn)有哪些地方要提醒同學們注意的。 　　４示范，書寫，同桌互相交換欣賞，評一評。 　　三、學習第二題(漢字真有趣) 　?。豹蹦阏J識這１０個字嗎?自由讀，讀準字音。開火車讀。 　?。勃痹谧烂鏁找淮芜@些字，你發(fā)現(xiàn)了什么? 　　３你最快記住了哪個字，你是怎樣記住的? 　　４選擇你最喜歡的一個字來組詞、說話。 　　四、學習第三題(連一連，讀一讀) 　　１自由連一連。 　　２把你連的內容讀一讀，要求讀準字音。 　?。唱闭l愿意既準確又流利地讀給大家聽? 　?。椽彼娜诵〗M合作讀，看誰讀得最準確最流利。 　　５你覺得這些句子寫得美嗎?(可以告訴學生，這些都是打比方的句子，好處是把事物描寫得更加具體生動。) 　?。丢蔽覀冊倜烂赖匕阉鼈冏x一遍，好嗎? 　?。藩蹦阌X得這些事物還可以像什么?比如細細的春雨像牛毛。(彎彎的月亮像一根香蕉，彎彎的月亮像一把鐮刀。) 　?。釜蹦氵€能說出其他類似的句子嗎? 　　五、學習第四題(看誰讀得好) 　?。豹弊杂勺x，要求讀準字音。 　　２你發(fā)現(xiàn)了什么? 　?。唱痹僮杂勺x，要求讀得流利，注意“，”的停頓和“。?!”的語氣。 　?。椽敝该x，評讀。 　　５師范讀。 　?。丢弊杂删氉x、齊讀。 　　第二課時 　　本節(jié)課學習的內容是背一背、我的采集本、看圖說話寫話。 　　一、學習“背一背” 　?。豹弊杂善醋x，不會讀的字請同學或請拼音朋友幫忙，然后再多讀幾次。 　?。勃蓖篮献?，認真聽對方讀，互相糾正錯誤讀音。 　?。唱敝该x，檢查、正音。 　?。椽弊杂勺x，注意把字音讀準，做到不加字不漏字。 　　５四人小組合作，每人讀一遍，其他同學做小老師認真聽，然后評一評誰讀得好，還有哪些要注意的地方。 　?。丢敝该x。 　?。藩蹦阒肋@首詩寫了什么內容?自由讀，注意停頓，優(yōu)美地讀一讀。 　?。釜饼R讀，然后試著背一背。 　　二、學習“我的采集本” 　?。豹弊杂善醋x，把采集本里的詞語讀準確。 　?。勃蓖阑ハ嘧x、聽，糾正錯誤讀音。 　?。唱弊杂勺x，想想：采集本里的詞語寫得好嗎?為什么? 　?。椽蹦氵€想到哪些描寫春天的詞語? 　　５拿出你的采集本，把你最喜歡的詞語寫到你的采集本里。 　　三、學習“看圖說話寫話” 　　1自己看圖，同桌之間互相說一說圖中都有些什么。 　　2說一說：圖中畫的是什么季節(jié)？你是從哪些地方看出來的？ 　　3看圖說一段話，要點出季節(jié)，并把畫中主要內容都說清楚?？凑l說得完整、流利。 　　4以“春天到了”為起始句，寫一段話。 　　5個別同學上講臺朗讀自己寫的話，其他同學評議。 　　第三課時 　　本節(jié)課學習的內容是“語文大課堂”。 　　一、了解活動要求 　?。豹弊杂勺x內容，要求讀準字音。 　?。勃痹僮x，你明確了什么要求? 　?。唱蹦阆牒痛禾旖慌笥褑?你準備怎樣做? 　?。椽彼娜诵〗M討論討論，把你的想法、做法對你的小伙伴說一說。 　　二、課外自主活動 　?。豹彼鸭恍┵澝来禾斓母枨?，或者選（畫）一兩幅春天景物的圖畫。 　　２在老師或家長的帶領下春游，體驗春天的美。 　　三、課內交流成果 　　１說說你和春天怎樣交朋友，把你搜集到的歌曲或圖畫拿出來與小組同學交流。 　?。勃毙〗M合作演一演，評一評誰和春天是最好的朋友。鼓勵每個同學都要做一做。(可以唱一支關于春天的歌，背一首寫春天的詩，畫一畫春天的景色，還可以說很多描寫春天的詞語……) 　　3把你想的、說的、做的都寫下來。 　　四、課后舉辦小展覽 　　在《學習園地》辦一個“我和春天交朋友”小展覽。內容可以是歌曲、圖畫、照片，也可以是詩或你寫的幾句話。 個性化設計 【作業(yè)設計】 【板書設計】 【教學反思】 第三單元整體教學設計 教材分析 本單元是圍繞“關心與愛”這一專題編排的。包括《陽臺上的小鳥》《大熊貓》《演一棵大樹》《寄給青蛙的信》《誰住頂樓》五篇課文及“語文百花園三”組成。這些課文密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想像世界，洋溢著濃郁的時代氣息，蘊含著豐富的人文精神。栩栩如生的人物形象，生動感人的故事情節(jié)，無疑給學生以情感的熏陶、思想的啟迪。 《陽臺上的小鳥》以親切的語言、真摯的感情講述了我看見一只小鳥在陽臺上躲雨，便阻止媽媽到陽臺上收衣服的事?！洞笮茇垺芬晃南蛭覀兘榻B了大熊貓可愛的外形特征和有趣的生活習性?！堆菀豢么髽洹穼懙氖窃诒硌荨靶〖t帽”的故事時，阿海扮演的雖然只是作為布景的大樹，但卻演得非常認真，受到大家的稱贊?！都慕o青蛙的信》向我們講述了小鴨子為了讓小朋友不傷心難過，得到快樂，給自己的好朋友青蛙寫信的事?！墩l住頂樓》寫的是新房蓋好后，大家都一心想把方便讓給別人，爭著住頂樓的事。 這些課文內容雖然淺顯，但意義深刻，它告訴我們多給予別人一些關心與愛，世界會變得更美好，自己也會感到更快樂。 《陽臺上的小鳥》教學設計 【內容簡析】 本篇課文寫了“我”看見一只小鳥在陽臺上躲雨，便阻止媽媽到陽臺上收衣服的事。課文圖文并茂，語言親切，感情自然真摯，符合學生的生活實際，利于激發(fā)學生關心弱小的愿望。 【設計理念】 本文設計注意聯(lián)系學生的生活實際和內心世界，著力通過圖文結合，引導學生朗讀，激發(fā)學生想象，讓學生入情入境，在讀中體驗感悟，培養(yǎng)想象能力、朗讀能力。 【教學目標】 1認識15個生字；會寫8個字；學習“雙耳”“女字旁”“走之兒”3個新部首。 2正確、流利地朗讀課文。 3體會“我”為雨中的小鳥擔心的真摯情感，學會關心弱小。 【重點難點】 有感情地朗讀課文，體會“我”是怎樣關心小鳥的。 【教具準備】 【教學時間】 兩課時。 教 學 設 計 第一課時 　　一、創(chuàng)設情景，激趣引入 　　1(出示小鳥標本)同學們，請看老師手上的是什么動物?(小鳥)今天，小鳥很開心，它飛呀飛，來到了你的桌子上，你會怎樣做呢?(讓學生說出自己的想法，表揚關心小鳥的孩子是好孩子。) 　　2小鳥飛呀飛，飛到一個小朋友家的陽臺上了。這個小朋友會不會像我們班的小朋友一樣關心愛護他呢?我們一起去看一看。 　　3板書課題，讀課題。 　　二、初讀課文，了解大意 　　1自