2019秋一年級語文上冊 第7單元 贈汪倫教學設計 長春版.doc
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贈汪倫 1.認識13個生字,會寫6個字,認識1個部首,了解舟的字理演變過程。 2.正確、流利地朗讀古詩,并嘗試背誦。 3.體會詩中人物間的深情厚誼,使學生受到情感熏陶。 教學準備:1.多媒體課件;2.生字卡片. 教學過程 一、故事引入、激發(fā)興趣。 1.師:孩子們,你們有朋友嗎?誰愿意介紹一下你的朋友? 2.師:老師相信你們和朋友之間一定會有許多難忘的故事。那你們知道嗎?唐代大詩人李白也有一位好朋友,叫汪倫。他們之間還有一個有趣的小故事呢!你們想聽嗎?(教師講故事) 3.師:這節(jié)課我們就來學習李白送給汪倫的送別詩《贈汪倫》。(齊讀課題) 二、初讀古詩、自主識字。 1.師:老師相信有的同學已經(jīng)會讀這首詩了,但是老師卻想讀一讀,大家當小老師,注意聽準字音,看我讀得對不對。(教師配樂范讀,生聽讀,注意字音) 2.師:我發(fā)現(xiàn)有的同學剛才也悄悄地跟著讀,現(xiàn)在大家就跟著我一行一行地讀,注意聽清每一行詩句,老師是在哪里停頓的。(生跟讀,注意停頓) 3.師:你們想讀嗎?下面大家自己讀讀這首詩,對照生字條圈出生字,再借助拼音反復多讀幾遍。 4.師:誰能試著讀讀這首詩? 5.齊讀古詩。 6.師:借助拼音我們已經(jīng)能讀這首詩了,可是去掉一部分字的拼音你還能讀一讀嗎?(去掉一部分字的拼音) 7.師:這樣也難不住大家,老師再提高難度,去掉所有字的拼音,你們還能讀下來嗎?(去掉所有拼音) 8.師:這13個字就是藏在詩句中我們要學習的,快看看哪些字老師還沒教,你就已經(jīng)認識了?誰來試著讀一讀?(指生認讀生字)有沒有你不認識的字呢? 9.師:快和你的同桌讀一讀這些字,不認識的請同桌教一教。(同桌交流,教師隨機指導。) 10.檢查識字情況:指生讀、生領讀、齊讀、借助生字卡片開火車讀。(教師隨時糾正字音。) 11.重點字處理。 (1)形聲字:由“汪”字引出本課的形聲字,你能找找還有哪些字是形聲字嗎? (贈、汪、倫、李、踏、送、忽、聞、將、情,課件字體變色顯示形聲字的形旁和聲旁。)齊讀這些形聲字。 情:今天“青”字家族又多了一個新成員是“情”。(課件出示學過的青字家族的字)學習新偏旁,新的偏旁與什么有關呢?(與心情有關,大家試著擴詞。) (2)舟:舟是象形字,古人是這樣發(fā)明舟字的。(出示舟字字理課件)中國的漢字多有趣呀!一個字就是一個有趣的故事,難怪那么多外國人也要學習中國的漢字。 12.開火車讀字,生自主擴詞。(在讀字時帶出詞語) 13.游戲鞏固。(大屏幕出示米老鼠過河) 14.出示黑板古詩。 (1)嘗試背誦古詩。 (2)師逐漸擦去黑板上的字,學生讀。 (2)“送字回家”游戲。 三、指導寫字。 1.我們已經(jīng)會讀這首詩,認識了這么多漢字,下面我們來寫字。寫字之前休息一下,注意聽老師的口令: 輕閉眼—頭放正—肩放平—身坐直—腳放平—睜開眼—握起筆 2.今天我們要寫兩個字:及、情。(一看二寫三對照) 及:邊講解“及”字字理,邊演示筆順。(課件演示,師范寫,生寫字,展示對照。) 情:左窄右寬,重點指導偏旁筆順。(方法同及字) 附:李白與汪倫的故事。 我們都知道,李白一生有兩大愛好:喝酒和游歷,只要有好酒,有美景,李白就會聞風而去。在當時有個叫汪倫的人對李白很是崇拜和敬佩,很想親眼目睹“詩仙”的風采,他知道李白有這兩個愛好,就給李白寫了一封信:“李先生喜歡游玩賞景嗎?我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎?我們這里有萬家酒店?!崩畎捉拥竭@樣的信,立刻高高興興地趕來了。一見到汪倫,便要去看“十里桃花”和“萬家酒店”。汪倫微笑著告訴他說:“桃花是我們這里潭水的名字,桃花潭方圓十里,并沒有桃花。萬家呢,是我們這酒店店主的姓,并不是說有一萬家酒店?!崩畎茁犃耍仁且汇?,接著哈哈大笑起來,連說:“佩服!佩服!”此后的幾天,汪倫天天陪著李白吟詩作畫,兩人結下了深厚的友誼。李白離開時,汪倫到桃花潭邊送行,回想起幾天來兩人相處的點點滴滴,李白感慨萬分,揮筆寫下了這首《贈汪倫》。- 配套講稿:
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