2019年五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第1課 清晨教案 人音版.doc

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清晨 教學(xué)目標(biāo)： 1、能用和諧統(tǒng)一的聲音和愉快的心情演唱二聲部歌曲《清晨》。 2、能和同學(xué)合作，設(shè)計(jì)多種演唱形式來(lái)豐富和表現(xiàn)歌曲《清晨》，并從中享受音樂(lè)的樂(lè)趣。 3、在學(xué)習(xí)歌曲中讓學(xué)生懂得珍惜清晨的美好時(shí)光，珍惜兒童時(shí)代的美好時(shí)光。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、能用和諧統(tǒng)一的聲音演唱二聲部歌曲《清晨》。 2、區(qū)分聲樂(lè)的兩種演唱形式——合唱與重唱。 教學(xué)準(zhǔn)備：　鋼琴、多媒體。 教學(xué)方法：聽(tīng)唱法、自主學(xué)習(xí)、合作、示范…… 教學(xué)過(guò)程： （一）組織教學(xué) 音階練習(xí)——G自然大調(diào)上下行。 導(dǎo)課 （二）學(xué)習(xí)歌曲《清晨》 1、播放《清晨》。 師：這是一首校園歌曲，在演唱風(fēng)格上要通俗樸素，像說(shuō)話似的歌唱。首先我們來(lái)聽(tīng)一遍歌曲，請(qǐng)你感受歌曲的情緒。 （學(xué)生答：歌曲情緒……） 2、再聽(tīng)歌曲。 根據(jù)歌曲情緒的變化可以為歌曲分為幾個(gè)樂(lè)段呢？每段的情緒分別怎樣？ （三段：第一段活潑，第二段優(yōu)美，第三段活潑。） 3、自學(xué)旋律。 （1）輕輕跟唱旋律，找出你認(rèn)為比較難唱的地方—— （學(xué)生自由發(fā)言） （2）師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題和學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題給與幫助，指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生觀察歌曲旋律的特點(diǎn)，找出相同或相似樂(lè)句，講解“同頭換尾”的概念和D.C.反復(fù)記號(hào)的作用，分析歌曲ABA三段體結(jié)構(gòu)。 （3）生分別齊唱一二聲部旋律。 （4）生分組分聲部唱旋律。 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：每個(gè)聲部的同學(xué)在演唱時(shí)聲音不要太大，相互兼顧，聲音均衡。 （二聲部難度要大一些，可以讓音準(zhǔn)非常好的學(xué)生唱第二聲部，老師也參與到第二聲部中。） 4、師示范歌曲。 學(xué)生評(píng)價(jià) 5、這首歌曲一共幾段歌詞？ 學(xué)唱第一段歌詞：悄悄慢唱：間奏（3616-）她使歌曲輕快而活潑更富有動(dòng)感，這一段生動(dòng)地表現(xiàn)了人們?cè)缙鹩筷劐憻捝眢w的情景。----分唱----交換----連起加快一點(diǎn)唱。 第二段：直接唱。 分唱---糾正（加手勢(shì)）（板書(shū)）兩條龍，同頭換尾。還有第二部分附點(diǎn)、末尾音的音高。注意看老師手勢(shì)。（山坡）----交換---連快。這一段旋律優(yōu)美舒展，歌曲通過(guò)對(duì)春天的草原，綠油油的秧苗。叢叢的山林等充滿生機(jī)的大自然景色的描繪，不僅表現(xiàn)了人們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，也充分表現(xiàn)了人們只爭(zhēng)朝夕，蓬勃向上的精神面貌。 第三段同前。 第四段：直接唱。歌曲在D.C.反復(fù)后又重復(fù)了第一部分的曲調(diào)，在輕松活潑的氣氛中結(jié)束全曲。 四段連起來(lái)（隨琴錄音伴奏）。 6、指導(dǎo)學(xué)生用輕巧、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。 7、全班同學(xué)一起有感情的演唱《清晨》全曲。 （三）編創(chuàng)　　 師：我們學(xué)了這么多種演唱形式，你還能為這首歌設(shè)計(jì)一種演唱形式嗎？你覺(jué)得，怎樣唱，才會(huì)讓這首歌唱得更美呢？ 分小組討論用什么演唱方式來(lái)演唱這首歌。 學(xué)生分組用不同的方式表現(xiàn)歌曲。 方案范例： 方案1：演唱形式：我唱第一聲部，邀一個(gè)同學(xué)唱第二聲部，一道演唱這首歌，并請(qǐng)全組的同學(xué)為我們伴舞。 方案2：演唱形式：我們?nèi)M的同學(xué)一起來(lái)合唱這首歌。 方案3：演唱形式： 我一個(gè)人獨(dú)唱第一段，再和全組的同學(xué)一起合唱第二段。 學(xué)生間相互評(píng)價(jià)，評(píng)出唱得最好的一組。 （四）小結(jié) 師：----一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，希望同學(xué)們正像歌中唱的那樣：“奉勸大家要起早喔喔，美好時(shí)光不要辜負(fù)了?！? 伴隨著歌曲離開(kāi)教室。