2019秋四年級音樂上冊 第三單元《田園隨想》教案 新人教版.doc

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《田園隨想》 教學目標 1.通過讓學生結合音樂、繪畫和配樂朗誦等藝術形式，培養(yǎng)他們的審美情趣，從而使他們更好地表達對田園的贊美。 2.通過體驗法，讓學生知道表現優(yōu)美田園景色的音樂的特點。 3.能用歌曲、樂曲、繪畫、配樂朗誦或表演等形式，表現一幅田園小景。 教學重、難點 1.體驗表現優(yōu)美田園景色的音樂。 2.用歌曲、樂曲、繪畫、配樂朗誦或表演等形式，表現一幅田園小景。 教學過程 一、 聽辨并選擇 聆聽《間奏曲》音頻，并出示兩幅畫《埃塞克斯的微合公園》與《伏爾加河上的纖夫》。 學習要求：要求學生認真地欣賞，選擇一幅能夠表現樂曲的畫。 教師指導：學生聽完樂曲后，很容易就能夠聽出《埃塞克斯的微合公園》這幅畫更能夠表現樂曲的意境。這時，就及時指導學生說出是音樂的哪種要素使他做出的選擇，學生可能回答：音樂的速度比較慢，好像在表現安逸的場景；音樂非常的優(yōu)美，好像在表現田園的景色等。 教師總結介紹：你們的感受和老師一樣，《埃塞克斯的微合公園》與《伏爾加河上的纖夫》這兩幅畫分別是英國畫家康斯泰勒爾畫的《埃塞克斯的微合公園》和俄國畫家列賓畫的《伏爾加河上的纖夫》，這首樂曲的意境更適合表現《埃塞克斯的微合公園》這幅畫。 二、欣賞《小步舞曲》 聆聽《小步舞曲》音頻。 學習要求：聽辨出樂曲是用什么樂器演奏的。 教師介紹：樂曲是用長笛演奏的，《小步舞曲》是《阿萊城姑娘第二組曲》中的第三首。樂曲好像把我們帶進了清新、優(yōu)美的田野。最后，樂曲在恬靜的氣氛中結束，給人留下了無盡的遐想空間。 教師小結：教師帶領學生總結這兩首樂曲共同的特點。 提問1：這兩首樂曲的速度有什么特點？ 生：速度都比較慢。 提問2：這兩首樂曲的力度有什么特點？ 生：力度都是中弱的。 提問3：這兩首樂曲使用什么樂器演奏的？ 生：都是用長笛演奏的。 提問4：根據以上的這些音樂要素，你能說說這兩首樂曲的情緒是什么樣的嗎？給你一種什么樣的感覺？ 生：這兩首樂曲都是優(yōu)美、清新的，感覺一切都特別的安詳、寧靜，使人心曠神怡。 填寫以下表格。 速度 力度 音色 情緒 《間奏曲》 《小步舞曲》 教師介紹比才。 三、創(chuàng)作田園的畫 聆聽《間奏曲》音頻和《小步舞曲》音頻。 教師指導：教師在總結以后，請學生說說自己想象的田園是什么樣子，然后讓學生在兩段音樂的伴奏下，畫出田園的景色。 四、朗誦 教師指導：教師指導學生除了用音樂和繪畫作品來表現田園美麗的景色，還可以用朗誦的方法表現。指導學生在音樂的伴奏下朗誦徐志摩的《我所知道的康橋》節(jié)選。 五、用自己的方式表現田園小景 教師指導：學生可以自己找來田園景色的音樂資料、視頻資料等，還可以演唱或朗誦表現田園的詩、歌，如果沒有資料，可以讓學生一起復習《我們的田野》或《田野在召喚》，加深對田野的感受。 六、課堂小結 本節(jié)課我們用多種形式表現了田園的美麗景色，開闊了學生的音樂視野，豐富了音樂知識。