2019秋五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 全一冊(cè)教案 大象版.doc

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第一單元從太陽(yáng)系到無(wú)限宇宙 1、制作宇宙模型 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過(guò)合作、交流，使學(xué)生了解宇宙知識(shí)。 2. 通過(guò)多種方式，制作宇宙模型。 3. 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：動(dòng)手制作心目中的宇宙。 難點(diǎn)：通過(guò)交流進(jìn)一步了解宇宙，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 教法、學(xué)法：小組合作，相互交流。 學(xué)生動(dòng)手操作、參觀、學(xué)習(xí)并質(zhì)疑。 學(xué)具：橡皮泥、紙、彩筆、剪刀、膠水、牙簽、細(xì)鐵絲等。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、課前準(zhǔn)備： 1．學(xué)生自己收集資料。 2．導(dǎo)入：同學(xué)們：宇宙奧妙無(wú)窮，你對(duì)宇宙了解多少呢？小組交流。 二、課堂活動(dòng)： （一）、設(shè)計(jì)模型 根據(jù)宇宙模型制作記錄本設(shè)計(jì)出小組的宇宙模型 宇宙模型制作記錄本 年月日小組 一、 模型名稱： 二、 所需材料： 三、根據(jù)自己的設(shè)計(jì)小組分工準(zhǔn)備材料。 第二課時(shí) 一、制作模型 講解：可以用自己喜歡的方式來(lái)制作，如：剪紙、繪畫、捏橡皮泥等多種方式。 說(shuō)明：我們所知道的知識(shí)有限，因此可只制作宇宙的一部分。 二、修正模型 學(xué)生對(duì)模型進(jìn)行修正，達(dá)到自己最滿意的效果。 三、參觀交流模型 小組內(nèi)留一個(gè)人講解，其余到各組參觀，并提出自己的建議。 四、質(zhì)疑 設(shè)計(jì)問(wèn)題銀行存折，如：“宇宙有多大？” 出示表格： 序號(hào) 存入時(shí)間 問(wèn)題 提取時(shí)間 1 9月3日 宇宙有多大？ 2 9月3日 天空有多少個(gè)星座？ 五、總結(jié)： 你從本節(jié)課中學(xué)到了什么？你有哪些大膽的設(shè)想？你還有哪些意見(jiàn)和建議？讓學(xué)生暢所欲言。 六、實(shí)踐調(diào)查： 查閱有關(guān)宇宙的更多知識(shí)，解決疑難問(wèn)題，豐富自己的知識(shí)。 2修改模型 課后反思： 本課的主題是修改上一課學(xué)生自己動(dòng)手制作的宇宙模型，這是針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)以及已有的知識(shí)基礎(chǔ)而編排的，利用他們對(duì)大自然的萬(wàn)物充滿了好奇，并有強(qiáng)烈的動(dòng)手欲望，因此，本節(jié)課的主旨是在教師引導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生去認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)而圍繞問(wèn)題進(jìn)行再觀察再思考，并實(shí)驗(yàn)，去尋找各種自己心目中的答案，激發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的能力。 2、修改模型 一、 教學(xué)目標(biāo)： 修改“宇宙模型”，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，增加學(xué)生對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí) 二、 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：修改完善模型；模型與解釋 難點(diǎn)：根據(jù)資料查找模型的不足 三、 教法學(xué)法： 教師引導(dǎo)，學(xué)生合作探究 四、 教具： 各組制作的宇宙模型；搜集的有關(guān)宇宙的資料；材料超市中的東西 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入： 上一節(jié)課我們動(dòng)手制作了宇宙模型，其他同學(xué)也已經(jīng)對(duì)模型提出了看法和意見(jiàn)，今天我們就這些看法和意見(jiàn)對(duì)自己的模型進(jìn)行修改和完善 （板書課題） 修改和完善模型必須有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行，下面我們按照分好的小組制定各小組的模型修改計(jì)劃。 二、 制定各小組的模型修改計(jì)劃，展示，并全班討論。 三、 各小組根據(jù)自己的模型修改計(jì)劃將自己小組內(nèi)收集的有關(guān)資料進(jìn)行篩選。 四、 把篩選出的有效資料填入“小科學(xué)家記錄本”上，小組內(nèi)討論本小 組內(nèi)的資料，找出資料所呈現(xiàn)的現(xiàn)象和規(guī)律，根據(jù)現(xiàn)象與規(guī)律總結(jié)本小組所討論的結(jié)果，并在作業(yè)本上呈現(xiàn)出來(lái)。 （可以是文字，也可以是圖表或其他……） 五、 根據(jù)本小組內(nèi)的分工和搜集到的資料及得出的結(jié)論進(jìn)行討論，討論本小組模型的不足之處。分工進(jìn)行修改和完善，使模型更科學(xué)、更完善。 第二課時(shí) 一、 達(dá)與交流，舉辦宇宙模型展示會(huì)： 1. 展示完善后的宇宙模型，交流經(jīng)篩選后的有效資料，說(shuō)說(shuō)自己的模型先前的不足與自己的修改之處，并說(shuō)出修改后的好處。 2. 回答別人根據(jù)自己的模型所提出的問(wèn)題。 二、 拓展活動(dòng)： 1. 做宇宙的膨脹實(shí)驗(yàn) 2. 閱讀科學(xué)自助餐。 閱讀9頁(yè)到10頁(yè)的內(nèi)容。 第二單元時(shí)間的腳步 1、精確時(shí)間的步伐 一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求： 1.會(huì)查閱、搜集、整理有關(guān)資料。能通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。能用自己喜歡的方式表達(dá)交流探究結(jié)果。 2.保持和發(fā)展想要了解的世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗(yàn)、樂(lè)于探究與于探究與發(fā)展對(duì)周圍事物奧秘的欲望。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1．用自己喜歡的方法搜集關(guān)于鐘表的資料，并與同伴交流。 2．統(tǒng)計(jì)整理信息資料，比較分類，并說(shuō)明工作原理。 3．選擇感興趣的鐘表，制定研究計(jì)劃，進(jìn)行深入研究。 4．養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致工作態(tài)度和不懈探究的科學(xué)態(tài)度。 三、學(xué)生分析： 在四年級(jí)科學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)嘗試搜集整理信息資料，選擇 研究的問(wèn)題，制定研究計(jì)劃，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生已經(jīng)俱備 一定的探究技能，本課只是進(jìn)一步應(yīng)用，是完全可行的。再者 學(xué)生天生的好奇心和求知欲望，也可以促進(jìn)本課的學(xué)習(xí)。但是 搜集資集資料是本課學(xué)習(xí)的前提，目前學(xué)生搜集資料的途徑和 渠道較窄，估計(jì)有部分學(xué)生可能找不到充足的資料，會(huì)影響本 課的學(xué)習(xí)，這就要求教師有足夠的思想準(zhǔn)備，一方面幫助學(xué)生 搜集資料，另一方面事先搜集資料補(bǔ)充。 四、實(shí)施目標(biāo)的途徑和方法： 搜集有關(guān)鐘表資料：課前引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集資料，指導(dǎo)搜集資料 的方法，同時(shí) 教師也要搜集資料予以補(bǔ)充。 整理信息資料與交流：引導(dǎo)學(xué)生匯總多種資料，運(yùn)用討論、 分析、比較進(jìn)行總結(jié) 激勵(lì)學(xué)生極積表達(dá)、交流，認(rèn)真傾聽(tīng)、思考、補(bǔ)充。 選擇鐘表繼續(xù)研究：激勵(lì)學(xué)生積極討論選擇喜歡的鐘表，制定研 究計(jì)劃，合作探究，交流、改進(jìn)。并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真記錄研究結(jié)果， 遇到問(wèn)題及時(shí)與同伴交流。 五、教學(xué)重點(diǎn)：搜集關(guān)于鐘表的資料，并進(jìn)行表達(dá)交流。 六、教學(xué)難點(diǎn)：統(tǒng)計(jì)、整理、比較有關(guān)鐘表的資料，并說(shuō)明原理。 七、教學(xué)方法：搜集整理資料、觀察、思考、討論、傾聽(tīng)、探究、 合作與交流。 八、教學(xué)資源：各種各樣的計(jì)時(shí)工具及圖片。 十、課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本課，并搜集有關(guān)計(jì)時(shí)工具的資料。 十一、教學(xué)流程： （ 一）課前預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)本課，搜集有關(guān)計(jì)時(shí)工具的資料，并思考工作原理。 （二） 整理匯報(bào)： 1．學(xué)生以組為單位整理有關(guān)計(jì)時(shí)工具的資料，根據(jù)特征分類，并 思考工作原理。教師檢查各組搜集資料的情況，并出示教師的搜集 資料補(bǔ)充。 2．小組代表匯報(bào)整理結(jié)果，并說(shuō)明各種鐘表的工作原理，其余傾聽(tīng)、 思考、補(bǔ)充，教師相機(jī)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生。 3．學(xué)生提出不明白的問(wèn)題，大家討論交流，教師鼓勵(lì)學(xué)生選擇 自己感興趣的鐘表繼續(xù)探究。 （三） 計(jì)劃與組織： 1．小組討論選擇感興趣的鐘表，思考交流研究方法。 2．小組計(jì)論制定書面研究計(jì)劃，并詳細(xì)分工。 3、展示各組探究計(jì)劃，大家討論優(yōu)點(diǎn)與不足。 4、各組討論修改探究計(jì)劃。 （四）延伸探究： 1.運(yùn)用鐘表發(fā)展史，教育學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)人類不懈探究的科學(xué)精 神，養(yǎng)成認(rèn)真觀察勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)持不懈的進(jìn)行科學(xué) 探究，將來(lái)為人類的科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。 2．學(xué)生課下分組探究，做好實(shí)驗(yàn)記錄，并相互交流探究結(jié)果。 2、鐘擺的秘密 一、備課設(shè)想： 1、課程標(biāo)準(zhǔn)要求：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手制作模型來(lái)驗(yàn)證鐘擺的秘密。 2、教學(xué)目標(biāo)： ①培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力。 ②讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、總結(jié)，來(lái)了解鐘擺的秘密。 3、學(xué)生分析：由于擺的秘密比較抽象，只靠老師的講解，學(xué)生是理解不了的，只有讓學(xué)生親自動(dòng)手驗(yàn)證才行。 4、實(shí)施目標(biāo)的方法或途徑： 觀察、質(zhì)疑、動(dòng)手驗(yàn)證、分析、總結(jié)。 二、重點(diǎn)：鐘擺的原理，影響擺快慢的因素。 難點(diǎn)：擺長(zhǎng)與擺擺動(dòng)快慢之間的關(guān)系。 三、教法：觀察、猜想 學(xué)法：觀察、驗(yàn)證 四、教具：擺鐘內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型，鐘表的擺模型，自制活動(dòng)的擺。 學(xué)具：自制（課前由學(xué)生自制簡(jiǎn)單的擺）。 五、教學(xué)過(guò)程： 1、觀察、分析、猜想 （1）教師出示擺鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型。 （2）學(xué)生看完后，提出問(wèn)題 ①擺鐘如何工作的？ ②為什么只有擺在擺動(dòng)時(shí)，秒針、分針、時(shí)針走動(dòng)？ （3）擺鐘工作時(shí)，哪部分起著作用？ （4）教師出示擺的模型，介紹擺臂、擺錘。 2、實(shí)驗(yàn) （1）研究在相同時(shí)間內(nèi)同一個(gè)擺的擺動(dòng)次數(shù)是否相同。 ①拿出自制的擺，在三個(gè)一分鐘內(nèi)測(cè)出擺擺動(dòng)的次數(shù)，你的發(fā)現(xiàn)是什么？ ②大家的擺擺動(dòng)的快慢一樣嗎？是什么決定了擺的快慢呢？ 3、研究擺長(zhǎng)與擺擺動(dòng)快慢關(guān)系 （1）實(shí)驗(yàn)一 同樣的擺錘，改變擺長(zhǎng)，觀察擺動(dòng)次數(shù)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)。 （2）實(shí)驗(yàn)二 擺長(zhǎng)相同，改變擺錘的重量，觀察其擺動(dòng)次數(shù)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)。 （3）整理總結(jié) （4）你有辦法調(diào)整擺的快慢嗎？擺鐘呢？ 4、作業(yè) 用自己所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)60秒擺動(dòng)20次的擺，60秒擺動(dòng)40次的擺。 3、小水鐘 課標(biāo)要求：能對(duì)搜集到的眾多資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)搜集資料，使學(xué)生懂得小水鐘的構(gòu)造原理 2、通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)獲得數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，使學(xué)生呢感樂(lè)于分析總結(jié)，動(dòng)手操作。 3、使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的看問(wèn)題和想問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度。 學(xué)生分析：課前學(xué)生先搜集小水鐘的相關(guān)資料，為本課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 重難點(diǎn)：小組合作制作小水鐘搜集數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度 教法學(xué)法：動(dòng)手實(shí)踐合作交流 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 在歲月的悠悠長(zhǎng)河中，我們發(fā)明了許許多多的積時(shí)工具，今天我們來(lái)研究一下古老的鐘表——水鐘，課前大家都查找了相關(guān)小水鐘的資料，現(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下吧！ 二、圖片觀察分析 1.出示設(shè)有數(shù)學(xué)盤的水鐘，觀察水鐘的構(gòu)造，交流它是怎樣用來(lái)記時(shí)的。 2.出示“受水型”“泄水型”的漏壺。并做簡(jiǎn)要的介紹。 三、 制作 準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)牟牧?，小組合作，制作簡(jiǎn)易的水鐘。 全班交流，相互提建議。 第二課時(shí) 一、我們的小水鐘工作得怎么樣？有辦法使小水鐘更精確、測(cè)量時(shí)間更長(zhǎng)嗎？大膽使一使，我們一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。 1.實(shí)驗(yàn)，并整理所得的數(shù)據(jù)，填寫表格。 10秒流出的水滴數(shù) 測(cè)量次數(shù) 第一次 第二次 第三次 水滴數(shù) 我的發(fā)現(xiàn) 觀察水鐘計(jì)時(shí) 秒表顯示的時(shí)間 10秒 20秒 30秒 水鐘顯示的時(shí)間 我的發(fā)現(xiàn) 2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么流水可以用來(lái)做“鐘”了？水鐘有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？結(jié)合自己的研究成果說(shuō)說(shuō)自己的理解。 二、閱讀20頁(yè)的小資料。 三、拓展活動(dòng) 留心家里或?qū)W校里水龍頭滴漏現(xiàn)象，測(cè)算一小時(shí)、一天、一個(gè)月流失的水量。 4、小小鐘表設(shè)計(jì)師 備課設(shè)想： 對(duì)于這節(jié)課，我們的設(shè)計(jì)思想是這樣的：首先，要求學(xué)生對(duì)自己獲得的資料進(jìn)行分析，總結(jié)出組成鐘表的物體的共性，那就是運(yùn)動(dòng)有規(guī)律的物體都可以用來(lái)制作計(jì)時(shí)工具。其二，很多物體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，大家能選一種來(lái)自己設(shè)計(jì)鐘表嗎？我們來(lái)個(gè)設(shè)計(jì)大比拼。設(shè)計(jì)并展示，展開(kāi)交流活動(dòng)。第三，讓學(xué)生了解一些有趣的生物鐘，如驢鐘、花鐘和人體的生物鐘以及意義。第四，讓學(xué)生針對(duì)列表項(xiàng)目學(xué)會(huì)自我客觀地評(píng)價(jià)，。最后，就是課外作業(yè)的布置，讓學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，展開(kāi)想象的翅膀，把自己對(duì)未來(lái)鐘表的想象用圖畫或文字表達(dá)出來(lái)。 課程標(biāo)準(zhǔn)：能對(duì)搜集到的眾多的資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理。 教學(xué)目標(biāo)： 1.根據(jù)自己獲得的各種資料和數(shù)據(jù),比較各種鐘表的工作原理,提出自己的見(jiàn)解,找出不同材料做成的鐘表的共性. 2.學(xué)會(huì)動(dòng)手設(shè)計(jì)鐘表,敢于大膽地實(shí)踐. 3.學(xué)會(huì)自我客觀的評(píng)價(jià)． ４.了解各種各樣的＂鐘＂ 教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)１和目標(biāo)２． 教法學(xué)法：引導(dǎo)分析總結(jié)歸納動(dòng)手制作 教具學(xué)具：鐘表，自己（或合作）制作鐘表的材料 教學(xué)流程： 第一課時(shí) 一、回顧與反思 同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了《精確時(shí)間的步伐》、《鐘擺的秘密》和《小水鐘》等，以及我們獲得的各種資料，我們從中比較各種鐘表的工作原理，人們用不同材料或物體來(lái)計(jì)算時(shí)間，你能找出這些物體之間的共性嗎？ 自由發(fā)言（可參照書本上的資料卡） 總結(jié)：看來(lái)運(yùn)動(dòng)有規(guī)律的物體都可以用來(lái)制作計(jì)時(shí)工具。 二、活動(dòng) 處處留心皆學(xué)問(wèn)，人們利用某些物體相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，發(fā)明了各種各樣的鐘表。在生活中，還有很多物體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，那同學(xué)們能自選一種來(lái)設(shè)計(jì)自己的鐘表嗎？看看誰(shuí)是我們班的發(fā)明大王？ 學(xué)生自己設(shè)計(jì)鐘表。（可以合作交流想法） 展示自己的鐘表，小組交流，評(píng)出最有創(chuàng)意者在班上進(jìn)行講解交流。 第二課時(shí) 一、科學(xué)自助餐 學(xué)生自己閱讀書本上的“有趣的生物鐘”。如驢鐘、花鐘和人體的生物鐘。 那我們?nèi)梭w內(nèi)的生物鐘，對(duì)身體有什么影響呢？ 學(xué)生討論后，舉手發(fā)言。 二、自我評(píng)價(jià)： 搜集到了哪些鐘表的資料？ 完成了哪些鐘的實(shí)驗(yàn)研究？ 搜集到的資料，是否與同伴進(jìn)行了交流、學(xué)習(xí)？ 大家對(duì)我設(shè)計(jì)的鐘是如何評(píng)價(jià)的？ 三、設(shè)計(jì)未來(lái)的鐘表 展開(kāi)自己的想象，把自己的設(shè)想用圖畫或文字表達(dá)出來(lái)。畫到24頁(yè)。 第三單元熱能考察之旅 1、尋找熱能 備課設(shè)想： 熱能是我們?nèi)祟惿钪斜匦璧哪芰恐弧Ｔ诮虒W(xué)時(shí)我們要引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材所提供的教學(xué)資源及學(xué)生自己已有的知識(shí)，來(lái)幫助外星系的朋友“友友”完成這次地球上熱能的考察任務(wù)。并且知道我們?nèi)祟惻c熱能的密切關(guān)系。 通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)歸納概括事物的共同特征，能做出合理的解釋以及能在生活中加以運(yùn)用。結(jié)合本單元的教學(xué)內(nèi)容幾標(biāo)準(zhǔn)要求，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)歸納如下： 1.了解什么是熱能。通過(guò)學(xué)習(xí)交流，知道熱能與人類生活的密切關(guān)系。 2.能運(yùn)用表達(dá)與交流的方法把自己知道知識(shí)與同伴共享。 3.能把掌握的熱能知識(shí)運(yùn)用到生活中。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解熱能，以及熱能與人類的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)： 拓展思維，利用熱能知識(shí)服務(wù)人類生活。 教師準(zhǔn)備： 鐵絲、食譜卡 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入新課。 “同學(xué)們，我是來(lái)自外星系的小科學(xué)家友友。我這次來(lái)的主要目的是考察地球上的熱能。你們能協(xié)助我考察嗎？” （設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生初步感知本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生求知欲望。） 二、探究新知。 1.交流資料，認(rèn)識(shí)熱能。 組織學(xué)生交流自己知道的有關(guān)熱能知識(shí)或課前查到的資料。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生把自己獲得的資料予以展示，給學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，可提高他們的學(xué)習(xí)興趣。） 為了讓我們的外星系朋友能順利的完成地球上的熱能考察任務(wù)，首先，我們要根據(jù)這位客人的要求，幫助他選擇一個(gè)適合他的生活環(huán)境，下面我們就來(lái)完成這個(gè)任務(wù)，看誰(shuí)完成的最好，最合理。 1.根據(jù)友友的要求，幫助他安排住宿環(huán)境。 住宿條件：當(dāng)?shù)啬昶骄鶜鉁?5℃左右，空氣清新，污染小。 分組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合自己搜集到的資料及世界不同地區(qū)的年平均氣溫表，幫助友友選擇出適合他生存的地理位置。（根據(jù)學(xué)生搜集的資料，出示世界不同地區(qū)的年平均氣溫表。） 地點(diǎn) 年平均氣溫（℃） 科威特 34 羅馬尼亞 10-11 南極 －25 撒哈拉沙漠 ＞30 新西蘭 12 中國(guó)海南三亞 25.5 中國(guó)黑龍江漠河 －5.5 中國(guó)云南大理 15.5 （1） 根據(jù)提供的資料，幫助友友選擇每天的熱能食譜。 地球人可以從不同的食物里獲得熱能，來(lái)維持人體的正?；顒?dòng)。那么，我們的朋友“友友“也和我們一樣，需要從食物里獲得熱能來(lái)維持生活，他每天所需熱能也和我們差不多。下面我們就根據(jù)他的需要為他設(shè)計(jì)一份熱能合理的食譜，看那位同學(xué)能最先為友友設(shè)計(jì)好。（出示食物熱能資料卡。） 食物中的熱能 食物數(shù)量熱能（千焦） 米飯1碗（135克）約840 粥1碗（135克）約300 面1碗（135克）約1200 肥豬肉100克3414 瘦豬肉100克598 瘦牛肉100克444 蝦米100克816 鯉魚100克456 雞蛋1個(gè)約300 鮮奶250毫升565 黃豆100克1502 白菜100克88 蘋果100克218 西瓜100克142 茶1杯＜5 可樂(lè)1聽(tīng)460 提示：友友每天食物中的熱能需要8000多千焦，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求及提供的食物中的熱能資料，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)食譜卡，等候進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的合作交流、獨(dú)立思考、小組探究等方法，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方法，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，從而使每個(gè)學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。） 第二課時(shí) 一、 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體會(huì)生活中熱能的產(chǎn)生過(guò)程。 我們已經(jīng)幫助友友安排好了住宿和飲食，下面的主要任務(wù)就是我們要幫助他完成熱能的考察任務(wù)。想一想，我們?cè)谏钪性鯓赢a(chǎn)生熱能，請(qǐng)把你的方法與外星系小科學(xué)家交流一下，也可以通過(guò)演示的方法介紹，以獲得更多的知識(shí)。 （分小組進(jìn)行交流，由小組長(zhǎng)進(jìn)行記錄，然后全班相互交流學(xué)習(xí)。） 生1：反復(fù)折鐵絲，可使它發(fā)熱。 生2：將兩只手互相搓一搓，產(chǎn)生熱能。 生3：電爐通電后，可產(chǎn)生熱。 …… 我們和友友通過(guò)交流學(xué)習(xí)，他對(duì)我們?nèi)绾卫脽崮芎芨信d趣，我們也學(xué)到了很多有關(guān)熱能的知識(shí)，經(jīng)過(guò)緊張的工作和學(xué)習(xí)，我們都覺(jué)得有點(diǎn)熱了，怎么辦呢？能運(yùn)用熱能的知識(shí)解決這個(gè)難題嗎？現(xiàn)在我們就和友友一起來(lái)探討這一問(wèn)題。 二、熱能在生活中的運(yùn)用 通過(guò)交流，我們已經(jīng)知道了什么是熱能，以及熱能與人類的密切關(guān)系，怎樣才能把學(xué)到的熱能知識(shí)運(yùn)用到生活中呢？下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)教材第29頁(yè)的內(nèi)容“制作冰淇淋”。 （1） 指導(dǎo)學(xué)生看材料超市中需要的材料。 （2） 探究制作方法與步驟。 要求：每個(gè)同學(xué)都要進(jìn)行探究，活動(dòng)?？蓡为?dú)活動(dòng)，也可幾個(gè)同學(xué)結(jié)合活動(dòng)。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于生活中，學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） 三、課后小結(jié)。 熱能與我們的生活十分密切，只要我們留意生活，就能發(fā)現(xiàn)很多知識(shí)，讓我們攜起手來(lái)，用自己已有的知識(shí)為人類造福吧！ 2、體積變化之謎 教學(xué)目的： 1. 會(huì)做熱脹冷縮的試驗(yàn)。 2. 能用不完全歸納法總結(jié)出物體熱脹冷縮的現(xiàn)象。 教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)做熱脹冷縮的試驗(yàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 冰箱、玻璃杯、水 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入 友友在拿冰箱里的飲料時(shí)，發(fā)現(xiàn)水被凍成了冰，玻璃瓶也裂開(kāi)了。 二、 猜想與假設(shè) 玻璃瓶為什么會(huì)裂開(kāi)呢？大膽提出自己的猜想與假設(shè)吧！ 三、 試驗(yàn) 1.寫出研究計(jì)劃 2.試驗(yàn)。裝一滿杯水，不該蓋子。把杯子放進(jìn)冰箱，讓水結(jié)冰。觀察并會(huì)不會(huì)超過(guò)杯口。如果并超過(guò)杯口，說(shuō)明水結(jié)冰后體積變大了。 3.得出結(jié)論。水遇冷結(jié)冰后，體積會(huì)變大。 三.提問(wèn)：其他物體也有這個(gè)性質(zhì)嗎？ 提問(wèn)把問(wèn)題存入問(wèn)題銀行。 四、 根據(jù)自己提出的問(wèn)題，制定研究計(jì)劃，準(zhǔn)備工具和材料。 第二課時(shí) 一、事實(shí)與證據(jù) 根據(jù)上節(jié)課提出的問(wèn)題，和研究計(jì)劃，進(jìn)行試驗(yàn)。 二、分析與總結(jié) 實(shí)驗(yàn)中，我們觀察到了什么現(xiàn)象？能根據(jù)這些現(xiàn)象歸納出什么結(jié)論？ 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：物體遇冷后體積一般都會(huì)變小。 三、提問(wèn) 我們知道了物體遇冷時(shí)體積變化的規(guī)律。那么物體加熱后，體積又會(huì)怎樣變化？ 制定研究計(jì)劃，準(zhǔn)備好工具和材料。 第三課時(shí) 一、事實(shí)與證據(jù) 根據(jù)上節(jié)課提出的問(wèn)題，和研究計(jì)劃，進(jìn)行試驗(yàn)。 二、分析與總結(jié) 根據(jù)以上研究結(jié)果，我們能得出什么結(jié)論？ 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：物體一般都有遇熱膨脹、遇冷收縮的性質(zhì)。 三、拓展活動(dòng) 友友提出：在地球上，冷水重還是熱水重？ 學(xué)生先猜想一下，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)試驗(yàn)。 根據(jù)小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行試驗(yàn)。 3、冬暖夏涼的房子 教學(xué)目的: 1. 會(huì)做熱傳導(dǎo)的試驗(yàn)。 2. 直到熱能在物體間傳遞的方向。 3. 能設(shè)計(jì)出冬暖夏涼的房子。 4. 能以折線圖的方式建立模型，表達(dá)熱傳遞方向的規(guī)律。 教學(xué)重點(diǎn)： 1. 會(huì)做熱傳導(dǎo)的試驗(yàn)。 2. 能設(shè)計(jì)出冬暖夏涼的房子。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 友友感覺(jué)房子里比較熱，同學(xué)們能不能給友友設(shè)計(jì)一所冬暖夏涼的房子呢？ 二、觀察與提問(wèn) 房子里的氣溫和哪些因素有關(guān)？ 學(xué)生可能回答： 1. 房子朝哪個(gè)方向。 2. 建房自用的材料。 3. 房子外面的溫度。 4. 空調(diào)和暖氣安裝在什么地方。 三、計(jì)劃與組織 選擇一個(gè)適合研究的問(wèn)題，制定好研究計(jì)劃，做好組織工作，進(jìn)行分組研究。準(zhǔn)備好工具和材料。 四、事實(shí)與證據(jù) 根據(jù)計(jì)劃，進(jìn)行試驗(yàn)。 邊試驗(yàn)邊記錄，把實(shí)驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)整理好，填寫在“小科學(xué)家記錄本”上。 五、分析 用折線圖來(lái)表示試驗(yàn)中記錄的數(shù)據(jù)。 第二課時(shí) 一、總結(jié) 分析上面的記錄表和折線圖，能得出什么結(jié)論？ 引導(dǎo)得出結(jié)論： 熱總是從高溫的物體傳向低溫的物體，而不會(huì)從低溫的物體向高溫的物體。 二、表達(dá)與交流 1. 相互交流自己得到的資料。 ` 2.以小組為單位設(shè)計(jì)一所冬暖夏涼的房子。把自己的設(shè)計(jì)畫在一張大白紙上。 三、科學(xué)自助餐 自學(xué)40-41的內(nèi)容。 交流學(xué)習(xí)心得。 四、試劍石 1.請(qǐng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋，為什么夏天人們用棉襖來(lái)改住雪糕，雪糕卻不融化？ 2.把木勺、塑料勺、鐵勺固定在盆子邊上當(dāng)做樹(shù)，用硬紙剪3個(gè)小猴子圖案，用黃油或凡士林把小猴子圖案站在3棵“樹(shù)”的同樣高度，往盆子里倒熱水。想一想，哪知小猴子會(huì)先掉下來(lái)？為什么？ 第四單元生命的旅程 1、我從哪里來(lái) 一、教材簡(jiǎn)析 教材采用圖解的形式，明確告訴學(xué)生“我”是從哪兒來(lái)的。以此給學(xué)生建立一個(gè)科學(xué)的、正確的生命觀。生命世界對(duì)每一個(gè)學(xué)生都有著神秘感，對(duì)此，他們有很多問(wèn)題想要解決?！拔覐哪睦飦?lái)”就是學(xué)生常常問(wèn)到的一個(gè)問(wèn)題。告訴學(xué)生生命科學(xué)的常識(shí)。本課滲透著珍愛(ài)生命、敬愛(ài)父母、悅納自己、為自己的成長(zhǎng)感到高興等多層面的教育。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、初步了解“我從哪里來(lái)”， 能從“為什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍事物提出問(wèn)題，會(huì)查閱書刊及其他信息源。 2、引導(dǎo)學(xué)生感到生命的來(lái)之不易，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父母、珍愛(ài)生命的情感。 3、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、樂(lè)于探究、善于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 1、學(xué)會(huì)如何搜集、整理、運(yùn)用資料了解孕育生命的過(guò)程。 2、讓學(xué)生感受生命的來(lái)之不易，通過(guò)體驗(yàn)***辛苦感悟親情。 四、活動(dòng)準(zhǔn)備 1、學(xué)生準(zhǔn)備 把“我從哪里來(lái)”作為研究課題，采用多種形式，搜集整理資料，做調(diào)查報(bào)告。 2、教師準(zhǔn)備 （1）了解學(xué)生的已有認(rèn)識(shí)和感興趣的話題。 （2）多媒體課件 五、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) （一）談話導(dǎo)入新課 最近，同學(xué)們運(yùn)用以前科學(xué)課中學(xué)到的方法，把《我從哪里來(lái)》作為一個(gè)科學(xué)課的課題進(jìn)行了大量的調(diào)查研究，寫出了比較詳實(shí)的調(diào)查報(bào)告。今天這節(jié)課，我們就來(lái)共同探討一下“我從哪里來(lái)”這個(gè)課題。 （二）展示資料感受生命來(lái)之不易 1.教師：誰(shuí)愿意把自己的調(diào)查結(jié)果分享給大家？ 2.學(xué)生展示資料，教師播放課件補(bǔ)充學(xué)生資料。（胎兒的形成、試管嬰兒、雙胞胎） 3.活動(dòng)：給小寶寶安家 4.教師適時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)出科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。（板書：搜集分析運(yùn)用） 5.教師：通過(guò)剛才的交流研討，你有什么想說(shuō)的？ 第二課時(shí) 一、同學(xué)們，老師很高興，你們?cè)谘芯俊拔覐哪睦飦?lái)”這個(gè)課題時(shí)，運(yùn)用了這么多科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，懂得了我們的生命來(lái)之不易，因此我們要珍愛(ài)自己、欣賞自己。不過(guò)在我們成長(zhǎng)的同時(shí)，不能忘記我們的父母，尤其是媽媽。她在孕育我們時(shí)的辛苦，是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容的。今天，就讓我們來(lái)做一個(gè)體驗(yàn)游戲，（出示課件）“我做5分鐘的媽媽”。 二、游戲體驗(yàn)感受母親的辛苦 1.教師：同學(xué)們的書包大約十幾斤，和媽媽懷孕時(shí)增加的體重差不多，我們就把書包當(dāng)作媽媽懷孕時(shí)的你，放在前面，一起跟老師來(lái)做幾個(gè)日常生活中的動(dòng)作。注意體會(huì)做動(dòng)作時(shí)的感受，還要保護(hù)好你的寶寶！ 2.學(xué)生在老師指導(dǎo)下做動(dòng)作。（坐著吃飯、伸手夠東西、低頭看腳尖、抬腿上樓梯、彎腰撿東西、彎腰穿鞋系鞋帶） 3.學(xué)生根據(jù)感受談體會(huì)。 4.教師：我們剛才僅僅做了5分鐘的媽媽，就有這么多的感受，想一想，媽媽在孕育我們的這十個(gè)月中，有多少個(gè)5分鐘？這十個(gè)月中，媽媽會(huì)嘔吐、會(huì)經(jīng)常感到疲勞，負(fù)擔(dān)會(huì)隨著你的長(zhǎng)大一天天加重。但是媽媽毫無(wú)怨言，即使再辛苦，也是幸福的！此時(shí)此刻，你一定有很多話要說(shuō)給媽媽聽(tīng)吧！那就大聲地說(shuō)出來(lái)吧！（播放課件音樂(lè)） 5.學(xué)生說(shuō)心聲 三、總結(jié)升華情感 同學(xué)們，我們要感激父母給了我們生命，同時(shí)我們更要珍愛(ài)我們的生命，就讓我們把你最真摯的話語(yǔ)寫在卡片上，在2006年的第一天送給你的父母，作為新年禮物吧！ 2我們?cè)诔砷L(zhǎng) 一、備課設(shè)想： （1）課程標(biāo)準(zhǔn)要求： 1、本課是小學(xué)科學(xué)課五年級(jí)（上）四單元中的第二個(gè)內(nèi)容“我們的成長(zhǎng)”一課，從教材本身知識(shí)點(diǎn)的縱向編排上來(lái)看，具有承上啟下的作用，承接“我從那里來(lái)”這一課，同時(shí)又為下一課“生命的周期”打下基礎(chǔ)。在教材中體現(xiàn)了編排上由簡(jiǎn)到難，由近及遠(yuǎn)，由具體到抽象螺旋式上升，層層深入的原則。從學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)橫向發(fā)展來(lái)看，符合五年級(jí)學(xué)生由直觀到抽象的思維狀況和水平。同時(shí)，這是一節(jié)典型的觀察實(shí)驗(yàn)課，在觀察實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教材注重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神和實(shí)踐探究能力的同時(shí)更加注重對(duì)學(xué)生觀察周圍事物的能力和他們?nèi)后w合作意識(shí)的培養(yǎng)，把科學(xué)啟蒙教育貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程的始終。 2、本課教學(xué)的設(shè)計(jì)不僅體現(xiàn)以人為本的教育理念，更強(qiáng)調(diào)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性，從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，進(jìn)行多角度，全方位的訓(xùn)練和提示。同時(shí)，凸顯群體意識(shí)和合作精神，讓學(xué)生在潛移默化中接受知識(shí)，培養(yǎng)能力，形成良好的思想品格。一改以往傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，尊重學(xué)生，啟發(fā)誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景，讓他們?cè)诔錆M合作和快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中提煉自己，發(fā)掘自己，創(chuàng)造自己。 3、在教學(xué)活動(dòng)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，協(xié)作思考、協(xié)作操作能力。讓學(xué)生體驗(yàn)從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程。 感受到生物體是變化的，變化時(shí)是有規(guī)律的。 引導(dǎo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確測(cè)量和記錄。 （2）教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)能力目標(biāo)：了解人在生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中，身高，體重，胸圍，身體各部分的比例等都在發(fā)生變化；腦、心、肺等各器官的功能都在增強(qiáng)。會(huì)測(cè)量并記錄自己的身高，體重，胸圍等數(shù)據(jù)。（重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生測(cè)量）能堅(jiān)持定期測(cè)量和積累數(shù)據(jù)，供以后分析比較這些數(shù)據(jù)，掌握人體生長(zhǎng)變化規(guī)律。能設(shè)計(jì)長(zhǎng)期測(cè)量身體各種數(shù)據(jù)的表格。 2.過(guò)程方法目標(biāo)：教學(xué)中采用設(shè)疑——制定測(cè)量計(jì)劃——探究測(cè)量計(jì)劃——實(shí)際測(cè)量——分析記錄——得出結(jié)論。 3.情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)發(fā)現(xiàn)自己身體的變化到觀察身體的變化，認(rèn)識(shí)到要關(guān)注自己，使自己健康成長(zhǎng)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作測(cè)量培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)。 （3）學(xué)生分析： 五年級(jí)學(xué)生對(duì)自己的成長(zhǎng)已經(jīng)有所了解，具有獨(dú)立的見(jiàn)解、收集資料、分工合作等方面的能力。在學(xué)習(xí)本課前給學(xué)生充分的時(shí)間準(zhǔn)備相關(guān)資料。 （4）教學(xué)方法： 小組合作、直觀演示、講授、引導(dǎo)、師生互動(dòng) 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生用的各種尺子、記錄紙、能證明自己長(zhǎng)大的依據(jù)。 2、教師準(zhǔn)備：秒表、米尺、測(cè)量身高、體重的用具、成長(zhǎng)照片、人體比例的圖表。 3、設(shè)計(jì)意圖：引起興趣導(dǎo)出所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生充分討論不限制學(xué)生的思路引出由外部變化到內(nèi)部變化， 要求學(xué)生掌握正確的測(cè)量方法 重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。 難點(diǎn)：掌握人體生長(zhǎng)變化規(guī)律。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入： 同學(xué)們喜歡猜謎嗎？今天老師想考一考你們的眼力。 1、請(qǐng)同學(xué)們看一看這是誰(shuí)的照片？出示幼兒、兒童、少年、青年時(shí)期的某同學(xué)的照片。（猜猜他是誰(shuí)）（每張照片上的年齡）。 A、現(xiàn)在能猜出來(lái)嗎？ B、為什么剛才你們猜不出來(lái)呢？（生：照片與本人不一樣、成長(zhǎng)變化了等） 二、大家說(shuō)的都很正確，這節(jié)課我們繼續(xù)研究我們自己。 板書課題：《我們?cè)谏L(zhǎng)》 三、（出示圖片人的成長(zhǎng)過(guò)程）我們是在不斷成長(zhǎng)變化的，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)從哪些現(xiàn)象你感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了？ （生：衣服變小了、身體長(zhǎng)高了、力氣大了、跑的快了等有關(guān)的外觀的變化，最后教師要引導(dǎo)到知識(shí)、技能、思維方面的變化.。） （教師及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要學(xué)的內(nèi)容） 過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)出了我們生長(zhǎng)變化的一些現(xiàn)象，你們有沒(méi)有好辦法更準(zhǔn)確的了解我們的生長(zhǎng)變化情況？ （引導(dǎo)學(xué)生自由大膽的發(fā)表自己的想法） 生：用測(cè)量記錄的方法來(lái)了解自己的生長(zhǎng)變化情況。 師：要想知道自己生長(zhǎng)變化的精確情況，科學(xué)的方法是通過(guò)測(cè)量來(lái)比較。你們認(rèn)為我們?cè)撊绾螠y(cè)量呢？ （生自由交流說(shuō)出自己的想法） 四、指導(dǎo)測(cè)量方法。 小組討論：如何對(duì)我們的身高，體重，手和腳還有胸圍進(jìn)行測(cè)量呢？ 學(xué)生實(shí)際測(cè)量，了解自己生長(zhǎng)變化的情況。 師述：別忘了，把你們測(cè)量的結(jié)果記錄在你們桌上的小卡片里，卡片的背面是記錄你們一年級(jí)時(shí)的身高和體重的情況，大家看一看你在這兩年當(dāng)中到底長(zhǎng)了多少？ 學(xué)生實(shí)際測(cè)量提問(wèn)：還可以通過(guò)測(cè)量哪些方面也能夠了解我們的生長(zhǎng)情況？ （在學(xué)生測(cè)量的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作操作、合作思維） 第二課時(shí) 一、模型與解釋 整理資料，選擇自己喜歡的方式，解釋生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律；同時(shí)與其他小組的同學(xué)交流。 二、活動(dòng) A、畫一畫：《將來(lái)的我》 根據(jù)自己的猜想，畫出將來(lái)自己的模樣。（同學(xué)之間相互交流，各自說(shuō)一說(shuō)為什么這樣畫） 例如：初中的我、成年的我、當(dāng)上爺爺或奶奶的我、很老的我 B、討論；當(dāng)我們成為老人時(shí)，是否還在成長(zhǎng)與變化呢？ 三、拓展活動(dòng)： 《分析人體比例》 在我們成長(zhǎng)過(guò)程中，身體的許多部位發(fā)生了很大的變化。例如圖片中的成長(zhǎng)比例） 引導(dǎo)學(xué)生觀察，人體中頭部的變化最明顯。 四、自由言論： 說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么樣的收獲？ （讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，為自己的學(xué)習(xí)制定良好的目的。） 3、生命的周期 一、備課設(shè)想： 1、課程標(biāo)準(zhǔn)要求： （1）通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行探究，在自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的信息基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)思維加工作出自己的解釋或結(jié)論。 （2）能用擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行交流并參與評(píng)議，知道提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。 2、教學(xué)目標(biāo)： ①培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力，通過(guò)活動(dòng)、探究、交流，加深對(duì)已有知識(shí)的理解，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 ②讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)、分析、總結(jié)，來(lái)了解生物成長(zhǎng)過(guò)程。 3、學(xué)生分析：由于生物成長(zhǎng)過(guò)程比較抽象，只靠老師的講解，學(xué)生是理解不了的，只有讓學(xué)生親自驗(yàn)證才行。 4、實(shí)施目標(biāo)的方法或途徑： 活動(dòng)、分析、總結(jié)。 二、重難點(diǎn)：知道任何有生命個(gè)體的成長(zhǎng)與變化，并在合作、交流的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和求知精神。。 三、教法：觀察、活動(dòng) 學(xué)法：整理、驗(yàn)證 四、教具：將生物成長(zhǎng)過(guò)程圖片制成的撲克牌。 學(xué)具：自制（將生物成長(zhǎng)過(guò)程圖片制成的撲克牌）。 五、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們了解生物的成長(zhǎng)過(guò)程嗎？今天我們來(lái)做個(gè)游戲，名字叫——空當(dāng)接龍 活動(dòng)：空當(dāng)接龍 （1）教師出示活動(dòng)規(guī)則。 （2）學(xué)生看完后，開(kāi)始游戲（可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)延長(zhǎng)游戲時(shí)間） 通過(guò)游戲，有什么發(fā)現(xiàn)？ 全班進(jìn)行交流。 二、模型與解釋 人的一生經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？ 回憶上一節(jié)學(xué)過(guò)的《我們?cè)诔砷L(zhǎng)》 各種動(dòng)物、植物的一生與人的一生是一樣的嗎？ 小組內(nèi)進(jìn)行比較，交流。 第二課時(shí) 一、整理自己收集的相關(guān)資料，并選擇合適的方式進(jìn)行解釋。 比如整理總結(jié)出蝴蝶一生經(jīng)歷的階段（卵——幼蟲——蛹-——成蟲-——卵）。 師做小結(jié)并出示“生命周期”或“成長(zhǎng)周期”，師給生做相關(guān)的解釋。 那么，我們可以怎樣來(lái)表示生物的生命周期呢？ 小組內(nèi)相互交流探究。 二、課外知識(shí)拓展——科學(xué)自助餐（動(dòng)物寶寶與父母的外形） 三、做54頁(yè)的試劍石。 第五單元 地球在變臉 1、從“天圓地方”說(shuō)起 課標(biāo)要求：通過(guò)科學(xué)學(xué)習(xí)，知道與科學(xué)知識(shí)有關(guān)的生活現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問(wèn)題的能力，動(dòng)手操作能力和小組的交流合作能力。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生初步了解地球的形狀。 2、使學(xué)生初步了解地球內(nèi)部的構(gòu)造。 3、通過(guò)小組合作，能制造出簡(jiǎn)單的地球模型。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)地球形狀及地球內(nèi)部的構(gòu)造。 難點(diǎn)：制作地球模型。 教學(xué)方法：針對(duì)學(xué)生年齡小，對(duì)地球的認(rèn)知淺顯的特點(diǎn)，可引用古代及現(xiàn)代有關(guān)地球的科學(xué)資料，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)地球，再利用地球儀模型，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地球的認(rèn)識(shí)。 教具：地球儀、資料卡片 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引入新課： a、古時(shí)候，不同地區(qū)人們心目中的地球是什么樣子的？ 出示課件： 在中國(guó)古代，人們認(rèn)為天是圓形的，像一把張開(kāi)的大傘覆蓋在地上；地是方形的，像一個(gè)棋盤；日月星辰則像爬蟲一樣過(guò)往天空。因此，這一學(xué)說(shuō)被稱為“天圓地方說(shuō)”。 b、古人為什么會(huì)對(duì)地球形狀有那樣的認(rèn)識(shí)？如果我們生活在古代會(huì)不會(huì)有同樣的認(rèn)識(shí)呢？ 讓學(xué)生自由發(fā)言。 二、表達(dá)與交流 地球到底是什么形狀的呢？地球的形狀是人們通過(guò)那些事實(shí)與證據(jù)推測(cè)出來(lái)的？ 出示教學(xué)課件： 公元前300多年，古希臘著名學(xué)者亞里士多德，通過(guò)長(zhǎng)期的觀察，得出了結(jié)論：“大地是球形的?！? 1519年，麥哲倫和他的船員們，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)3年艱苦的海上航行，勝利地完成了人類歷史上第一次環(huán)繞地球航行一周的壯舉。他們用自己的親身實(shí)踐證實(shí)了地球是圓形的。 現(xiàn)在，宇航員從太空中拍攝的照片也證明了地球是球形的。 三、觀察與提問(wèn)： 教師拿出地球儀，讓學(xué)生觀看：你能在地球儀上找出自己的家鄉(xiāng)嗎？說(shuō)一說(shuō)在地球儀上你還發(fā)現(xiàn)了什么？看到地球儀你還能提出什么問(wèn)題？ 小組內(nèi)交換意見(jiàn)。 四、搜集資料。 關(guān)于地球內(nèi)部的有關(guān)資料請(qǐng)同學(xué)們到黑板前展示。 大屏幕出示資料卡：人類在地球上已經(jīng)生活了幾百萬(wàn)年，地球的內(nèi)部到底是什么樣子呢？ 科學(xué)家通過(guò)研究地震波和火山爆發(fā)等，間接地揭示了地球內(nèi)部的奧秘。一般認(rèn)為地球包括地殼、地幔和地核三層。 地殼是地球表面的一層薄殼，平均厚度17千米，但各處厚度不一，陸地厚度平均約35千米，而海洋部分平均厚度約7千米。 下一層是地幔，平均厚度為2900千米左右。它是液態(tài)巖漿的發(fā)源地，但它的大部分是固體。大多數(shù)地震是由地?；顒?dòng)造成的。 地球中心部分為地核，半徑3470千米左右，溫度約3000攝氏度，最高可達(dá)5000攝氏度。地核又分為外層地核和內(nèi)層地核，根據(jù)對(duì)地震波傳播速度的測(cè)定，外核可能是液態(tài)物質(zhì)，內(nèi)核可能是固態(tài)物質(zhì)。 第二課時(shí) 一、巧手小制作 根據(jù)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有關(guān)資料，制作一個(gè)地球結(jié)構(gòu)模型。 出示制作提示：a這個(gè)模型要做多大？需要把實(shí)際大小的地球按多少的比例壓縮？ b、我們需要那些工具和材料？c、小組成員如何分工？ 二、展示與評(píng)價(jià)： 請(qǐng)你拿著自己制作的模型介紹給同學(xué)們。 這個(gè)模型還可以怎樣改進(jìn)？請(qǐng)?zhí)岢瞿愕膶氋F意見(jiàn)。 誰(shuí)制作的模型最棒。 三、教學(xué)反饋： 這節(jié)課你有那些收獲？ 2、地球大“變臉” 教學(xué)目標(biāo)： 1.知道地球表面變化對(duì)生物和環(huán)境的影響。 2.了解常見(jiàn)的礦產(chǎn)資源。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道地球表面變化對(duì)生物和環(huán)境的影響。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 地球的臉是指什么？ 地球的臉是指地球的外貌，簡(jiǎn)稱“地貌”。自地球形成以來(lái)，它并非是一成不變的。它經(jīng)歷了復(fù)雜的變化。 二、閱讀與提問(wèn) 閱讀59頁(yè)的課本內(nèi)容。 然后讓學(xué)生提問(wèn)。并存入問(wèn)題銀行。 三、交流資料 讓學(xué)生交流搜集到有關(guān)地貌的資料。 四、模型與解釋 整理有關(guān)地貌的資料，并制作一個(gè)模型來(lái)給大家演示地貌的形成過(guò)程。 每個(gè)小組根據(jù)自己的愛(ài)好選擇不同的地貌。 最后舉辦一個(gè)模型展示會(huì)。 3、地球“變臉”之謎 教學(xué)目的： 能通過(guò)搜集、分析資料得出結(jié)論。 會(huì)運(yùn)用模型解釋地貌變化的主要原因。 教學(xué)重點(diǎn)： 能通過(guò)搜集、分析資料得出結(jié)論。 教學(xué)準(zhǔn)備： 粘土、托盤、飲料瓶、小蘇打、面粉、紅墨水、水、勺子 教學(xué)過(guò)程： 猜想與驗(yàn)證 是什么引起了地貌的變化？ 學(xué)生猜想：火山爆發(fā)、地震、風(fēng)…… 二、計(jì)劃與組織 引起地貌變化的原因很多,各小組選擇一個(gè)開(kāi)展研究。 各小組制定一份詳細(xì)的研究計(jì)劃，并做好分工。 閱讀資料 閱讀63的課本內(nèi)容。修改自己的計(jì)劃。 模型與解釋 以小組為單位做火山爆發(fā)模型 （1）先準(zhǔn)備好工具和材料。 （2）用粘土將飲料瓶埋起來(lái)，使它們像一座錐形火山。 （3）把小蘇打、面粉、紅墨水和水混合成漿狀，倒進(jìn)瓶子里；最后倒白醋。 探究活動(dòng) 環(huán)太平洋沿岸地區(qū)的地震活動(dòng)最頻繁，為什么？ 第六單元 開(kāi)心游樂(lè)場(chǎng) 1、走進(jìn)游樂(lè)場(chǎng) 備課設(shè)想： 課程標(biāo)準(zhǔn)要求： 能通過(guò)對(duì)身邊自然事物的觀察、發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題， 能將所得的結(jié)論應(yīng)用于實(shí)踐，并驗(yàn)證其正確性。 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)生活中的幾種力。 2.通過(guò)交流，使學(xué)生明白生活中無(wú)處不存在著力。 3.教育學(xué)生用科學(xué)的眼光去觀察周圍的事物，培養(yǎng)他們的探究能力。 學(xué)生分析： 五年級(jí)學(xué)生年齡在11----12歲，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，好奇心強(qiáng)，對(duì)什么都感興趣，凡事都想問(wèn)個(gè)究竟，進(jìn)入游樂(lè)場(chǎng)后，更會(huì)激發(fā)他們的求知欲，在本課中，學(xué)生可能對(duì)重力、彈力、壓力、拉力等概念可能比較了解，但對(duì)磨擦力、吸引力、反作用力等概念可能不很理解，同時(shí)對(duì)這些力的作用也可能不很了解。因此，在講授本課時(shí)，除引導(dǎo)學(xué)生搜索探究這些力外，還要啟發(fā)誘導(dǎo)他們了解這些力的作用。 實(shí)施目標(biāo)的方法或途徑： 課前帶學(xué)生走進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)，通過(guò)游戲，觀察，讓學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，搜索各種各樣的力。 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)重力、彈力、磨擦力等 難點(diǎn)：讓學(xué)生在活動(dòng)中搜索出各種不同的力，并能用口語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。 教法學(xué)法 教法：觀察法、游戲法、啟發(fā)引導(dǎo)、總結(jié)歸納 學(xué)法：游戲觀察法，討論交流、辦手抄報(bào) 教學(xué)過(guò)程： 一、提問(wèn)：你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)場(chǎng)嗎？ 好，這么多同學(xué)都到過(guò)，老師很高興。其實(shí)，在我們的生活中，有很多種力，如重力，彈力，磨擦力……看哪些同學(xué)能從游樂(lè)場(chǎng)中找出它們？ 1.指導(dǎo)看書搜索力 2.設(shè)計(jì)表格把搜索結(jié)果填在表格里，比一比看誰(shuí)搜索出的多。 序號(hào)活動(dòng)項(xiàng)目找到的力 1射箭活動(dòng)彈力 2滑冰磨擦力 二、表達(dá)與交流 師：剛才我們從游樂(lè)場(chǎng)里搜索到許多的力，其實(shí)，生活中不僅僅這些，比如我們平時(shí)看到的火車在鐵道上奔馳，成熟的果子從樹(shù)上落下，這里面都有什么力？你還從其它科技書和電視以及網(wǎng)上等了解到相關(guān)的資料，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)手抄報(bào)與同學(xué)交流。 生搜索資料辦報(bào)交流。 ２、蹦床里的學(xué)問(wèn) 一、備課要求： １、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求： 把理論應(yīng)用于實(shí)踐，用科學(xué)來(lái)解釋生活中的現(xiàn)象。 ２、教學(xué)目標(biāo)： （１）通過(guò)試驗(yàn)，讓學(xué)生了解什么是彈力，，是怎樣產(chǎn)生的，以及它有什么特性。 （２）通過(guò)自己親身實(shí)驗(yàn)，如玩蹦床、橡皮筋拉長(zhǎng)，讓學(xué)生了解一定限度內(nèi)，彈力大小與什么有關(guān)。 ３、學(xué)生分析。 學(xué)生對(duì)于玩蹦床，拉長(zhǎng)橡皮筋的活動(dòng)并不陌生，所以對(duì)本課的理解應(yīng)該不算太難。 ４、實(shí)施目標(biāo)的方法或途徑： 讓學(xué)生通過(guò)觀察，提問(wèn)、猜想與假設(shè)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，來(lái)進(jìn)行表達(dá)交流。 ５、課前準(zhǔn)備 利用周末時(shí)間玩蹦床，了解調(diào)查彈力在生活中的應(yīng)用。 二、教學(xué)案例： １、教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn) 理解彈力的形成與特性。 ２、教法、學(xué)法 觀察、交流。實(shí)驗(yàn)。猜想驗(yàn)證。 ３、教學(xué)流程： 第一課時(shí) １.導(dǎo)入： （課前讓學(xué)生利用周末的時(shí)間去玩一次蹦床，并試著發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么，可以幾個(gè)人一塊去，互相說(shuō)一說(shuō)感受） 玩蹦床是小朋友最喜歡的活動(dòng)之一，誰(shuí)可以勇敢的站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的理解和疑問(wèn)呢？通過(guò)學(xué)生的回答，引出什么叫彈力，什么是彈性？并讓學(xué)生大膽猜想彈力是這樣產(chǎn)生的？ ２、向?qū)W生介紹彈力是如何產(chǎn)生的。 ３、實(shí)驗(yàn) 讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想，（做的實(shí)驗(yàn)可以是拉彈簧秤，或者是橡皮筋）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察如何判斷彈力的大小。 ４、分析交流 （１）小組之間先整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行交流，結(jié)合以下問(wèn)題： 你們的猜想正確嗎？有什么新的發(fā)現(xiàn)？ （２）全班進(jìn)行交流。 總結(jié)新的發(fā)現(xiàn)： 物體的形狀變化越大。產(chǎn)生的彈力就越大。 第二課時(shí) １、制作“小小火箭發(fā)射塔”。 學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的彈力知識(shí)，自制一個(gè)“小小火箭發(fā)射塔”。 制作過(guò)程中，可以結(jié)合以下問(wèn)題進(jìn)行思考并及時(shí)糾正： （１） 如果我們把彈簧或者橡皮筋無(wú)限拉長(zhǎng)，會(huì)把火箭射出無(wú)限遠(yuǎn)嗎？ （２） 我們前面做出的結(jié)論正確嗎？有沒(méi)有需要修正的？ （３） 你有什么新的發(fā)現(xiàn)？ ２、交流新發(fā)現(xiàn)。 在一定限度內(nèi)，物體的形狀變化越大，產(chǎn)生的彈力越大。 ３、了解生活中彈力的應(yīng)用。 根據(jù)學(xué)生課前的調(diào)查，找一找生活中哪些應(yīng)用彈力的例子？ ３、滑梯里的奧秘 課程標(biāo)準(zhǔn)要求： 通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見(jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。 教學(xué)目標(biāo)： （１）了解一些淺顯力學(xué)知識(shí)—物體間的摩擦力大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，與它們之間的壓力有關(guān)。 （２） 養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)操作的技能和分析、綜合能力；在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)其規(guī)律的思維能力。 （３） 啟發(fā)學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望 ３學(xué)生分析：因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)都玩過(guò)滑滑梯，對(duì)此游戲比較熟悉，本課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，了解摩擦力。 4、實(shí)施目標(biāo)的方法和途徑： （1）學(xué)生親身體驗(yàn)活動(dòng) （２）學(xué)生進(jìn)行猜想，提問(wèn) （３）通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 （４）進(jìn)行分析總結(jié) （5）結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行交流 教學(xué)案例： 1、重點(diǎn)難點(diǎn)： 能過(guò)交流玩滑滑梯的感受，說(shuō)出自已對(duì)滑梯里的科學(xué)道理的理解、疑惑和猜想。 2、教法、學(xué)法： 實(shí)驗(yàn)法，實(shí)踐活動(dòng)法、討論法 3、教學(xué)資源： 木板、毛巾、白布、測(cè)力計(jì)、秒表、課件等 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1、同學(xué)們，你們玩過(guò)滑梯嗎？你有什么感受？（你能具體說(shuō)說(shuō)怎樣刺激嗎？） 2、小熊歡歡也很喜歡玩滑梯，讓我們來(lái)看看它玩得怎么樣，好嗎？（課件：小熊從平矮的滑梯滑下，說(shuō)：真沒(méi)勁！小熊從高高的滑梯滑下，栽了一個(gè)跟頭，說(shuō)：太危險(xiǎn)了?。┬⌒艿母惺転槭裁磿?huì)跟我們的不一樣呢？（生試說(shuō)） 師小結(jié)：看來(lái)，滑梯中有著很多的科學(xué)道理。這節(jié)課我們就來(lái)研究有關(guān)滑梯的奧秘。（板書課題） 二、引導(dǎo)觀察，進(jìn)行猜想 1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較幾個(gè)小朋友滑“滑梯”的情景。（課件） 為什么有的人滑得快，有的人滑慢？（學(xué)生猜測(cè)一下） 什么是摩擦力呢？（師講解）我們?cè)诨輹r(shí)，滑梯就給了我們一個(gè)摩擦力。 2、那你們來(lái)猜一猜，怎么樣才能滑得更快呢？（猜一猜） 3、學(xué)生個(gè)別發(fā)言。（師問(wèn)：你認(rèn)為會(huì)有什么情況？[這個(gè)想法不錯(cuò)]你的猜想是什么？[這個(gè)猜想也很好]你猜想到了什么？[這也是個(gè)不錯(cuò)的想法]還有什么不同的想法嗎？）師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言板書：重量、表面的光滑度、坡度。 4、小結(jié)：大家都是愛(ài)思考的好孩子！一下子猜想了好幾種情況。 第二課時(shí) 一、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自主探索 1、那么，要比較物體的摩擦力的大小有何不同？可以用什么實(shí)驗(yàn)方法？（對(duì)比實(shí)驗(yàn)） 2、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材。 老師提供給大家一些實(shí)驗(yàn)器材，你們看，這是什么？（引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)，不認(rèn)識(shí)的老師介紹） 3、討論實(shí)驗(yàn)方法。 （1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中討論一下怎么利用這些器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(課件：議一議) （2）哪一個(gè)小組先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的實(shí)驗(yàn)方案？ 4、進(jìn)行自主探索。 （1）接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你們的猜想，（課件：做一做）并把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果填寫在記錄表上。這張表上還有一些小小的建議，請(qǐng)同學(xué)們自己看看，希望能對(duì)大家有所幫助。（生看記錄表） （2）生操作，教師巡視、指導(dǎo)。 二、綜合分析，形成結(jié)論 1、交流。 下面請(qǐng)各小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你們小組是怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的？在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到了什么現(xiàn)象？得到什么結(jié)論？。（課件：說(shuō)一說(shuō)）[你們觀察的真仔細(xì)，你描述得真好……其他小組驗(yàn)證的結(jié)果跟他們一樣嗎？大家有沒(méi)有不同的意見(jiàn)？] 根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)展示課件。（課件：三個(gè)結(jié)論的動(dòng)畫） 2、小結(jié)：通過(guò)剛才的驗(yàn)證，我們發(fā)現(xiàn)了物體越重，摩擦力就越大。（板書） 3、匯報(bào)新發(fā)現(xiàn)。 你們還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？（物體間的摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，與它們之間的壓力有關(guān)。）看來(lái)關(guān)于力學(xué)的知識(shí)還有很多，同學(xué)們今后可以進(jìn)行更深入的研究。 第三課時(shí) 一、知識(shí)運(yùn)用，拓展延伸 摩擦力無(wú)處不在，既可恨，又可愛(ài)。需要是，人們?cè)O(shè)法增大它，不需要時(shí)，人們就設(shè)法減小它。 增大摩擦力的例子：（課件演示） 減小摩擦力的例子：（課件演示） 小結(jié)：滑梯設(shè)計(jì)得科學(xué)合理，小熊玩得多開(kāi)心啊！看來(lái)，科學(xué)就在我們的身邊，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，就能學(xué)到很多知識(shí)，還能利用科學(xué)來(lái)為我們服務(wù)。 1、 談一談：你還知道生活中有哪些地方也應(yīng)用了滑梯的科學(xué)？(課件隨機(jī)展示激流勇進(jìn)、滑雪、滑旱冰、滑板、高空飛車、沖浪快艇、過(guò)山車等。) 二、創(chuàng)造設(shè)計(jì)，激發(fā)思維 看了這么多好玩的項(xiàng)目，現(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)做一回設(shè)計(jì)師。（課件：請(qǐng)你來(lái)做設(shè)計(jì)師：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)你認(rèn)為最理想的滑梯或其他玩具……）[播放音樂(lè)] 投影展示學(xué)生的作品，引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。 三、總結(jié)談話，鼓勵(lì)進(jìn)取 本節(jié)課同學(xué)們不僅發(fā)現(xiàn)了滑梯的科學(xué)，還利用所學(xué)的知識(shí)解決了不少生活中的問(wèn)題。老師預(yù)祝同學(xué)們都能成為偉大的設(shè)計(jì)師和科學(xué)家！ 4、我們的游樂(lè)器材 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生能自制游樂(lè)器材，并在制作中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力與創(chuàng)新能力。 2、讓學(xué)生述說(shuō)自己的設(shè)計(jì)思路，演示自己的設(shè)計(jì)成果，培養(yǎng)說(shuō)話能力與演示能力。 3、認(rèn)識(shí)重力、彈力與摩擦力等幾種力。 4、學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)他人，培養(yǎng)自信。 重點(diǎn)難點(diǎn)：在活動(dòng)中積極參與，勇于表現(xiàn)。 課時(shí)安排：4課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 出示蹺蹺板、滑梯、蹦蹦床的圖片，談?wù)勛约和孢^(guò)后的感受。你還玩過(guò)什么器材？愿意自己制作游樂(lè)器材嗎？ 二、新授： 1、欣賞借鑒教材86——87頁(yè)的三種游樂(lè)器材展示，小組交流體會(huì)。 2、你有更好的點(diǎn)子嗎？小組同學(xué)討論自己的設(shè)計(jì)方案，并形成文字，力求詳細(xì)實(shí)用。 三、布置作業(yè)：小組合作完成自己的游樂(lè)器材。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 大家的游樂(lè)器材都做好了嗎？我們這節(jié)課來(lái)個(gè)大展示。 二、展示 要求：1、1人講解，1人演示。 2、特邀評(píng)委講評(píng)。 三、教師總結(jié)。 四、小組同學(xué)討論改進(jìn)方法。 五、布置作業(yè)：自行改進(jìn)。 第三課時(shí) 一、自學(xué) 認(rèn)識(shí)五種力 二、拓展 關(guān)于這五種力你還知道什么知識(shí)？你還知道什么力？ 第四課時(shí) 一、導(dǎo)入 本次活動(dòng)結(jié)束了，你的表現(xiàn)怎么樣呢？ 1、自己填寫90頁(yè)的表格。 2、小組討論填寫左邊的“小組評(píng)價(jià)”。 二、拓展 1、討論：運(yùn)動(dòng)員在上單杠前，要在手里涂些鎂粉，這是為什么呢？ 2、找找圖中出現(xiàn)的力。（90頁(yè)） 第七單元 生生不息的原動(dòng)力 1、光合作用是怎樣發(fā)現(xiàn)的 課程標(biāo)準(zhǔn)要求： 1培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力. 2通過(guò)分析科學(xué)家們建立學(xué)說(shuō)的過(guò)程和方法，學(xué)習(xí)如何更好地分析事實(shí)與證據(jù)，并得出既論 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生了解光合作用發(fā)現(xiàn)的過(guò)程；學(xué)習(xí)科學(xué)家們鍥而不舍的探究精神。 2.培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。 教學(xué)案例： 1.重點(diǎn)使學(xué)生了解光合作用發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)家們鍥而不舍的探究精神。難點(diǎn)：通過(guò)分析科學(xué)家們建立學(xué)說(shuō)的過(guò)程和方法，學(xué)習(xí)如何更好地分析事實(shí)與證據(jù)，并得出結(jié)論 2.教法學(xué)法：教法：引導(dǎo)法，分析法。學(xué)法：閱讀法理解法，討論法。 教學(xué)流程 我們已經(jīng)學(xué)過(guò)光合作用的在植物生長(zhǎng)過(guò)程中的重要。那么，光合作用是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)，研究這個(gè)問(wèn)題。（板書課題） 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書閱讀92頁(yè)－93頁(yè)前兩自然段內(nèi)容后分組討論。 1.小組匯報(bào)交流情況。 2.得出結(jié)論，海爾蒙特實(shí)驗(yàn)證明：水分是植物體建造自身的原料。 3.接著，英國(guó)化學(xué)家約瑟夫：普里斯特利設(shè)計(jì)并做了這樣的實(shí)驗(yàn)： 4.分組實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論：植物有時(shí)能把壞空氣變好，有時(shí)也會(huì)把好空氣變壞。 5.到1779年夏天荷蘭科學(xué)家英格豪斯做了500多次實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步得出結(jié)論。 6.分組實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論：只有綠葉和綠枝才能真正把空氣由壞變好。 7.又經(jīng)過(guò) 瑞士牧師謝尼伯德國(guó)科學(xué)家末里斯薩克斯等一代又一代科學(xué)家不懈的努力。終于了光合作用的秘密：在陽(yáng)光的作用下，植物的綠葉利用二氧化碳和水合成碳水化合物，產(chǎn)生了氧氣。即：水＋二氧化碳－>碳水化合物＋氧氣 鞏固練習(xí)： 按照“土壤汁”的說(shuō)法，植物生長(zhǎng)的需要的物質(zhì)全部來(lái)自于土壤。你同意這種說(shuō)法嗎？ 海爾蒙特用實(shí)驗(yàn)證明，柳樹(shù)長(zhǎng)大需要的物質(zhì)來(lái)自雨水，他的結(jié)論正確嗎？ 普里斯特利設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)想證明什么？他得出的結(jié)論是什么？ 豪斯的實(shí)驗(yàn)證實(shí)了陽(yáng)光對(duì)植物的作用，他的依據(jù)是什么？ 謝尼伯的貢獻(xiàn)是什么？ 為什么