2019年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3英英學(xué)古詩(shī)教案 蘇教版.doc
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3、英英學(xué)古詩(shī) 教學(xué)目標(biāo): 1、能正確、流利地朗讀課文,背誦古詩(shī)《靜夜思》。 2、能聯(lián)系上下文,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)作者思念、熱愛(ài)故鄉(xiāng)的感情。 一、激趣、導(dǎo)入新課 師:小朋友們,古詩(shī)是我國(guó)的文化精華。今天我們做個(gè)和故事有關(guān)的游戲“看圖猜古詩(shī)”,好不好?(依次出示古詩(shī)的插圖.)(課件1) 生:積極猜古詩(shī)并背誦。 師:你還會(huì)背其它的古詩(shī)嗎? 生:背古詩(shī)。 師:的確,我國(guó)文化精華古詩(shī)不僅為我們呈現(xiàn)出美的意境,還讓我們獲得美的感受。 【點(diǎn)評(píng):上課伊始,教師采用游戲形式讓孩子們背誦古詩(shī),這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)極大地調(diào)動(dòng)了孩子們 愉悅的情感,孩子們積極背誦古詩(shī),儼然一位小詩(shī)人。 教師著眼點(diǎn)不僅僅是本課所要學(xué)會(huì)的古詩(shī), 更激發(fā)了孩子們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。】 師:有一個(gè)名叫英英的小朋友特別喜歡古詩(shī),你們看她正在背古詩(shī)給奶奶聽(tīng)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)英英學(xué)古詩(shī)?。ㄕn件2) 師:英英學(xué)的是那一首古詩(shī)呢? 解題 師:齊讀《靜夜思》讀了古詩(shī)的題目,你知道了些什么? 生:我知道這首詩(shī)寫的是一個(gè)安靜的夜晚。 師:對(duì),“靜”就是安靜的意思。(板書:安靜) 師:再讀讀題目,你知道作者在這個(gè)安靜的夜晚干什么? 生:詩(shī)人在想念自己的家鄉(xiāng)。 師:“思”的意思就是思念。靜夜思就是在安靜的夜晚思念家鄉(xiāng)。(板書:思念)大家說(shuō)得都不錯(cuò)!瞧,古代的詩(shī)人多有才學(xué)啊,才三個(gè)字的題目就告訴我們這么多豐富的內(nèi)容! 師:為什么詩(shī)人要在安靜的夜晚思念家鄉(xiāng)呢?詩(shī)人到底在想什么呢?今天,就讓我們帶著這些問(wèn)題認(rèn)真地學(xué)古詩(shī)吧!仔細(xì)看看我們的課文,靜靜地聽(tīng)老師讀。(課件3范讀古詩(shī)) 【點(diǎn)評(píng):古詩(shī)的題目簡(jiǎn)潔凝煉,概括了全詩(shī)的內(nèi)容,破題方能入詩(shī)境。此關(guān)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī) 題目意思的同時(shí),抓主了古詩(shī)感情基調(diào)“思”, 整體感知詩(shī)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生探究詩(shī)人“思”何人? “思” 其因?同時(shí)也潛移默化地使學(xué)生懂得了古詩(shī)短小精悍的特點(diǎn)。】 師:聽(tīng)了朗讀,你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面? 生:我眼前好像看到了夜晚詩(shī)人正在窗前看天上的明月,想起了自己的故鄉(xiāng)。 師:這首《靜夜思》的作者就是李白?!鹅o夜思》是詩(shī)人離開家人后,26歲寫出的詩(shī)句。當(dāng)時(shí)的李白胸懷大志卻無(wú)法得到重用,被迫辭官離開家鄉(xiāng),流放到異鄉(xiāng)。在異鄉(xiāng),李白住的是僅僅能夠避寒的破茅草屋。此時(shí)的他不僅貧窮又身患重病。當(dāng)中秋節(jié)到來(lái)的時(shí)候,只有一輪明月和他相伴,想到自己的前途迷茫,有抱負(fù)不能施展,有家不能回,思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感不禁油然而生,于是便寫下了這首《靜夜思》。 【點(diǎn)評(píng): 喜歡聽(tīng)故事是小學(xué)生的特點(diǎn),在古詩(shī)教學(xué)前講述一段有關(guān)的故事或傳說(shuō),當(dāng)然能激發(fā)他 們的學(xué)習(xí)興趣。教師適時(shí)的對(duì)古詩(shī)作者進(jìn)行介紹其實(shí)也是在介紹作品本身。教材外詩(shī)人創(chuàng)作背景 幫助學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行深入理解,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本, 才能走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界,才能觸摸 到詩(shī)的靈魂,易于在學(xué)生的心中產(chǎn)生感情上的共鳴,為加深詩(shī)意的理解和感悟做好了鋪墊?!? 二、初讀古詩(shī) 師:(課件:靜夜思古詩(shī))我們學(xué)習(xí)古詩(shī),讀準(zhǔn)字音對(duì)小朋友理解古詩(shī)的意思很有好處?,F(xiàn)在, 請(qǐng)小朋友自己讀一讀古詩(shī)。在讀第一遍的時(shí)候,要注意借助拼音把字音讀準(zhǔn)確,讀第二遍的時(shí)候 要注意把古詩(shī)讀通順。 生:自讀古詩(shī)。 師:誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)? 生:指名讀古詩(shī)、生評(píng)價(jià),正音。 師:誰(shuí)能比他讀得更好?師正音。 師:如果我們要讀出古詩(shī)的節(jié)奏,應(yīng)該怎么注意停頓呢?(師生共同劃分古詩(shī)奏) 師:同桌試著帶節(jié)奏讀讀古詩(shī)。 生:自己帶節(jié)奏試讀古詩(shī)。 師:全班小朋友一起試試。 生:師邊打手勢(shì)生齊讀。 二、看圖感悟,體味詩(shī)情。 師:小朋友們,古詩(shī)是詩(shī)人情感的抒發(fā),要想把詩(shī)讀得更好,我們還要理解古詩(shī)的意思。下面就讓我們走進(jìn)課文,走進(jìn)詩(shī)人的心靈,與詩(shī)人對(duì)對(duì)話。 一)學(xué)習(xí)一、二行 師:(圖:月光)看看,圖上都畫了什么?(注意引導(dǎo)學(xué)生觀察月亮)(課件4月光圖)(月亮怎么樣?月光怎么樣?) 師:月光和霜有什么相似的地方? 生:月光和霜都是銀白色的。 師:霜就是秋天的時(shí)候,因?yàn)樘鞖膺叺暮?,地面上?huì)出現(xiàn)的一種白色東西,從“霜”字你體會(huì)到詩(shī)人心情是怎樣的? 生:孤獨(dú)、寂寞。 師:是呀,古時(shí)候詩(shī)人常常用霜學(xué)出自己孤獨(dú)的感覺(jué)。 生:讀:出示:雞聲茅店月,人跡板橋霜。 商山早行 溫庭筠 不知明鏡里,何處得秋霜。 秋浦歌李白 月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠。楓橋夜泊 張繼 羌管悠悠霜滿地,人不寐。 漁家傲 師:古時(shí)候詩(shī)人常常用霜來(lái)寫出自己孤獨(dú)的感覺(jué)。 【點(diǎn)評(píng):教師從“霜”字的顏色入手, 引導(dǎo)學(xué)生從“霜”字體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的情感,這樣有利于 學(xué)生抓住詩(shī)中含有深刻意義的詞語(yǔ),反復(fù)推敲、理解、體會(huì)語(yǔ)言文字的妙處。 此外通過(guò)其他含有“霜”字詩(shī)句的遷移,學(xué)生不僅理解了語(yǔ)言文字的表層意思,而且更使他們體會(huì)到語(yǔ)言文字的深層含義及感情色彩,有利于提高學(xué)生鑒賞古詩(shī)文的水平,可謂是一大亮點(diǎn)?!? 古詩(shī)的第一、第二行描寫的就是這幅圖。(課件5古詩(shī)一、二句) 師:回到課文里,再仔細(xì)讀讀課文,看看課文里哪句話能讓你聯(lián)想到這兩句古詩(shī)的。(課件6古詩(shī)+課文句子) 生:讀課文,找句子。 師:這句話中哪一個(gè)詞告訴我們“疑”字的意思? 生:好像。 師:像霜一樣冰冷的月光不僅灑滿了整個(gè)屋子,也灑進(jìn)了詩(shī)人的心里,再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),就更感到冷清了。讀出詩(shī)人孤單、寂寞的感情。 生:感情朗讀 。 一邊讀,一邊想象古詩(shī)的意境。(課件7一、二行詩(shī)+音樂(lè)) 師:這一輪孤獨(dú)的明月,給詩(shī)人帶來(lái)的是特別寂寞的夜晚。誰(shuí)再來(lái)讀? 生:感情朗讀。 師:是呀,這樣的夜晚,沒(méi)有父老鄉(xiāng)親,沒(méi)有親朋好友,只有明月相伴,多凄涼呀!請(qǐng)你來(lái)讀. 生:感情朗讀。 師:天上只有一輪明月,地上也只有一個(gè)李白,天和地都這樣廣闊,卻只有明月和李白相對(duì)望,怎么能不讓人感到寂寞呀!全班同學(xué)讀出詩(shī)人心里的寂寞之情. 生:感情朗讀。 二)學(xué)三、四行 師:看看,在這樣一個(gè)安靜的夜晚,詩(shī)人在干什么?(課件8詩(shī)人看月圖) 生:詩(shī)人正抬頭看著天上的月亮。 師:什么時(shí)候的月亮是這樣圓圓的,亮亮的? 生:八月十五的月亮又大又圓。 師:小朋友們,你們是怎么過(guò)中秋節(jié)的? 生:中秋節(jié)時(shí),我和家人在一起吃月餅,賞月。 師:是啊,中秋節(jié)是和家人團(tuán)聚的日子,是個(gè)快樂(lè)又熱鬧的節(jié)日!假如你此時(shí)你獨(dú)自一個(gè)人遠(yuǎn)在外地,身邊沒(méi)有一個(gè)親人,你會(huì)怎么樣? 生:我會(huì)感到特別的孤單。 師:詩(shī)人李白是怎么過(guò)中秋節(jié)的? 生:他一個(gè)人在破草屋里上月,只有明月和他相伴。 師:是呀,(指圖)此時(shí)此刻,李白遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,孤孤單單一個(gè)人,想想,他站在窗前,仰望明月,會(huì)想些什么呢? 生:句式練習(xí):在這寧?kù)o的中秋之夜,詩(shī)人抬頭望著圓圓的月亮,想到了小時(shí)候 ,中秋節(jié)時(shí) ,少年時(shí) 。此時(shí),他更加思念 。(課件9 ) 師:你們說(shuō)得真好??!這就是詩(shī)人寫的—— 生:齊讀:舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。(課件10古詩(shī)三、四句) 【點(diǎn)評(píng):教學(xué)中,充分迎合了二年級(jí)小朋友富于想象的這一心理特點(diǎn),注意啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想 象,去領(lǐng)悟古詩(shī)中的意境美,體會(huì)古詩(shī)的情感,同時(shí)也理解了詩(shī)句的意思,設(shè)計(jì)上沒(méi)有了痕跡,卻 有了濃濃的語(yǔ)文味?!? 師:能用動(dòng)作告訴我什么是“舉頭”嗎? 生:上臺(tái)表演“舉頭”動(dòng)作。 師:這個(gè)安靜的月圓之夜,遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的詩(shī)人多么想念自己的家鄉(xiāng)和親人啊!誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一回詩(shī)人,有感情地朗讀這兩句古詩(shī),讀出思鄉(xiāng)之情?(課件11古詩(shī)三、四句+音樂(lè)) 生:感情朗讀。 師:我們?cè)谧x低頭的時(shí)候,語(yǔ)速還可以慢一些,這樣可以體現(xiàn)詩(shī)人在沉思。 生:感情朗讀。 師:一個(gè)人獨(dú)自在異鄉(xiāng),白天的忙碌可以沖淡思鄉(xiāng)之情,夜深人靜的時(shí)候,思鄉(xiāng)之情就會(huì)涌上心頭。請(qǐng)女孩子來(lái)讀。 師:團(tuán)圓之夜,家家戶戶團(tuán)員在一起,李白卻孤單一個(gè)人,思念家鄉(xiāng)親人的情感就會(huì)特別的深。男孩子來(lái)讀。 師:是呀,家鄉(xiāng)的親人,家鄉(xiāng)的一山一水,一草一木都出現(xiàn)在了詩(shī)人的腦海里,此時(shí)此刻,你就是李白,把思鄉(xiāng)之情讀得再深一些。 生:全班感情朗讀. 【點(diǎn)評(píng):此時(shí)的教學(xué),緊緊抓住學(xué)生心里那個(gè)“情”字,運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法,將學(xué)生引入情境,借 助朗讀,去想像,去體會(huì),去理解,去表達(dá),達(dá)到了以境促朗讀,促理解,促感悟的多重目 生引入情境,借助朗讀,去想像,去體會(huì),去理解,去表達(dá),達(dá)到了以境促朗讀,促理解,促感 悟的多重目標(biāo)?!? 三、誦讀全詩(shī) 師:老師和你們一起讀讀這首古詩(shī)好嗎?(課件12全詩(shī)+音樂(lè) 音樂(lè)一直放) 師引讀:今晚,明亮的月光照在床前,地上就像鋪了一層白霜。這就是—— 生:讀---床前明月光,疑是地上霜。 師:遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人望著那天上的月亮,不由得思念起故鄉(xiāng)來(lái),這就是—— 生:讀----舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。 師:打開書把英英對(duì)奶奶說(shuō)的這首古詩(shī)意思的句子讀一讀。 生:秋天的夜晚—— 師:讓我們?nèi)嘈∨笥言僮x一次《靜夜思》,讀出詩(shī)人心里的孤單,對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念之情。 生:讀古詩(shī). 師:我們知道這首詩(shī)是李白寫的,現(xiàn)在我們一起來(lái)做一回詩(shī)人,背背這首詩(shī)?也可以做動(dòng)作。 生:邊做動(dòng)作邊背誦古詩(shī)。(課件13 全詩(shī)+音樂(lè)) 【點(diǎn)評(píng): 整節(jié)課充滿了朗朗的讀書聲。朗誦不只是停留在形式多樣的示范讀、比賽讀、配樂(lè)讀、表演讀等淺層次上,更是在理解了詩(shī)意的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的語(yǔ)言美,感受到古詩(shī)語(yǔ)言的魅力?!? 四、拓展 師:《靜夜思》是一首思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī),老師這也有兩首這樣的古詩(shī)。小朋友們想讀讀嗎?(課件:出示古詩(shī)) 師:讀詩(shī),說(shuō)詩(shī)意思。 《九月九日憶山東兄弟 》 王維 九月九日重陽(yáng)節(jié)這一天,詩(shī)人獨(dú)自在異鄉(xiāng)作客。每當(dāng)美好的節(jié)日到來(lái)的時(shí)候,詩(shī)人就格外想念自己的親人。在遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng),詩(shī)人的兄弟姐妹們正在登高山,插茱萸呢,可唯獨(dú)就少了他一人。 《泊船瓜洲》 王安石 詩(shī)人站在瓜洲的渡口,放眼向南望去,看到南邊岸上的“京口”、與“瓜洲”特別的近,中間 只隔了一條江水。而自己的家鄉(xiāng)鐘山只隔了幾座山,不是很遠(yuǎn)?,F(xiàn)在已經(jīng)是春詩(shī)人站在瓜洲的渡口,放眼向南望去,看到南邊岸上的“京口”、與“瓜洲”特別的近,中間只隔了一條江水。而自己的家鄉(xiāng)鐘山只隔了幾座山,不是很遠(yuǎn)?,F(xiàn)在已經(jīng)是春天了,春風(fēng)又一次把千里的江岸變成了一片新綠。詩(shī)人看到這樣的景色,心里就想,什么時(shí)候我才能回到自己的家鄉(xiāng)? 師:想不想自己也讀讀這兩首古詩(shī)? 生:讀古詩(shī)。 師:今天,我們不僅靜靜地走進(jìn)了詩(shī)人李白的心靈深處,深深地體會(huì)到了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)、思念親人的情思,感受詩(shī)文的意境美,很有收獲。課后請(qǐng)同學(xué)們把古詩(shī)《靜夜思》背誦給親人聽(tīng),并講一講古詩(shī)的意思,還可以收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī),讀一讀,讀給同學(xué)聽(tīng)。 【點(diǎn)評(píng): 課堂結(jié)尾拓展擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀,并將有限的課堂古詩(shī)資源延伸到無(wú)限的課外學(xué)習(xí) 活動(dòng)中去,這是素質(zhì)教育的需要。】- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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