小班教育工作計劃范文 小班教育教學工作計劃

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1、小班教育工作計劃范文 小班教育教學工作計劃 　　小班教育工作計劃篇1 　　一、班級情況分析 　　本班共有幼兒xx名，其中男孩xx名，女孩xx名。年齡在2歲半到3歲半之間，大部分幼兒不具備基本的生活自理能力，小部分幼兒不能用語言向老師請求幫助，對老師的指令聽不懂，更不能按老師的要求做。針對這些情況我們把本學期的重點放在保育和培養(yǎng)幼兒的良好習慣上。把教學中的主題探究活動與日常的保教工作結合起來，讓幼兒得到全方位發(fā)展。 　　二、幼兒發(fā)展目標 　　(一)健康領域 　　1、逐步適應幼兒園的集體生活，情緒基本愉快。 　　2、在成人的幫助下學習獨立喝水、進餐、洗手、入廁，學習穿脫簡單的衣、褲、

2、鞋。 　　3、了解簡單的衛(wèi)生知識，在成人提醒下知道如何保護自己。 　　4、愿意參加體育活動，動作比較自然。 　　(二)語言形成 　　1、學習普通話，樂意運用語言表達自己的喜好與需求。 　　2、學習安靜地聽他人講話，能聽懂簡單的語言指令并按其行動。 　　3、喜歡念兒歌、聽故事、看表演、看圖書等，學習表達自己的認識和感受。 　　(三)社會領域 　　1、愿意上幼兒園，能參加幼兒園的活動，樂意和同伴一起游戲，情緒快樂。 　　2、學習關心他人，學習在集體生活中遵守基本規(guī)則。 　　3、學習在性別、外形等外在特征上比較自己與別人的不同。 　　(四)科學領域 　　1、在成人指導下，學習

3、發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事物。 　　2、樂意用多種感官感知周圍的物品、現(xiàn)象，了解物品顏色、大小、形狀等明顯特征。 　　3、親近大自然，喜歡、學習愛護周圍的植物。 　　(五)藝術領域 　　1、喜歡聽音樂，能借助動作、語言表達對藝術作品的感受。 　　2、學習用自然的聲音唱歌，用身體動作進行歌表演、做律動。 　　3、愿意參加美術活動，培養(yǎng)幼兒對美術的興趣，能用點、線等簡單手段表現(xiàn)熟悉事物的簡單形象。 　　三、教育教學工作 　　(一)做好新生入園的情緒安撫工作。 　　(二)培養(yǎng)幼兒良好的生活常規(guī)，提高生活自理能力，做到生活有序。 　　(三)培養(yǎng)良好的學習常規(guī)。 　　(四)深入課程，把

4、主題活動與日常生活結合進行，從他們的興趣入手，讓孩子主動學習，從而獲取各方面的經(jīng)驗，提高綜合能力。 　　(五)本學期大型活動 　　1、編排小班戶外操。 　　2、做好每個月的教學檢查 　　四、衛(wèi)生保健工作 　　(一)堅持為汗?jié)褚路痛笮”闶Ы挠變焊鼡Q衣服，并做到隨換隨洗。 　　(二)認真做好教室內外的環(huán)境衛(wèi)生，給幼兒提供一個清潔舒適的活動環(huán)境。 　　(三)認真做好碗、杯、毛巾的消毒工作，杜絕傳染病的流行。 　　(四)嚴格實施各項衛(wèi)生保健工作保健制度，將幼兒生理和心理結合起來，促進幼兒的身心健康。 　　(五)增強保育員的教育意識，在幼兒的一日活動中提高保育員的參與意識和配班意識

5、，真正做到保教合一。 　　五、家長工作 　　本學期的家長工作，我班重點以“尊重家長”為原則，提高教師的“服務意識”，加強與家長的溝通，努力做好以下工作： 　　(一)加強與家長的交流與溝通，以家訪、電話、接送時交流等形式，了解每位孩子的興趣和愛好以及家長的需求。 　　(二)定期召開家長會，按時更換家長園地內容，讓家長及時了解本班教學活動內容，取得家長的支持和配合，并不斷向家長提供新的幼教信息。 　　小班教育工作計劃篇2 　　俗話說：“少成若天性，習慣成自然”，行為習慣一旦養(yǎng)成，將使她受益終生。就這一養(yǎng)成教育，我從以下幾方面入手： 　　一、 制定切實可行的養(yǎng)成教育目標 　　教育目標

6、是教育活動的靈魂，是對教育結果的期望，是教育活動的出發(fā)點和歸宿。為了使目標更科學、更具操作性。我園根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》的精神，結合本園幼兒實際，將養(yǎng)成教育目標劃分為良好的衛(wèi)生習慣、良好的行為習慣、良好的安全意識、活動常規(guī)、來園離園等五個方面制定出各年齡段具體的養(yǎng)成教育目標。 　　二、將養(yǎng)成教育滲透于日常活動之中 　　幼兒養(yǎng)成教育要落到實處，必須重視幼兒的日?；顒樱匀粘；顒訛檩d體確保養(yǎng)成教育的養(yǎng)成，達到教學目的。我們的做法是： 　　1、與幼兒一道制定合理的行為準則 　　幼兒剛入園，對于幼兒園的一切都很陌生，特別是對集體需要遵守的行為規(guī)范更是難以接受和適應，我們就結合具體事物向幼兒

7、說明幼兒園需要遵守的一些常規(guī)，并說明應怎么做，為什么要這樣做。如：洗手的時候告訴幼兒：先卷好袖口，再打開水龍頭，把手打濕，抹上肥皂，搓手心手背，然后沖洗干凈，擰好水龍頭，把手擦干。每次洗手時，老師都這樣提醒幼兒，慢慢地，他們就養(yǎng)成了愛清潔、講衛(wèi)生的良好習慣。平時，我們注重根據(jù)幼兒的行為和幼兒一道討論制定行為準則。比如：有一次幼兒正在玩玩具，聽到“該吃飯”的信號時，大家就隨手把玩具堆在桌上不管了，老師看見后并沒有強制讓他們收拾，因為孩子們都知道玩完玩具要收拾，但從無拘無束的家庭來到幼兒園，一下從“知道”到“做到”是有一段距離的。這時，小朋友聞到香噴噴的飯菜，都急著想吃，老師有意識地引導小朋友說：

8、哎呀，桌子上這么多玩具，怎么放得下碗筷呢?該怎么辦，我們才能很快地吃上飯菜?小朋友說：把玩具收拾在玩具柜里。說完，大家紛紛動手很快就把玩具收拾好了。這時，老師趁勢對幼兒講：這樣多好呀!于是與幼兒一道又一次制定了一條規(guī)則：玩完玩具要及時收拾在玩具柜里。再比如：在看圖書前，教師提醒幼兒應怎樣取、怎樣收，在看書過程中，發(fā)現(xiàn)了新的問題，老師就與幼兒討論，制定圖書區(qū)制度。在角色區(qū)活動時，我們往往與幼兒一起商量討論，將自己的考慮通過誘導變成孩子的想法，使得一些規(guī)則要求變成是孩子們制定的。這樣，在師生關系特別融洽的氣氛中，孩子感到了教師是可敬可親的，更加明白了行為規(guī)范，愿意主動地自覺地遵守規(guī)則，逐漸從“知道

9、”到“做到”。 　　2、設計活動，使幼兒曉之以理，動之以情 　　對于3―6歲的幼兒來講，他們的自控力差，知道該怎樣去做，但往往搞不清為什么要這樣做，常常出現(xiàn)一些不良行為，或好的習慣得不到鞏固的現(xiàn)象。如果一味單純的說教是無濟于事的。老師常常要根據(jù)班上實際情況，有目的的設計一些活動，強化幼兒的行為，如：一位老師發(fā)現(xiàn)幼兒在進餐活動中出現(xiàn)了不文明的行為：兩腿分開，嘴就著碗吃，滿口塞等。針對這種情況，該老師有意識有目的地設計了活動：《學當小客人》。教師當經(jīng)理，請值日生扮演服務員。在“經(jīng)理”指導下，首先要求“服務員”認真擦桌子，擺餐具。然后請“客人”入座就餐，“經(jīng)理”提出要求：這里是文明室，客人要文明

10、進餐，餐后評選文明客人。在進餐過程中，“服務員”巡回檢查，最后評選文明客人，并講出理由?！敖?jīng)理”為文明客人發(fā)小紅花。通過此項活動，孩子明確了什么是文明進餐，并在練習過程中獲得獎勵，感受到文明進餐的快樂，便有利于幼兒良好的進餐習慣的。 　　3、樹立榜樣，讓幼兒潛移默化地受到影響 　　幼兒模仿力強，思維具體形象，情感占優(yōu)勢，為了使幼兒良好的行為得到鞏固，形成習慣，一是通過具體形象的有感染力的優(yōu)良思想和優(yōu)秀作品中人物的情感與行為去影響幼兒，如《做個守信用的孩子》教育幼兒要誠實守信。二是抓住幼兒日常良好行為做榜樣。例如：有的小朋友非常懂禮貌，特別表現(xiàn)在來園時能熱情主動地向教師和小朋友問好。老師便特

11、意與家長配合，請他星期一來園時稍晚一點，以便幼兒大部分來園了，好為大家做榜樣。事后請小朋友進行討論，使孩子真正認識到早晨來園教師和孩子的態(tài)度，不是一種形式，而是一種情感。三是用老師良好的言行去感染幼兒。在幼兒心目中老師的一言一行他們都樂于模仿，都是學習的榜樣。老師的.言語、態(tài)度、思維、習慣都容易轉化為幼兒的行動，所以要求幼兒做到的，老師首先要做好，老師的思想素質、道德行為、敬業(yè)精神等都是幼兒學習的榜樣。 　　4、創(chuàng)設情景，為幼兒提供有意重復和練習的機會。 　　幼兒期可塑性大，學習的波動性也很大，往往一些好的養(yǎng)成教育，不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，更不是一、二次活動就可以鞏固的。因此，行為行慣教育

12、需要長期堅持，不斷為幼兒創(chuàng)設重復與練習的機會，方能生效。為此，我們要求各班為幼兒創(chuàng)設“小小理發(fā)店”、“寶寶商店”、“兒童醫(yī)院”、“建筑小區(qū)”等豐富多彩的活動區(qū)角，讓幼兒隨時都有機會在活動區(qū)角參加活動，使他們在與同伴的相互交往中逐漸鞏固禮貌用語，學會熱情地接待客人;行為行慣主動有條理地收拾玩具、愛惜游戲材料等良好的養(yǎng)成教育;形成關心幫助他人，主動為他人服務等一些優(yōu)良的品德行為。這樣，幼兒的良好行為經(jīng)過多次重復，自然而然的、習以為常的養(yǎng)成教育。 　　三、家園配合，形成家園教育一致性 　　幼兒園教育固然重要，但是離開家長的配合是不行的。因為現(xiàn)在幼兒基本上都是獨生子女，是“小公主”、“小皇帝”，很

13、多家長對孩子嬌生慣養(yǎng)，只注重孩子的智力發(fā)展，而輕視其良好的養(yǎng)成教育培養(yǎng)，為了使孩子的養(yǎng)成教育不流于形式，克服幼兒在幼兒園習慣好，回家又是老樣子的問題，我園首先通過家長會、家長學校向家長宣傳養(yǎng)成教育的重要性和必要性，爭取家長的積極配合;其次，各班建立了家園聯(lián)系欄、家長園地，每周布置養(yǎng)成教育的要求，并向家長宣傳“養(yǎng)成教育”教育的教育方法。再次，各班定期舉行家長開放日，邀請家長來園觀看孩子的活動，了解孩子在活動中表現(xiàn)出來的一些養(yǎng)成教育，以便及時地配合教育。 　　總之，我們采取了口頭交流、書面交流、參與活動等形式，掌握家教特點，發(fā)揮家教優(yōu)勢，取得家長信任。幼兒養(yǎng)成教育既要高度重視，又要采取一定的措施

14、，才能取得較好的效果，使幼兒受益終身。 　　附各段幼兒日常行為規(guī)范內容： 　　小班小朋友行為規(guī)范 　　(一)課間： 　　1、在老師提示下，進門不擁擠，聽到信號能進教室。 　　2、會上廁所，需要時會主動請成人幫忙。 　　3、不把手指和不干凈的東西放在嘴里。 　　4、在成人的提示下，會用手帕擦鼻涕。 　　5、在成人的提示下，知道保護嗓子，不大聲叫喊。 　　6、知道愛護公物，用兩手輕搬輕放椅子。 　　7、樂意到戶外進行活動和游戲。 　　8、在成人的提示下，會正確洗手，會用自己的毛巾擦手。 　　(二)游戲： 　　1、喜歡參加游戲活動，能遵守游戲規(guī)則。 　　2、不獨占玩具，玩

15、玩具時，能做到輕拿輕放。 　　3、在老師的幫助下，能把玩具、圖書等放回原處。 　　(三)餐點： 　　1、洗手時不玩水，在成人的提示下，不擁擠，有秩序地洗。 　　2、手洗干凈后，不亂摸其他物品，兩手合攏。 　　3、吃點心時，能一手拿點心，一手拿杯子，在成人的提示下，能同時吃完點心和水，能將杯子放好，用毛巾擦嘴。 　　(四)午間： 　　1、在成人的提示下能安靜地活動和游戲。 　　2、不影響別人、招惹別人，不大聲叫喊和奔跑。 　　(五)午睡： 　　1、在成人的提示下，睡前上廁所，入室安靜。 　　2、在成人的幫助下，能按次序脫衣服、鞋子、睡姿正確。 　　3、能安靜入睡，不惹人，

16、不玩東西，醒后不影響人。 　　中班小朋友行為規(guī)范 　　(一)課間： 　　1、進出門不擁擠，聽到信號能進教室。 　　2、會自理大小便，會自己喝水，會正確洗手。 　　3、自由結合同伴，自選易拿易放的玩具，玩后放回原處。 　　4、不玩活動量過大的游戲，在戶外玩運動器具時，注意安全。 　　5、知道保護嗓子，不大聲叫喊。 　　(二)游戲： 　　1、角色游戲時，會商量角色，能在老師的幫助下解決游戲中的問題。 　　2、遵守游戲規(guī)則，互相謙讓，愛護公物，不拖拉桌椅，用兩手輕拿椅子，不擾亂別人，注意安全。 　　3、游戲結束時，在老師的協(xié)助下能有條理地歸收玩具，排好椅子。 　　(三)餐點：

17、 　　1、餐前用肥皂洗手，不浪費水，相互謙讓，有秩序地洗。 　　2、手洗干凈后，不亂摸其他物品，兩手合攏，準備用餐點。 　　3、吃點心時，能一手拿點心，一手拿杯子，能同時吃完點心和水，能將杯子放好，用毛巾擦嘴。 　　4、學會用筷子吃飯，能保持桌面和地面的干凈。 　　5、吃飯時，不大聲說笑，學會一口飯一口菜地吃飯，吃完自己的一份飯菜，并收拾好殘渣，按規(guī)定放好碗筷，會裝半杯水漱口，用小毛巾擦干凈嘴和手。 　　(四)午間： 　　1、自由結合做安靜的游戲及散步。 　　2、不惹人，不大聲叫喊和奔跑。 　　(五)午睡： 　　1、睡前自覺上廁所，入室安靜。 　　2、衣帽等物品放在規(guī)定的

18、地方，有次序地穿脫衣服、鞋子、會系鞋帶。 　　3、能迅速入睡，醒后不影響他人，保持安靜。 　　4、起床后，在老師的指導幫助下，能整理床鋪，學折被子，并放在指定地方。 　　大班小朋友行為規(guī)范 　　(一)課間： 　　1、進出門不擁擠，聽到信號后迅速進教室，準備上課。 　　2、會正確迅速地洗手，不亂扔紙屑，不隨地吐痰。 　　3、自由結合同伴，自選易拿易放的玩具，玩后能整齊地放回原處。 　　4、不玩游戲量過大的游戲，在戶外玩運動器具時，注意安全。 　　(二)游戲： 　　1、角色游戲時，自己想象主題，商量、分配角色，會自行解決游戲中的問題。 　　2、遵守游戲規(guī)則，互相謙讓，愛護公物

19、，不拖拉桌椅，用兩手拿、轉椅子，不打擾他人，注意安全。 　　小班教育工作計劃篇3 　　一。班級基本情況分析 　　本學年我擔任小(3)班班主任，與倪會磊、趙樹燕搭班。本班共有幼兒15名，男孩6人，女孩9人。其中有4名幼兒有過上幼兒園的經(jīng)驗，對幼兒園的各項活動及環(huán)境已經(jīng)有了一定熟悉和認識。雖然經(jīng)過分班，但大部分孩子對幼兒園生活則是完全陌生。在自理方面，他們基本能獨立用餐，就個別吃的比較慢，能夠獨立上廁所大、小便。但畢竟幼兒存在個體差異，在日常生活及學習常規(guī)方面仍存在著差距。如： 　　1。有些幼兒不能大膽、清楚的表達自己的意愿。 　　2。個別幼兒不能自主的上廁所，經(jīng)常尿濕褲子，需要老師引導

20、和教育。 　　3。有些幼兒常規(guī)比較差，上課時間走來走去。 　　4。有些幼兒不能很好的跟同伴一起玩玩具，而是亂扔玩具。 　　針對我們班存在的優(yōu)缺點以及個別幼兒的基本情況，遵循小班幼兒年階段身心發(fā)展規(guī)律，全面開展各個領域課程教育，讓幼兒在幼兒園快樂的學習、生活，幫助他們逐步適應新集體的生活，初步培養(yǎng)幼兒的基本生活能力和良好的學習習慣，從而使幼兒健康、快樂成長。 　　二。保教工作 　　(一)語言領域 　　1。針對小班幼兒語言方面與同伴欠溝通，語言表達不是很清楚，我們主要創(chuàng)造一個自由、寬松的語言環(huán)境，鼓勵幼兒能用簡短的句子回答問題，表達自己的意思。把語言教學活動貫穿在游戲活動中，讓孩子們在

21、游戲中提高語言表達能力，自由發(fā)揮其角色，自由的去表達，開心的交流。 　　2。養(yǎng)成注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力。在午睡前給幼兒講故事，聽錄音故事、兒歌等，讓幼兒多傾聽。這種方法可以養(yǎng)成幼兒靜靜聽故事的習慣。 　　3。在平常說話時，及時糾正幼兒錯誤的發(fā)音。 　　(二)健康領域 　　1。針對小班幼兒年齡小，自理能力差的特點，讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)是很有必要的，本學期采用音樂的教育形式進行活動。如：規(guī)定什么樣的音樂做什么樣的事情;分組去洗手上廁所;喝水時要排隊等。讓幼兒在集體活動中逐漸形成持秩序感。 　　2。在運動、外出、日常生活中，逐步學會簡單的自我保護。通過各種游戲引導幼兒參加集體活動，本學期主要引導性格內向的幼兒能積極參加各種活動，主要措施是教師通過組織幼兒集體活動或有趣游戲，讓幼兒感受集體的快樂，熱愛自己的集體，能大膽的表現(xiàn)自己的各種心情。