初中音樂(lè)《 G 大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《初中音樂(lè)《 G 大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《初中音樂(lè)《 G 大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》教學(xué)設(shè)計(jì)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 教師學(xué)科教案 [20 -20 學(xué)年度第一學(xué)期］ 任教學(xué)科: 任教年級(jí): 任教老師: xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 初中音樂(lè)《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)基本信息 課題 G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲（第一樂(lè)章） 是否屬于地方課

2、程或校本課程 否 學(xué)科 學(xué)段：初中 年級(jí) 七年級(jí)（下） 相關(guān) 領(lǐng)域 古典主義音樂(lè)一室內(nèi)樂(lè) 教材 書(shū)名：義務(wù)教育教科書(shū)（音樂(lè)） 出版社： 人民音樂(lè)出版社（京版） 出版日期：2013年9月 一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù) （一）指導(dǎo)思想 “以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”是本課的指導(dǎo)思想。在教學(xué)中， 以豐富的教 學(xué)內(nèi)容和多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入體驗(yàn)音樂(lè)，不斷提高音樂(lè)素養(yǎng)。 （二）理論依據(jù) 2011版《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程基本理念中指出： “強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè) 創(chuàng)造”，應(yīng)該“積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽(tīng)、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項(xiàng)

3、音 樂(lè)活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)、獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑” ；同時(shí)，“音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和 基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)中” 這正是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。 二、教學(xué)背景 （一）教學(xué)內(nèi)容分析 G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲（第一樂(lè)章）》為人音版義務(wù)教育音樂(lè)學(xué)科七年級(jí)（下冊(cè)）第五單 元中的欣賞曲目，是莫扎特所寫(xiě)室內(nèi)樂(lè)作品中流傳最廣、 最受歡迎、最為人們所熟知的一部。 樂(lè)曲用奏鳴曲式寫(xiě)成。其呈示部中主部主題的開(kāi)頭是帶有那不勒斯風(fēng)格的一段旋律， 副部 主題與主部主題形成鮮明的對(duì)比帶有濃郁的維也納風(fēng)格。 樂(lè)曲的展開(kāi)部很精練， 它采用了主 部主題的內(nèi)容，盡管它非常短小，卻起著承上啟

4、下的重要作用。 樂(lè)曲的再現(xiàn)部基本上保持了 呈示部的面貌。但在調(diào)性上，再現(xiàn)部完全呈現(xiàn)在 G大調(diào)調(diào)性上。整個(gè)樂(lè)章在絢爛的色彩中結(jié) 束。 作品結(jié)構(gòu)緊湊、風(fēng)格親切、比例均衡，從和聲、調(diào)性以及對(duì)比性主題關(guān)系等方面，充分 體現(xiàn)了莫扎特優(yōu)美雅致的音樂(lè)風(fēng)格，同時(shí)也表現(xiàn)出維也納古典樂(lè)派成熟時(shí)期的典型特征。 （二）學(xué)生情況分析 1 .對(duì)作品體裁的了解情況 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)歐洲古典樂(lè)派海頓的《第九十四（驚愕）交響曲》 ，認(rèn)識(shí)變奏曲結(jié)構(gòu)，能夠 分析簡(jiǎn)單、典型、結(jié)構(gòu)短小的奏鳴曲式作品， 知道音樂(lè)家莫扎特， 但未曾接觸過(guò)室內(nèi)樂(lè)體裁 的作品。 在歌唱音準(zhǔn)能力方面的情況 學(xué)生能夠準(zhǔn)確視唱無(wú)升降號(hào)的、 以C自然大調(diào)為主

5、的單聲部旋律，對(duì)于二聲部及多聲部 的視唱能力還需加強(qiáng)訓(xùn)練。 在節(jié)奏擊拍能力方面的情況 學(xué)生能夠掌握基本節(jié)奏型（二分音符、四分音符、八分音符）的擊拍方法，能夠較準(zhǔn)確 地做到邊揮拍，邊讀出節(jié)奏。但作品主題中涉及大量裝飾音節(jié)奏， 是學(xué)生比較陌生的新知識(shí)， 不能夠準(zhǔn)確讀拍或演唱。 進(jìn)行音樂(lè)要素分析的能力情況 學(xué)生可以判斷譜面中出現(xiàn)的力度記號(hào)， 并根據(jù)力度、速度等音樂(lè)要素分析作品的音樂(lè)情 緒；學(xué)生已具備 C大調(diào)樂(lè)譜的識(shí)譜能力，但對(duì)于 G大調(diào)樂(lè)譜的識(shí)讀還不夠熟練。 （三）教學(xué)方式與手段說(shuō)明 本課為欣賞課，運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法中的手勢(shì)、字母譜、首調(diào)唱名法等方式復(fù)習(xí)已學(xué)作品 主題，并將所學(xué)知識(shí)遷

6、移至新作品的學(xué)習(xí)， 通過(guò)對(duì)弦樂(lè)四重奏總譜的分析， 引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情 境，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，運(yùn)用聆聽(tīng)、模仿、對(duì)比、以及合作的形式記憶《 G大調(diào)弦樂(lè)小夜 曲（第一樂(lè)章）》的四句主題。手段如下： 第一主題，根據(jù)力度記號(hào)和聲部間的一致性，體會(huì)主題透出的堅(jiān)定情緒； Violins ! Violi n Vb Violoncclk^ und 第二主題，通過(guò)情緒對(duì)比、織體變化聲，記憶第二主題; 第三主題，創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，感受聲部之間的銜接; 第四主題，分聲部模唱，親身體驗(yàn)四重奏演奏形式。 （四）前期教學(xué)狀況、問(wèn)題與對(duì)策 由于本節(jié)課所學(xué)習(xí)的作品在音

7、程跳進(jìn)、裝飾音節(jié)奏型以及音樂(lè)情緒對(duì)比方面均有體現(xiàn), 因此要準(zhǔn)確的把握音樂(lè)作品主題之前需要進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。 在節(jié)奏方面，第一主題中八分休止符的表達(dá)需要通過(guò)對(duì)比的方法理解其對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)的作 用，并唱出由此而產(chǎn)生的堅(jiān)定不移的情緒。 第二主題和第四主題中裝飾音音型通過(guò)動(dòng)作模仿 記憶主題，不作為歌唱的重點(diǎn)。 在結(jié)構(gòu)方面，作品采用的較完整的奏鳴曲式一一呈示部、 展開(kāi)部、再現(xiàn)部和尾聲部。學(xué) 生已學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)內(nèi)容，因此可直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。 在調(diào)式調(diào)性方面，對(duì)于G大調(diào)識(shí)譜學(xué)生比較生疏， 通過(guò)柯達(dá)伊手勢(shì)音階、 移動(dòng)d等概念 熟悉G大調(diào)五線譜的位置，幫助學(xué)生識(shí)讀樂(lè)譜。 在音樂(lè)記憶方面，呈示部的

8、四個(gè)主題形象鮮明， 各有特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生借助節(jié)奏音型表現(xiàn)、 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 力度變化、肢體動(dòng)作等多種形式來(lái)記憶音樂(lè)旋律。 三、教學(xué)目標(biāo) （一）情感態(tài)度價(jià)值觀 在積極參與豐富的音樂(lè)活動(dòng)中，產(chǎn)生主動(dòng)了解古典音樂(lè)的愿望。 （二）過(guò)程與方法 1．體驗(yàn)法。通過(guò)分別聆聽(tīng)作品幾個(gè)主題，反復(fù)熟悉旋律、節(jié)奏等方面的特點(diǎn)，加深對(duì) 主題旋律的印象。 2. 比較法。通過(guò)對(duì)比多個(gè)主題旋律、節(jié)奏方面的不同，結(jié)合觀察樂(lè)譜，深入了解旋律 特點(diǎn)；分析四個(gè)聲部間縱向與橫向的織體關(guān)系，表達(dá)對(duì)音樂(lè)情緒的理解。 3.

9、 模仿法。通過(guò)模唱部分主題旋律，體會(huì)力度、速度的不同變化，在樂(lè)曲整體表現(xiàn)力 中的作用。 4．合作法。通過(guò)分聲部合作，運(yùn)用節(jié)奏、力度等音樂(lè)要素表現(xiàn)作品，體會(huì)聲部間的配 合。 （三）知識(shí)與技能 1．聆聽(tīng)《 G 大調(diào)弦樂(lè)小夜曲（第一樂(lè)章） 》 ，能夠聽(tīng)辨作品呈示部的四個(gè)主題，用自己 的語(yǔ)言描述其不同特點(diǎn)。 2. 練習(xí)識(shí)讀總譜，學(xué)生能夠進(jìn)行四聲部之間的配合，感受四重奏的演奏形式。 3．了解莫扎特的生平及其創(chuàng)作特點(diǎn)，能夠簡(jiǎn)要介紹莫扎特。 四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) （一）教學(xué)重點(diǎn) 唱會(huì)作品中的四個(gè)音樂(lè)主題，感受莫扎特音樂(lè)的風(fēng)格。 （二）教學(xué)難點(diǎn) 能夠準(zhǔn)確辨識(shí)四句主題，并運(yùn)用不同方式表現(xiàn)

10、出四句主題不同的音樂(lè)特征。 五、教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入 運(yùn)用手勢(shì)音階法提示《驚愕交響曲》主題，鞏固對(duì)古典主義音樂(lè)的認(rèn)知。 【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，進(jìn)一步訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的能力。 （二）欣賞《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲（第一樂(lè)章）》 1．聆聽(tīng)音樂(lè)片段，辨別其中出現(xiàn)的樂(lè)器有哪些？ 2．根據(jù)演奏樂(lè)器和表現(xiàn)形式，簡(jiǎn)要了解古典主義時(shí)期室內(nèi)樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。 3．聽(tīng)第一主題，分析四個(gè)聲部之間的一致性，關(guān)注 f 力度記號(hào)和旋律的對(duì)稱(chēng)性，通過(guò) 反復(fù)模唱，引導(dǎo)學(xué)生理解并表現(xiàn)其音樂(lè)情緒。 【設(shè)計(jì)意圖】在多次模唱過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)主題的記憶。 4．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)變化發(fā)展的規(guī)律，嘗試用自己的語(yǔ)言描

11、述對(duì)第二主題音樂(lè)情緒的 設(shè)想。 5．聽(tīng)第二主題，感受音樂(lè)情緒的不同，并通過(guò)模唱表現(xiàn)出來(lái)。 6．看樂(lè)譜，觀察四個(gè)聲部縱向間的變化，體驗(yàn)音樂(lè)的層次感。 【設(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)對(duì)音樂(lè)變化的設(shè)想， 激發(fā)學(xué)生音樂(lè)想象力， 并依靠?jī)蓚€(gè)主題音樂(lè)情緒 的對(duì)比，牢固記憶兩句音樂(lè)主題。 7．聽(tīng)第三主題，根據(jù)聲部間銜接，創(chuàng)設(shè)情境，用模唱的方式進(jìn)行音樂(lè)對(duì)話，感受并記 憶音樂(lè)主題的不同。 8．聽(tīng)第四主題，模唱各個(gè)聲部的旋律，完成四個(gè)聲部的合作，感受弦樂(lè)四重奏的表現(xiàn) 形式。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多樣的形式記憶音樂(lè)主題。 （三）檢測(cè) 1. 將四句主題變換順序，進(jìn)行聽(tīng)辨。 【設(shè)計(jì)意圖】檢驗(yàn)四句主題音樂(lè)的記憶

12、程度。 2. 再次完整聆聽(tīng)作品呈示部，感受作品中嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)稱(chēng)的結(jié)構(gòu)與活潑親切的情緒之間的碰 撞。 【設(shè)計(jì)意圖】 ：在熟悉四句音樂(lè)主題的基礎(chǔ)上構(gòu)建對(duì)作品完整而美好的記憶。 （四）師生交流 1. 學(xué)生簡(jiǎn)述莫扎特生平及其音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)，教師進(jìn)行補(bǔ)充。 【設(shè)計(jì)意圖】 以平等交流的方式引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)， 加深對(duì)莫扎特音樂(lè)風(fēng)格的理解 把握。 2. 聆聽(tīng)莫扎特《小星星變奏曲》音樂(lè)片段，追溯兒時(shí)的音樂(lè)記憶。 【設(shè)計(jì)意圖】 更全面的認(rèn)識(shí)古典主義時(shí)期莫扎特音樂(lè)的經(jīng)典。 將本課結(jié)束在莫扎特永恒 的旋律中。 六、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) （一）評(píng)價(jià)方式 本課的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式包括教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)和互

13、評(píng)。 教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)貫穿于 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。 （二）評(píng)價(jià)量規(guī) 評(píng)價(jià) 項(xiàng)目 評(píng)價(jià)內(nèi)容 A B ( 1 能夠清晰記憶并模唱四句音樂(lè)主題 2 在完整欣賞作品過(guò)程中能夠?qū)σ阎囊魳?lè)主題作出相應(yīng)的判 斷。 3 了解音樂(lè)家莫扎特的簡(jiǎn)要生平，知道室內(nèi)樂(lè)的相關(guān)知識(shí)。 七、教學(xué)反思 （一）教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn) 1 .教學(xué)方法豐富多樣 本節(jié)欣賞課，運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法中的手勢(shì)、移動(dòng) do、首調(diào)唱名法、音樂(lè)要素分析等教 學(xué)手段，引

14、導(dǎo)學(xué)生步步深入的理解感受音樂(lè)主題變化， 通過(guò)四種不同的形式記憶主題， 使抽 象的器樂(lè)作品變得生動(dòng)具體， 有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生們音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性， 讓他們樂(lè)于去 感受、體驗(yàn)音樂(lè)，享受音樂(lè)的美，從而實(shí)現(xiàn)讓音樂(lè)屬于每一個(gè)人的教學(xué)理念。 2 .技能訓(xùn)練循序漸進(jìn) 柯達(dá)伊關(guān)于音樂(lè)欣賞的教學(xué)原則是： 聆聽(tīng)之前必須先唱。因此為引導(dǎo)學(xué)生快速熟悉作品 旋律、實(shí)現(xiàn)多聲部配合演唱的環(huán)節(jié)做鋪墊，在聆聽(tīng)四句主題旋律時(shí)，分別采用了聽(tīng)與唱、想 與唱、演與唱、合與唱，由易到難、由淺入深、層層鋪墊、循序漸進(jìn)。 3 .實(shí)踐活動(dòng)貫穿始終 欣賞課是以聽(tīng)為目的課程類(lèi)型， 然而欣賞課的教學(xué)不能只停留在聽(tīng)， 必須強(qiáng)化音樂(lè)體驗(yàn) 的主動(dòng)性和參與性。 在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程中， 學(xué)生的參與貫穿始終， 注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性 和學(xué)習(xí)興趣，有效避免了越聽(tīng)越被動(dòng)的現(xiàn)象， 從而有效的完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)， 很好的解決了教 學(xué)難點(diǎn)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。 （二）存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施 本課需要改進(jìn)之處是，需進(jìn)一步拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，豐富視聽(tīng)素材，充分延展課堂， 引導(dǎo)學(xué)生做好課后的補(bǔ)充學(xué)習(xí)。 為學(xué)生提供更多的獨(dú)立思考、 自主學(xué)習(xí)的空間，充分鍛煉學(xué) 生的音樂(lè)思維能力，為不斷提高學(xué)生的音樂(lè)基本技能夯實(shí)基礎(chǔ)。 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰