滬粵版八年級物理第三章第2節(jié)《探究光的反射規(guī)律》教學設計

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1、滬粵版八年級物理第三章第二節(jié)《探究光的反射 規(guī)律》課時教學設計 課題 3.2探究光的反射規(guī)律 單元 第三章 學科 1物理 年級 八年級 學習 目標 知識與技能：1知道什么是? 2、,了解光的反射的規(guī)律，會 光路是可逆的 3 .知道什么是鏡面反射，什Z 過程與方法；3.經(jīng)歷實驗探另 能力。 4、觀察日常生活中光的反射 情感態(tài)度和價值觀：5、從光 及人類生活的影響，兼成學 匕的反射現(xiàn)象 用光的反射定律解決一些簡單的問題，知道在光的反射現(xiàn)象中， 么是漫反射.會用相關的知識解釋一些簡單現(xiàn)象 展“光反射時的規(guī)律”的過程，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和研究問題的 現(xiàn)象，通過社會調(diào)妄或查

2、閱資料了解光的反射在實際中的應用 二的反射的應用和光污染，關注科學及其相關技術好于社會發(fā)展 以致用的好習慣 重點 光的反射定律及其探究過程. 難點 入射光線和反射光線在同一平面內(nèi)、鏡而反射和謾反射. 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 導入新課 一、復習提問，引入新課 1、在漆黑的夜晚，我們昏不到屋子里的桌子、電 視，怎樣才能看到呢?（打開燈就能看到屋子里的 東西,） 5、為什么打開燈就能看見屋子里的東西呢？ 所有的物體表面都反射光，我們能看到不發(fā)光的物 體，就是因為它們反射的光射入了眼睛?本節(jié)我們學 習光的反射. 學生討論思考 激發(fā)學生的學 習興

3、趣 講授新課 （一）、光的反射現(xiàn)象 1、請一位同學描述孩提時玩平面鏡（小鏡子）將 太陽光反射入室內(nèi)的情形：得一光斑、 活動：將室外太陽光反射入室內(nèi)堵上，得一亮斑， 晃動鏡面時光斑快速移動。 謂你描述光的反射過程（明確：什么是光的 反射，入射光線一反射面一反射光線） 2、演示實臉：在桌面上放一鹽水，用強光的手電 筒照射到水面上,實臉現(xiàn)象：可以看到墻壁上有明亮 的光斑. 問題：用手輕輕敲擊耒面，光斑會隨著晃動， 你有什么想法？ 反射光線與入射光線、反射面三者之間 的位置、角度有什么關系？ 3、演示實臉：讓氮息激光器發(fā)出的一束光線射在 平面鏡上，引導學生觀察一點、兩角、三線. 教

4、師在黑板上畫出反射圖，引導學生對照課本標出 入射點：（0）、入射光線（AO）、反射光線（0B） 法線（0N）、入射角⑴、反射角（r） （二）、光的反射定律 I、猜想：學生圍繞三線的位置分布、兩角的關系 學生實臉，了 解什么是反射 認識七個光學 名詞 體驗光的反射現(xiàn) 象 了解基本概念  探究光的反射 定律 培兼學生的實臉 探究能力 提出猜想（也就是說，三線、兩角之間有什么關系 呢？） 2、劭計實臉：討論：如何把光的反射現(xiàn)象顯示出 來？需要哪些器材。（三種詼計） 教師介紹實險裝置，選擇對光反射能力強的平面 鏡做反射而，用白色硬紙板和白紙顯示光來傳播的 路徑. 3、

5、進行實臉：學生按照課本活動2的步躲迸行實 臉 強調(diào)：多次改變?nèi)肷浣堑拇笮?，多測幾組對 應數(shù)據(jù)并及時記錄 4、實險結(jié)論：各組代表交流研究結(jié)果，得出光的 反射定律 5、光的反射的可逆行： 小游戲：通過平面鏡互看對方的眼腌 畫團分析原因，然后賣臉臉證 鞏固練習 1、【2019?舟山】黑暗的房間里有兩盞電燈，只有 一盞燈點亮，但人能看到來點亮的燈泡。以下對于 “看到火點亮燈泡所畫的光路圖，正確的是（） A 、 B、 C、 第8頁/共7頁 D、 其實，任何一門 學科都離不開死 記瞋背，關鍵是

6、 記憶有技巧，“死 記”之后會“活 用”。不記住那 些基砒知識，怎 么會向高層次進 【卷案】D 2. (2019?北京)圖8所示的四個光路圖中，MM 為平面鏡，PO為入射光線，ON為法線，入射角 NPON等于60 ,其中符合光的反射定律的光路 圖是A ；乎 p號尤其是語文學 二認識鏡面反射門Q要真正提高 和漫反射 學生的寫作水 3.12019.錦州】如圖所示，探究光的反射定律時, 將一塊平面鏡放在水平耒面上，再把一張瑯紙板豎 平，單靠分析又 直放在平面鏡上，硬紙板由可以繞ON折轉(zhuǎn)的E、F 兩塊板組成.讓一束光貼著硬紙板左側(cè)的E板沿

7、AO方向射到O點，在右側(cè)F板上能看到反射光線 OB. (1)實險時從瑯紙板前不同的方向都能看到入射 了解光的反射 在生活、生產(chǎn) 章的寫作技巧是 遠遠不夠的，必 須從基砒知識抓 光線，這是因為光在硬紙板上發(fā)生了 漫 （選填 “鏡面”或“漫”）反射，其中硬紙板的作用是 顯示 光的傳播路徑，探究反射光線、入射光線、法線是 否在同一平面內(nèi). （2）若將F板向后折轉(zhuǎn)一定的角度，則在F板上 中的應用 不能（選填"能”或"不能”）看到反射光線，此時 反射光線后入孰優(yōu)紂在 （選貯在”或“不在”） 同一平療， （3）如弋彝 光線叱僉必E 歲

8、可逆m 向射向平面鏡時，反射 說明在光的反射現(xiàn)象中, 4、（2019?長春）（1）畫出圖甲中入射光線的反射 光線，并標出反射角的度數(shù)。 5、 （2019?臨沂）請在《乙中畫出反射光線對應 的入射光線。 （2019?東營）（2分）如圖所示，護林員利用一塊 平面鏡使此時的太陽光水平射向山洞中P點，請你 通過作圖標出平面鏡的位置，并標出反射角的度數(shù)。 起，每天擠一點 時間讓學生“死 記”名篇佳句、 名言警句，以及 豐名的詞語、新 穎的材料等。這 祥，就會在有限 的時間、空間里 給學生的腦海里 注入無限的內(nèi) 客。日枳月累， 積少成多，從而 收到水滴石穿， 繩鋸木斷的功 效。 與當今“教師

9、” 一稱最接近的 “老師”概念， 最用也要追溯至 宋元時期。金代 元好問《示侄孫 伯安》詩云：“伯 安入小學，穎悟 非凡貌，.屬句有 夙性，說字驚老 師?！庇谑强矗?宋元時期小學教 師被稱為“老師” 有案可稽。消代 稱主考官也為 見，“教師” 一 說是比較晚的事 了。如今體會， “教師”的含義 比之“老師”一 說，具

10、有資歷和 學識程度上較低 一些的差別。辛 亥革命后，教師 與其他官員一樣 依法令任命，故 又稱“教師”為 “教員”。 （三）、鏡面反射和漫反射 梃出問題：光射到任何物體的表面都能發(fā)生反射. 不同的表面對光的反射是否不同？ 演示實險1:平面鏡反射射進來的太陽光，反射光 照到天花板上，形成一個明亮的光斑，然后將白紙 放在太陽光下，讓學生觀察天花板上是否有光斑， 提問：此時，有反射光嗎？反射光到哪里去 了？ 演示實險2:實險演示鏡面反射和謾反射. 多媒體播放：兩種不同的反射而反射光的光路圖， 學生比較鏡面反射和漫反射的異同點，并解釋演示 實險1的原因。 多媒體播放：鏡而反射和漫反

11、射在生活中的事例 （四）、光的反射的應用 多媒體播放：光的反射的應用 1、【2019?南充】下列現(xiàn)象中，屬于光的反射的是 （） A、形影不離 B、海市展樓 C、 日食月食 D、錢花水月 2. （2019?咸寧）圖所示的光現(xiàn)象中，由手光的反 射形成的是（ ） 3. （2019?河北）由于光在電影屏幕上發(fā)生漫反 死記硬背是一種 傳統(tǒng)的教學方 式，在我國有悠 久的歷史。但隨 著素質(zhì)教育的開 展，死記硬背被 作為一種僵化 的、阻礙學生能 力發(fā)展的教學方 式，漸漸為人們 所提棄；而另一 方面，老師們又 為提高學生的語 射，所以人們能從不同方向看到屏幕上的像.小 明想用一塊平面

12、鏡使水平面成30。角的太陽光豎直 射入井中（如圖所示），則反射光線與入射光線的 夾角為120。，在圖中畫出平面鏡的位置并標出 鏡面與水平面夾角的度數(shù). 1 "1 B群N?人 （2。19?天津）一束平行 7 L F 光與鏡面成30。角射到平面鏡上，反射角大小是 ,人迎著反射光的 方向可以看到刺眼的光，而在其他方向卻看不到反 射光，這是由于發(fā)生了 （選短“鏡面反射” 或“漫反射”）。14. 60;鏡面反射 5. （2019?山西）如圖所示，是光線經(jīng)過平面鏡反 射后的光路圖，請你在圖中適當?shù)奈恢卯嫵銎矫?鏡，并標出反射角的度數(shù). LK 文素養(yǎng)煞費苦 心。其實，只要 應用得當，“死 記硬背”與提高 學生素質(zhì)并不矛 盾。相反，它恰 是提高學生語義 水平的重要前提 和基礎。 培桑學生的觀察 能力 拓展學生的知識 面 課堂小結(jié) 板書 第7頁/共7頁