說課稿人教版數(shù)學六年級下冊《比的基本性質(zhì)》

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1、《比的基本性質(zhì)》 各位評委老師： 大家好！ 我是應聘小學數(shù)學01號考生，今天我抽到的說課題目是比的基本性質(zhì)。下面我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學程序和板書設計這六個方面展開。接下來開始我的說課。 一、說教材 比的基本性質(zhì)是人教版小學數(shù)學六年級下冊第四單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學生學習了分數(shù)的意義、分數(shù)與除法的關系、商不變的規(guī)律等知識的基礎上進行教學的為學習本節(jié)內(nèi)容打下了良好的知識基礎。通過對本節(jié)內(nèi)容的學習也為學生學習約分、通分等相關知識做好了鋪墊，因此本節(jié)內(nèi)容在教材中具重要的作用。 基于以上對教材地位和作用的分析，依照《新課程標準》的教學要求，結(jié)合教材和學生的年

2、齡特點，確定本節(jié)課的三維教學目標如下： 1、知識與技能目標：理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，知道分數(shù)基本性質(zhì)與整數(shù)除法中商不變規(guī)律的關系。能運用分數(shù)的基本性質(zhì)把一個分數(shù)化成分母相同而大小相等的分數(shù)。 2、過程與方法目標：經(jīng)歷探究分數(shù)基本性質(zhì)的過程，感受“變與不變”的數(shù)學思想方法。 3、情感態(tài)度與價值觀目標：經(jīng)歷觀察、操作和討論等學習活動，體驗數(shù)學學習的樂趣。 通過對數(shù)學課程標準理解及對教材分析的基礎上，在新課改理念的指導下，我確立了如下教學重點、難點： 教學重點：理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，會運用分數(shù)的基本性質(zhì)。 教學難點：自主探究出分數(shù)的基本性質(zhì) 二、說學情 現(xiàn)代教育理論強調(diào)

3、：“任何教學活動都必須以滿足學習者的需要為出發(fā)點和落腳點?！?新課程標準也強調(diào)“數(shù)學教育要面向全體學生”，接下來我對學情進行分析。 對于小學六年級的學生來說，對比的相關知識具有一定的積累，但對于比的基本性質(zhì)的認識還有待加強，對運用比的基本性質(zhì)進行計算的能力還有待提高。該年級的學生思維活躍，好奇心、求知欲較強，其思維水平以具體形象思維為主，抽象邏輯思維為輔，這些都是我在教學中較為重點考慮與注意的地方。 三、說教法 根據(jù)“教學有法，但無定法，貴在得法”的思想（原則）以及對教學內(nèi)容、學情的分析，在教學中我擬采用如下教學方法： 講練結(jié)合法、直觀演示法，談話法等教學方法。講練結(jié)合法是講授法與

4、練習法相結(jié)合的一種教學方法，既有助于教師在教學系統(tǒng)的傳授系統(tǒng)的知識，又可通過練習幫助學生理解掌握所學知識。 談話法是教師和學生以口頭語言問答的方式進行教學的一種方法，這種教學方法，便于激發(fā)學生的思維活動，培養(yǎng)學生獨立思考能力和語言表達能力，喚起和保持學生的注意力和興趣。 演示法是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具等方式，讓學生通過觀察獲得感性認識的教學方法。這種教學方法不僅能理論聯(lián)系實際，為學生學習新知識提供豐富的感性材料，而且能激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的效果 四、說學法 根據(jù)對教材、學情以及教法充分分析的基礎上，在新課改理念的指導下我擬在教學中滲透以下學法：自主學習，合作

5、學習、探究性學習。 1、自主學習是指學生在教師指導下，能主動、積極地參與到學習中來，從而完成學習任務的過程。這種學習方式有助于發(fā)展學生獨立分析和獨立思考的能力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好地數(shù)學學習習慣。 2、合作學習能充分調(diào)動學生的積極性，有利于學生集體的形成，增強學生的主體意識，培養(yǎng)學生在學習過程中的交流意識、互助意識。 3、探究學習是在教師指導下，學生自主探究有關問題并獲得相應知識、經(jīng)驗以及相關能力的學習，有助于激發(fā)學生的求知欲與興趣，將學習與學生實際生活密切聯(lián)系，培養(yǎng)與發(fā)展學生的探索精神和創(chuàng)新能力， 五、說教學過程 基于以上對教材、學情、教學方法、學習方法的的分析，結(jié)合新課標理念

6、的要求，為此我設計了以下的教學過程： （一）創(chuàng)設情境，導入新課 為了激發(fā)學生學習的積極性，更好的學習新知我擬采用問題導入的方法導入新課。首先用問題的形式引導學生回顧相關知識。“你還記得商不變的基本性質(zhì)和分數(shù)的基本性質(zhì)嗎？”從而引導學生復習關于除法和分數(shù)的相關知識，然后進一步聯(lián)系比和除法、分數(shù)的關系，引導學生思考：在比中有什么樣的規(guī)律？從而導出今天的課題：比的基本性質(zhì)。這樣設計的意圖是為了創(chuàng)設學生熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境，讓學生以飽滿的熱情投入到探究之中，積極參與并且思考。 （二）探索交流，講授新知 1、比的基本性質(zhì) 講授新知是教學過程的重要環(huán)節(jié)。通過對商不變的性質(zhì)和分數(shù)的基

7、本性質(zhì)的溫故，教師引導學生進一步思考在比重有什么樣的規(guī)律？引導學生先利用比和除法的關系進行探究，然后讓學生根據(jù)比和分數(shù)的關系來探究，并且進行舉例說明，先讓學生自主觀察、思考，然后在小組內(nèi)合作交流對例子進行對比分析，從中得出雖然除法、比、分數(shù)形式的不同，但它們可以互相轉(zhuǎn)化，根據(jù)商不變的性質(zhì)和分數(shù)的基本性質(zhì)然后引導學生從中概括出導出比的基本性質(zhì)。教師也可以先引導學生猜測，然后再進行驗證的方法進行。 這樣的設計目的是是先通過學生回憶已學舊知，進而猜想比的基本性質(zhì)從而引出課題，放飛了學生思維，讓他們自主地依據(jù)已有知識經(jīng)驗，在觀察、合作、猜想、交流中展開合理的想象與多角度思考。 通過類比讓學生明

8、白利用商不變性質(zhì)，我們可以進行除法的簡算；根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，我們可以把分數(shù)約分成最簡分數(shù)。同樣應用比的基本性質(zhì)，可以把比化成最簡單的整數(shù)比。小組討論怎么理解“最簡單的整數(shù)比”這個概念？然后達成共識：（1）是一個比；（2）前項、后項必須是整數(shù)，不能是分數(shù)或小數(shù)；（3）前項與后項互素。 這樣的設計意圖是“最簡單的整數(shù)比”是本節(jié)課教學的難點，所以先類比然后讓學生討論最后對這個概念產(chǎn)生共識的方法，讓學生在獨立思考、互動交流中自發(fā)地嘗試利用已有的知識來解讀新概念。 2、教學例題 （1）首先引導學生分析例題中所包含的信息，引導學生思考已知條件是什么，待求得問題是什么？要求學生自主思考，小組討論

9、，列出式子，引導學生利用商不變性質(zhì)，我們可以進行除法的簡算；根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，我們可以把分數(shù)約分成最簡分數(shù)（板書：最簡分數(shù)）。同樣，應用比的基本性質(zhì)，可以把比化成最簡單的整數(shù)比。（板書：最簡單的整數(shù)比）引導學生討論：怎么理解“最簡單的整數(shù)比”這個概念？在小組里議一議。得出結(jié)論：㈠必須是一個比；㈡前項、后項必須是整數(shù)，不能是分數(shù)或小數(shù)；㈢前項與后項互質(zhì)。 （2）化簡比 　　出示例1把下面各比化成最簡單的整數(shù)比。 　?。?）1/6 ：2/9 （3）0.75：2 　　學生板演，其余同學各抒己見說出不同方法。 　　師生共同總結(jié)整數(shù)比、分數(shù)比、小數(shù)比的化簡方法。 　　這一部分的設計意圖是引

10、導學生在獨立思考、互動交流中自發(fā)地嘗試利用已有的知識來解讀新概念。學生在小組內(nèi)部交流基礎上進行組間的合作交流，讓每個學生充分展示自己的思維方法及過程，相互討論分析，提示知識規(guī)律和解決問題的方法，在合作中學生互相幫助，實現(xiàn)學生互補，增強合作意識，提高交往能力。 （三）拓展延伸，練習鞏固 通過對新知識的學習學生需要一定的練習來鞏固所學的新知識。 引導學生完成“做一做”。要求學生獨立完成練習，然后小組內(nèi)進行交流，說一說自己的思路，。其目的是為了及時反饋，既有利于學生在練習中鞏固新知，內(nèi)化新知，體驗成功之樂，又有利于教師了解學情，調(diào)控教學進度，以保證教學質(zhì)量，提高課堂教學效率。 （四）

11、總結(jié)歸納，全課小結(jié) 教師可以通過師生對話的形式向?qū)W生提出“你今天學習了那些新知識？誰能為大家匯報一下？”等問題，引導學生歸納、概括本節(jié)課所學的內(nèi)容通過這種方式既有助于教師了解學生對新知識的掌握程度，也有助于幫助學生系統(tǒng)回顧本節(jié)課學習的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學生的知識概括能力。 （五）布置作業(yè)，拓展應用 根據(jù)遺忘先快后慢的規(guī)律，因此需要一定量的練習來鞏固所學的新知識，我所布置的作業(yè)練習十一的第3題、第4題。這樣的設計其目的是為了將基礎知識進行拓展，提高應用要求，提高學生在現(xiàn)實生活中運用數(shù)學知識的能力，更好地將數(shù)學與生活相結(jié)合，以達到培養(yǎng)能力，發(fā)展個性的目的。 六、說板書設計 比的基

12、本性質(zhì) 比的前項和后項同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），比值不變。 例題1 （1）15:10=(155):(105)=3:2 180:120=(180 60 )(120 60 )=( 3)：（ 2） （2）1/6:2/9=（1/618）:( 2/918 ) 0.75:2=(0.75100):(2100)= 75:200=(3)：（8） 為了幫助學生清晰明了的把握本節(jié)課的內(nèi)容，掌握重點突破難點我將我的板書設計進行簡要說明： 我的板書分為主板書和副板書，主板書是本節(jié)課教學的重點、難點等主要內(nèi)容，副板書主要是復習性的知識以及需要強化的重點等，這樣的板書設計可以直觀、清晰、明了的方便同學們理解和掌握所學內(nèi)容，使重點和難點突出，并且我的板書設計中比較注重歸納記憶技巧，讓同學們輕松的掌握本節(jié)課的內(nèi)容。