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1、《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》教學(xué)設(shè)計(jì)
年級(jí)：七年級(jí) 教師：陳建平
（一）、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生知道自身存在的潛能以及發(fā)掘自己潛能的方法。
能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)用發(fā)展和全面的觀點(diǎn)分析事物的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感悟“抗震精神”和“奧運(yùn)精神”帶給人們的生命潛能所創(chuàng)造出地生命奇跡，使學(xué)生以這兩種精神為追求的目標(biāo)，珍愛(ài)好自己的生命，用一生來(lái)屢屢實(shí)現(xiàn)奇跡，努力去發(fā)現(xiàn)自己尚未開(kāi)發(fā)的潛能。
（二）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握發(fā)掘自己潛能的方法。
難點(diǎn)：樹(shù)立發(fā)掘自己潛能的信心，明確開(kāi)發(fā)潛能最的對(duì)手就是自己。
（三）、教學(xué)方法
情景體驗(yàn)法、活動(dòng)教學(xué)法、案例分析法
（四）
2、、教學(xué)手段
Powerpoint
（五）、課前準(zhǔn)備：
調(diào)查全班學(xué)生有哪些特長(zhǎng)并收集有關(guān)潛能讓名人、平凡人創(chuàng)造奇跡的事例；
（六）、設(shè)計(jì)理念
本課以 “偶像魅力”、“偉大壯舉”、“我的特長(zhǎng)”、“身臨其境”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“我的未來(lái)”六個(gè)活動(dòng)為主線，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中探究，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體。制作多媒體課件，讓學(xué)生自己舉例，運(yùn)用情景體驗(yàn)法、活動(dòng)教學(xué)法、案例分析法，用具體、生動(dòng)的事例以及美妙的歌曲感染、教育學(xué)生。與學(xué)生一起探討一些發(fā)掘潛能的方法，讓學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)新階段的生活，能為今后取得成功作積極鋪墊，幫助學(xué)生學(xué)以致用。
（七）教學(xué)思路
情境導(dǎo)入：
3、
播放2008年奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)上我國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲得冠軍的精彩瞬間視頻。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讓自己最感動(dòng)、最崇拜的是哪一位？為什么？
（概括得出，比賽是充滿著挑戰(zhàn)的，這些運(yùn)動(dòng)員都發(fā)現(xiàn)了自己的潛能，如何發(fā)現(xiàn)自己的潛能是我們每一個(gè)人都要面臨的問(wèn)題，從而引出課題。）
講授新課：
活動(dòng)一： 偶像魅力
接著播放劉春紅六舉五破世界記錄的視頻。
進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考，說(shuō)說(shuō)劉春紅的成功說(shuō)明了什么？
（學(xué)生通過(guò)交流了解到，自我是不斷發(fā)展的，潛能是巨大的。）
再請(qǐng)同學(xué)們閱讀劉春紅畫(huà)漫畫(huà)和刺繡的報(bào)道材料，說(shuō)說(shuō)你從材料中你有哪些發(fā)現(xiàn)？
（學(xué)生明確潛能不光是巨大的，也是多方面的，人至少有七個(gè)方面的智能。劉春紅不僅僅在舉重
4、場(chǎng)上，而且還在漫畫(huà)上、刺繡上都有一定潛能。）
活動(dòng)二：偉大壯舉
播放汶川大地震綿陽(yáng)安縣桑棗中學(xué)2200多名師生，僅用1分36秒安全避難的視頻。
學(xué)生思考，這個(gè)材料說(shuō)明了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生明白：他們這是一種生命的比賽，一種潛能的較量，是一種生命潛能的激發(fā)，可見(jiàn)潛能存在于每一個(gè)普通孩子的身上，潛能是普遍的。）
活動(dòng)三：我的特長(zhǎng)
讓學(xué)生說(shuō)出自己有哪方面的潛能？特長(zhǎng)是潛能嗎？
（讓學(xué)生知道，人的特長(zhǎng)僅僅只是已發(fā)現(xiàn)潛能的某一個(gè)方面的表現(xiàn)。還有許多潛能隱藏在角落里，未被發(fā)現(xiàn)。）
活動(dòng)四：身臨其境
邀請(qǐng)學(xué)生做“生存大挑戰(zhàn)”的小游戲，模擬桑棗中學(xué)避難情景。
游戲規(guī)則：
這里有2個(gè)瓶子，每
5、個(gè)瓶子里有5個(gè)衣夾子，瓶子相當(dāng)于是桑棗中學(xué)，衣夾子相當(dāng)于當(dāng)時(shí)正在學(xué)生上課的學(xué)生，而此時(shí)地震發(fā)生了，上課的學(xué)生要以最快的速度逃到操場(chǎng)。分別請(qǐng)2組同學(xué)，每組5個(gè)同學(xué)，上來(lái)扮演這個(gè)逃生的學(xué)生，比一比，看哪組同學(xué)能夠用最快的速度逃出來(lái)，而且完好無(wú)損。
老師現(xiàn)場(chǎng)采訪順利逃生和被困兩組同學(xué)此時(shí)的感受。
讓這兩組學(xué)生再做一次游戲，與第一次的時(shí)間進(jìn)行比較。
（讓學(xué)生在游戲中真正體驗(yàn)到，實(shí)踐才能激發(fā)潛能，桑棗中學(xué)之所以能做得那么好，也是因?yàn)閷W(xué)校平時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行演戲訓(xùn)練的結(jié)果。發(fā)掘潛能的第一種方法：參與實(shí)踐法。）
活動(dòng)五：我的發(fā)現(xiàn)
出示汶川大地震中生還者“可樂(lè)男孩”薛梟自救的事例。
讓學(xué)生進(jìn)行小組討論
6、，他用了什么方法激發(fā)了潛能？
（從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)掘潛能的另兩種方法是積極暗示法和目標(biāo)想象法。）
活動(dòng)六：我的未來(lái)
伴著《在我生命的每一天》的歌曲，讓學(xué)生設(shè)想在不久的將來(lái)，10年、20年后你會(huì)做些什么？
教師總結(jié)：盡管我們今天做得不夠完美，還有很多缺憾，但值得肯定的是，我們今天邁出了開(kāi)發(fā)潛能的第一步。對(duì)于每個(gè)人而言，潛能是巨大的，是多方面的，發(fā)現(xiàn)潛能的方法除積極暗示法、目標(biāo)想象法和參與實(shí)踐法外，還有很多，課后大家可以互相交流。當(dāng)我們看到奧運(yùn)冠軍就是看到一個(gè)最好的自己在前方，同時(shí)看到桑棗中學(xué)1分半鐘無(wú)傷亡，這是一個(gè)多么大的生命的奇跡，讓我們把這種“抗震精神”和“奧運(yùn)精神”發(fā)揚(yáng)光大，用我們的一生來(lái)屢屢實(shí)現(xiàn)奇跡，如果你們能夠給自己挑戰(zhàn)自己的機(jī)會(huì)，相信你的人生也會(huì)和劉春紅一樣精彩！
板書(shū)：
發(fā)現(xiàn)自己的潛能
潛能是巨大的 積極暗示法
認(rèn)識(shí)潛能 潛能是普遍的 發(fā)掘潛能 目標(biāo)想象法 走向成功
潛能是多樣的 參與實(shí)踐法
潛能與特長(zhǎng)
2014年11月20日
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《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》教學(xué)設(shè)計(jì)
